《师恩难忘》课件

1、 同学们，在三年的学习生活中，你一同学们，在三年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他们为什么使了深刻的印象。回忆一下，他们为什么使你难忘？下面我们就来听一听著名作家刘你难忘？下面我们就来听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。今天我们来学习绍棠对儿时老师的回忆。今天我们来学习第一课第一课师恩难忘师恩难忘。首先我们就去名人。首先我们就去名人殿堂来认识一下作者。殿堂来认识一下作者。 刘绍棠刘绍棠（19361977）中国作家中国作家。北京通县（今通州北京通县（今通州区）人。区）人。1955年入北京大学学年入北京大学学习。习

2、。1956 年在团中央工作。年在团中央工作。1956年回乡从事专业创作。曾年回乡从事专业创作。曾任中国作协理事。中国时代即任中国作协理事。中国时代即开始文学创作。写有开始文学创作。写有青枝绿青枝绿叶叶、运河的浆声运河的浆声、瓜瓜棚柳巷棚柳巷、蒲柳人家蒲柳人家、京门脸子京门脸子等许多小说、散等许多小说、散文。作品以家乡农村为生活题文。作品以家乡农村为生活题材，格调清新，语言纯朴，乡材，格调清新，语言纯朴，乡土气息浓郁。土气息浓郁。1 1、独立识字认词，开始学习写摘录笔、独立识字认词，开始学习写摘录笔记，理解词语的意思记，理解词语的意思 。2 2、正确、流利地朗读课文。、正确、流利地朗读课文。3

3、3、给课文分段，知道课文的主要内容。、给课文分段，知道课文的主要内容。比认字词（比认字词（第一次先学后教第一次先学后教） 自学指导一：自学指导一：1 1、自由读文，画出生字新词，按、自由读文，画出生字新词，按照照“金钥匙金钥匙”的指导写摘录笔记。的指导写摘录笔记。2 2、在有问题的地方做上标记。、在有问题的地方做上标记。当堂训练一：当堂训练一：1 1、我会读。、我会读。 chu do xi lo炊烟炊烟 念叨念叨 感谢感谢 姥姥姥姥 xi tn ji歇脚歇脚 捅了一下捅了一下 戛然而止戛然而止 2 2、先比较，再组词。、先比较，再组词。 诲（ ） 炊（ ） 叨（ ）悔（ ） 吹（ ） 叼（ ）

4、娓（ ） 亭（ ） 捅（ ）尾（ ） 享（ ） 桶（ ） 盛（ ） 慕（ ） 境（ ）胜（ ） 恭（ ） 镜（ ）歇（ ） 渴（ ）3、多音字组词。多音字组词。 zhn( ) zhn( ) 正正 种种 zhn( ) zhn( ) zh( ) sh( ) 折 数数 sh( ) sh( ) 4 4、填字成词。、填字成词。 身（身（ ）其境）其境 引人入（引人入（ ） 终（终（ ）难忘）难忘 （ ）（）（ ）动听）动听 （ ）然而止）然而止 插（插（ ）之恩）之恩5 5、我理解。、我理解。娓娓动听、戛然而止、引人入胜、娓娓动听、戛然而止、引人入胜、恭恭敬敬、身临其境恭恭敬敬、身临其境1 1、我能把课

5、文读通顺、流、我能把课文读通顺、流利。利。比读书（比读书（第二次先学后教第二次先学后教）自学指导二：自学指导二：2 2、默读课文，想一想课文主、默读课文，想一想课文主要讲了什么事。要讲了什么事。 本文主要写了作者小学一年级时的本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。下了很深的印象。 比分段比分段（第二次先学后教第二次先学后教）自学指导四：自学指导四： 快速默读课文，按照分段提示给课文分段。快速默读课文，按照分段提示给课文分段。第一段第一段（第（第 - - 自然段

6、）：写自然段）：写“我我”到邻到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。 第二段第二段（第（第 - - 自然段）：我在田老师门自然段）：我在田老师门下受业的情况。下受业的情况。第三段第三段（第（第 - - 自然段）：写自然段）：写“我我”感感激老师的教诲之恩，并终生难忘。激老师的教诲之恩，并终生难忘。 13491012学习目标学习目标 1 1、理解、理解“娓娓动听、身临其娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、恭恭境、戛然而止、引人入胜、恭恭敬敬敬敬”等词的意思。等词的意思。 2 2、品味、品味“师恩师恩”的含义。的含义。比说话（比说话（第三次先学后教第三

7、次先学后教）自学指导一自学指导一默读第一段：默读第一段： 1 1、看看田老师是在怎样的条件下、看看田老师是在怎样的条件下教书的？教书的？2 2、如果是你在这样的条件下会怎样？、如果是你在这样的条件下会怎样？自学指导二：自学指导二： 快速朗读第二段：快速朗读第二段：1 1、结合插图找一找哪句话概括了图上的、结合插图找一找哪句话概括了图上的意思并画出来。意思并画出来。 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。起来。娓娓动听娓娓动听当堂训练一：当堂训练一：1、根据课文内容填空。根据课文内容填空。 这

8、个故事，有思想，有人物，有形这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我听得象，有情趣。我听得 _ ，_ 身临其境。田老师的声音戛身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在然而止，我却仍在_ 。直到三。直到三年级学兄捅了我一下。我才年级学兄捅了我一下。我才_ 。入了迷入了迷恍如恍如发呆发呆惊醒惊醒2 2、把这几个词语读一遍，说一说、把这几个词语读一遍，说一说你从中体会到了什么？你从中体会到了什么？ 田老师是只讲了这一个故事田老师是只讲了这一个故事吗？对作者有什么影响呢？吗？对作者有什么影响呢？ 田老师每讲一课，都要编一田老师每讲一课，都要编一个个引人入胜引人入胜的故事。一、二、三、的故事。一、二

9、、三、四年级的课文都是如此。我在田四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年听了上千个故老师门下受业四年听了上千个故事，有如事，有如春雨点点春雨点点。当堂展示当堂展示 带着自己的理解从带着自己的理解从7 7、8 8、9 9自然段中任选一自然段读给大自然段中任选一自然段读给大家听吧！家听吧！1 1、读一读，想想那些句子反映了、读一读，想想那些句子反映了“我我”难难忘田老师的教诲之恩？忘田老师的教诲之恩？2 2、说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬、说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情？与感激之情？3 3、最后一自然段，与标题有何关系？、最后一自然段，与标题有何关系？与课题相照应，揭示主题

10、。与课题相照应，揭示主题。自学指导三自学指导三 我仍然象四十年前的一年我仍然象四十年前的一年级小学生那样，级小学生那样，恭恭敬敬恭恭敬敬地向地向他行礼。他行礼。 谈起往事，我深深谈起往事，我深深感念感念他他在我那幼小的心田上，在我那幼小的心田上，播下播下了了文学的种子。文学的种子。 十年树木，百年树人；插柳之恩，我终生难忘！ 为什么说田老师在为什么说田老师在“我我”幼小的心幼小的心灵里灵里“播下了文学的种子播下了文学的种子”呢？呢？ 此时此刻，假如你就是作者，你取此时此刻，假如你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？么？ 是啊，田老师在文学方面对

11、是啊，田老师在文学方面对“我我”影响这么大，影响这么大，“我我”又是怎样做的呢又是怎样做的呢 ？ 1、再看一看你初读课文时做的标、再看一看你初读课文时做的标注，给自己一个答案。注，给自己一个答案。 2、还有没解决的请提出来共同探、还有没解决的请提出来共同探讨。讨。回看标注，品味收获回看标注，品味收获总结全文总结全文 课外延伸课外延伸 1、学完课文你认为田老师是个、学完课文你认为田老师是个怎样的老师怎样的老师 ？ 2、说一说，这节课你最深的感、说一说，这节课你最深的感受是什么？受是什么？ 3、你想对教过你的老师说几句、你想对教过你的老师说几句话吗话吗 ？ 回归目标、总结：回归目标、总结： 从幼儿园到现在，有多少老师从幼儿园到现在，有多少老师教过我们，我们的成长和进步离不开教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重老师的辛勤教