《潼关怀古》说课稿写

1、潼关怀古说课稿写今天我说课的题目是人教版语文八年级下册第五单元的水调 歌头明月几时有下面我将从教材分析学情分析教学目标教学重点难 点教法、学法教学手段分析教学过程这六个方面对本节课的设计加以 说明：一、教材分析：本课是苏词的代表作全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象紧 紧围绕中秋之月把自己仕途的失意和对兄弟的感情升华到探索人生 哲理的高度表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿深 刻的人生哲学蕴含在完美的文学意境中既有理趣又有情趣在诗词教 学中占有很重要的地位词中积极向上的乐观精神至今还能给我们以 健康的美学享受对正在人生观与价值观塑形期的中学生而言更是一 个很生动的教育素材二、学情分析：

2、知识方面：学生已经接触过诗词能够理解词的内容并掌握了一 定的赏析方法能力方面：学生对信息技术掌握得较好可以利用电脑、 网络选择不同的内容进行学习但学生对文本的探究能力和鉴赏能力 还有待提高三、教学目标：新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能 力和人文素养提出学生能“诵读古代诗词有意识地在积累、感悟和运 用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”；“能品味作品中富于表现力的语言”；“对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价”为此结合教材和学生特点我把本课教学目标定为：知识和技能目标：能背诵本词读出词的韵律美；理解词的思想 内涵和作者丰富的情感；品味优美意境过程和方法目标：通过感悟

3、、品读、讨论探究、拓展延伸等环 节能理出欣赏诗词的思路和方法提高学生诗词鉴赏的能力情感态度和价值观目标：学习作者乐观旷达的人生态度和对生 活的美好祝愿、无限热爱四、重点、难点：教学中根据目标把教学重点置于读、品之间让学生在朗读感悟 中去品味语言和词的内涵了解作者的情感境界这样才能将诗的解读 升华到更高的层次但囿于年龄和经历的差异这还是很有难度的所以 引导学生自己从诗词的品读中去理解内涵、 把握情感、感悟意境既是 重点又是难点五、教法、学法、教学手段分析新课标提出“学生是学习和发展的主体”倡导自主、合作、探 究的新型学习方式因此在教学中既要让学生学会、 更要让学生会学是 我们的目的课堂上我首先激

4、发全体学生对本课的阅读兴趣然后指出大的探 讨方向鼓励学生独立思考并主动质疑必要时充分正确地利用网络资 源查找资料讨论探究我在其中担引导、归纳、点拨的任务变教知识为 教方法培养学生自主探究的兴趣与能力具体方法有： 情景创设法、 设 疑导思法、提问点拨法学生的学法是在学习过程中充分调动各知觉器官听说读写结合 通过诵读、讨论、自主探究、合作探究完成本节课的学习我利用计算机网络教室的教学手段采用网页制作形式便于学生 学习六、下面让我们一起走进教学过程：1 、情境导入阶段： 展示明月图媒体播放歌曲但愿人长久让学生思考：歌曲带 给自己什么样的情绪体验歌曲和问题的设置有利于激发学生学习兴趣和积极思维酝酿出

5、一种与教学内容相关的情感与情绪2 、初读感知阶段： 学生戴耳机自选配乐自由朗诵媒体提供多曲可选择音乐 这样的朗读方式让学生能直接感受作品唤起他们的情感体验自 选乐曲强调个性化理解解决了传统教学手段不能做的个性化配乐朗 读给了学生更大的情绪体验空间发挥了学生的主观能动性 , 培养他们 对课文的整体把握能力陶冶他们的性情为探求隐含在作品中的思想 内涵作铺垫3 、理解赏析阶段读词前序言找出本词写作的缘由之一并设置疑问：另一个写作缘由让学生带着问题研读本词 这能引起学生的认识冲动激发探究愿望和热情引导学生发现序言与词的内容方面的不符之处并提出质疑： 是错误还是有意为之学生自主研读同时利用网络资源合作讨

6、论探究 得出对词的内涵的深刻理解体会作者丰富的情感教师进行适时的点 拨和归纳这是这节课的学习重点新课标要求学生“欣赏文学作品能有自 己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、 社会、人生的有 益启示”因此这一环节环环相扣在解决学生质疑的过程中一方面揭示 了词的内涵另一方面又教给了学生对词的鉴赏方法整个过程倡导自 主、合作探究的学习方式充分激发学生的主动意识与探究精神培养学 生大胆创新的精神提高发现问题、解决问题的能力另外考虑到诗词教学易流于肤浅的背诵本节课让学生在诵读理 解的基础上动手操作电脑查找作者生平事迹、 词的创作背景等弥补了 学生囿于年龄和经历的差异不能深刻理解词的内涵的缺憾优化了

7、教 学时效同时培养了学生检索、 筛选、判断信息的能力把教的内容转换 为学生学的活动让学生在学的过程中产生求知欲获得满足感本环节重点解决本课的学习重点和难点之一师生共同评点本词妙处总结出鉴赏诗词的一种思路和方法 在理解的基础上进行适时地归纳便于学生记忆便于能力有层级 的提高便于今后灵活运用提高学习效率本环节重点解决本课难点之4 、品味背诵阶段教师提供优美静谧的月夜图片学生再次戴耳机配乐朗读细细品味词的深刻内涵和优美意境朗读有困难的学生也可以选择网页中的 flash 朗读来欣赏感受优美的画面动听的音乐充分调动学生的视觉、听觉感受在反复 的诵读中丰富学生的情感体验文章的 flash 朗读兼具美丽的画

8、面和 声情并茂的朗读对于朗读不太好的学生读准字音进入情境非常有效 网络环境使不同层次的学生在同一时间段有了不同的选择和收获这 是传统教学手段所不能比的媒体播放歌曲但愿人长久flash动画学生学唱歌曲学唱环节将枯燥的背诵转化为学生感兴趣的学唱歌曲在记住歌 词的同时顺利达到背诵的目的5 、练习检测阶段教师提供一组比较阅读题学生在媒体环境中完成这旨在引导学生由课内学习走向课外加深对文章内容理解的同 时完成知识与能力的有效迁移人机互动反馈矫正能及时有效且很好 地体现了课程标准提出的练习要“少而精”的改革精神6 、能力延伸阶段组织学生在网络环境中点击与本课相关的知识如苏轼与月咏 月的诗词月亮文化等这能够很好的扩大本课的外延横向拓展学生的视野积淀学生的 文化底蕴选做作业：结合自己对作品内涵的理解写一段对苏轼的简介根据自己对作品意境的理解为本词配一幅插图 作业的设置是在练习的基础上继续纵向加深对词的理解作业 1 小练笔的设置既合乎读写结合训练的要求又真正能够提高学生的语 文素养作业 2 的实施画图时有绘画基础的同学可以用电脑中的画图 工具不会画的同学可以用电脑中的金山画王等软件拼图这样就使加 深理解的环节不具有强加性把阅读、 品析、设计融为