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文档简介

1、13钓鱼的启示（第二课时）导学设计府二学区中心小学 高亚琴导学目标：1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鱼放回湖中理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，并从中获得道德实践的勇气和力量。2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的自觉性和能力。导学重难点：重点：理解含义深刻的词句，从中得到启示。难点：理解父亲没有商量余地地要“我”将鱼放回湖中理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。导学准备：课件、预习案预习任务：1、 正确流利地朗读课文，想一想为什么“我”

2、不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？2、 细读课文，划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子，并谈谈你的体会。 3、根据课文内容，用适当的方式概括“我”心情的变化。得意（ ）（ ）-（ ）-()导学过程：一、导入处处留心皆学问，生活中的一些小事往往能折射出大道理，今天让我们继续来学习第13课钓鱼的启示，也许你会有很大的收获。（生齐读课题,师板书）二、品读课文，交流感悟 1、精读启示，提出质疑。2、理解道德的“是”与“非”。3、理解道德说起来容易，做起来难。 A：体会让“我”觉得做起来难的原因。（1）学生读3-9自然段，找出理由，用波浪线画出相关的句子。(2)读出自己的体会

3、并小组内互相讨论。（3）汇报交流，师点拨引导。B：体会“我”实践的艰难过程。（1）学生再读3-9自然段，体会“我”的心理变化的过程。可找出相关语句或段落，读一读，读出体会。（2）小组内交流，然后汇报。（3）“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：（引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。” ）（4）分角色读对话，引导学生进一步提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解。（体会到父亲要求我遵守规定，做一个诚实的人。）4、理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。（1）34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？

4、请同学们读最后10、11节，找出相关句子，读读，谈谈体会。（2）理解“诱惑人的鱼”，讨论这诱惑人的鱼指的是什么？（师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）（3）小结：之所以当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了，是因为他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。三、联系实际，拓展提升。 1、同学们，在你们的学习、生活中，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？我 ；在学校：考试，老师多给了分数，我 ；在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，我 ；还有这样的例子吗？与小组内交流一下。 2、学习了这篇课文，你将怎样做？3、再读启示，铭记在心。四、布置作业1、根据文章内容，写一句格言，作为自己的座

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