《春江花月夜》哈四中江红

1、春江花月夜教案教学目标：1.培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，提高学生的审美和鉴赏水平。2.把握诗歌中的情、景、理的完美融合。教学重点：理解诗人所寄寓的思想感情，感受作品情景理交融的艺术魅力。教学难点：把握诗歌情境，体会诗人的思想感情。教学过程：一、导语：自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，月倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。同学们读过哪些关于月亮的诗句?当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：如张九龄的望月怀远中的诗句“海上生明月，天涯共此时。”李白的静夜思中的诗句“床前明月光

2、，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”杜甫月夜忆舍弟中的诗句“露从今夜白，月是故乡明”等描写月亮的诗句，不胜枚举。月成了诗歌中诗人生命情怀的寄托，从中我们感受到了波心荡，冷月无声的寂静凄凉，明月松间照的宁静恬淡；感受到了雁字回时，月满西楼的相思，杨柳岸晓风残月的清苦；感受到了人生如梦，一尊还酹江月的惆怅无奈，还有一夜飞渡镜湖月的梦幻神奇。而在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的春江花月夜。这首诗被称为“孤篇横绝全唐”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，今天，我们就一起去领略张

3、若虚笔下的那轮明月的光华。二、整体感知，进入诗歌意境。1、请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文，感受诗歌的意境，体悟作者的情感。范读课文大家初读这首诗就意境和情感整体而言有何见解和感受？春江月夜澄澈空明，情感低沉哀伤、惆怅无奈。感觉意境幽美而邈远，情思清苦而不沾泪。作者融入的是怎样的情感？思乡之情。2、了解文章行文特点浓浓的思乡之情是诗人站在滚滚滔滔的长江边岸时，看到优美的自然景物，特别是那一轮随波而生的孤月时引发的，那么这一轮随波而生的孤月是静止的？还是运动的？ 运动的。请同学们找出诗中有关月的句子，分析月的变化过程，画一幅月的活动变化图（请一位学生到黑板上去画。）这幅流动图很具体形象的体现了月

4、的流动变化过程，请学生结合有关语句，说说自己的构思过程。 从诗中“海上明月共潮生”悟出月亮在海平面升起；从“皎皎空中孤月轮”画出皎洁的月亮高悬在天空，从“江潭落月复西斜”画出西斜之月；从“落月摇情满江树”画出月落之图。这幅图体现了诗人的思维过程，诗人就是以月为线索，以月升、月悬、月斜、月落为四个思维点，并且在思维的过程中融入了写景、抒情、议论等等。我们就以这幅“月的流动变化图”为参照物，探究这首诗的艺术魅力。三、鉴赏分析（月升）1、当月亮随波而生时诗人看到了哪些美景？诗人看到了春天、长江、花草、月亮、夜2、能不能在每一处景物之前加上优美生动的形容词，使景物富有活力？明媚的春天，浩瀚无垠的长江，

5、五彩缤纷的花草，一泻千里的月光，朦胧静美的夜色。3、诗人笔下的景物有什么特点呢？幽美而深远。空明澄澈，美妙绝伦。4、用自己的语言描述这幅画面。诗人从春江月夜的美景入笔，选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的物象，构成令人心驰神往的神秘的艺术境界，描绘了一幅气势宏伟、幽美恬静而又不乏流光溢彩的绝美的春江月夜风景图。5、请同学齐读这一节“春江潮水连海平”到“汀上白沙看不见”（生齐读） （月悬）1、在美丽伟大的自然面前，诗人顿感自己的渺小，所以当孤月高悬时，诗人先想到了什么？想到“江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。” 2、诗人能不能解答？我们能不能解

6、答？ 不能。所以作者没有正面解答这个疑难问题，而是转入对人生的感慨：“人生代代无穷已，江月年年只相似”，那么，诗人感慨了人生的什么？ 感慨了人生的短暂，自然的永恒，物是人非。？是物是人非吗？我们可以把“物是人非”改一个字即“物是人是”，因为诗人虽看到了一个个体生命的短暂，但没有就此悲天悯人，而是跳出了“物是人非”的磁场，站在历史的高度，俯瞰了人类的规律：人类代代绵延不已。就这点来考虑，人类和自然一样的永恒。把历史向后翻过几百年，我国宋代的大文豪苏轼也有过这样的思考，他在著名的赤壁赋中写道：“客亦知夫水与月乎？盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎

7、！”他的意思是宇宙和人类都是永恒的，他们深邃的哲理情思隔开几百年历史成为一段遥远的回声。 这是诗人对宇宙本源、人类永恒的哲理思考。3、指名一学生朗诵本节评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理重点读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。（月斜、月落）1、随着时间的流逝，夜色渐浓，诗人心里的感伤之情也越来越浓。同学们齐声朗读课文接下来的四句。2、这种美景和人生思考又触动了诗人怎样的情感呢？ 游子的思

8、归之情，思妇的相思之情。江月有恨，流水无情！诗人自然地把笔触由大自然景色转到了这人生图象，引出这男女相思的离愁别恨。3、下面十六句诗中哪些表达思妇相思，哪些表达游子思归呢？诗人又是如何表达的呢？4、女生齐读描写思妇相思的诗句。请同学们找出最能体现闺中思妇美好愿望的一句诗。“愿逐月华流照君”，希望追随月光照在夫君身边，相依相偎。5、这种相思之情诗人是如何表达的？大家看填空练习“可怜楼上月徘徊”八句承“何处相思明月楼”句，写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的思念，而是用“月”来烘托她的思念之情。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故月的光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯

9、之情，在楼上徘徊不忍去。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这“卷不去”，“拂还来”的既是月色，也是思妇绵绵不绝的相思之情。6、思妇牵挂漂泊在外的丈夫，游子也日夜思念着闺中中徘徊的妻子，请男同学齐读诗歌的最后八句，体会那颗漂泊在外的游子之心。明月西斜之时游子的相思之情则更加沉重，游子梦到了什么？ “梦落花”，梦到了花落了。8、这首诗是写春景的，诗人却梦见落花，说明什么？春天已尽。 只是自然界的春天已尽吗？ 还喻诗人他青春已逝，这里诗人感慨青春短暂。 9、很好，月西斜之时诗人感慨青春易走，那么月落之时哪句诗体现了诗人浓重的情思。

10、“落月摇情满江树。”摇的什么情？ 相思之情。思乡之情。10、现在我们一起完成填空练习的后半部分最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。“扁舟子”连做梦也念念归家花落幽潭，春光将老，人还远在天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春。江潭落月，更衬托出他的凄苦寂寞之情。沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。“沉沉”二字加重渲染了他的孤寂；“无限”也无限地加深了他的乡思。四、小结回顾整首诗，以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使我们感受到了张若虚笔下

11、的春之画，江之卷，花之容，月之貌，夜之景，也品味了诗人与众不同的宇宙人生哲理，赏析了诗中的游子思归和思妇相思之情，学习了诗人巧妙的手法。现在请同学说说，你最喜欢哪句诗?说说喜欢你的理由。 五、布置作业将上面的讨论题形成文字。【结束语】仰望那轮曾在五千年历史的天空中游弋的明月，它越过秦汉，越过唐宋明清，在滔滔的长江中浸洗过，在滚滚的黄河中沐浴过，多少人的目光和灵魂被它朗照？李白问月：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”张若虚问月：“江畔何人初见月，江月何年初照人。”苏东坡问月：“明月几时有，把酒问青天。”月光在李清照的词里平平仄仄吟诵，月光在阿炳二泉映月的弦上流淌，月光蘸着花香在朱先生的荷塘上空朗照一段春江，一处风月，就那么静静的