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2、惧而服从。用惩罚和奖 励的方法控制学生， 大人必须随时捕捉孩子的好行为加以奖励， 随时 捕捉孩子的坏行为予以惩罚。 是谁在承担责任 ?显然是大人 ! 孩子没办 法学会为自己的行为负责。骄纵的道理也一样。 ”在这点上作为老师的我深有体会， 当我出差在外时， 心里总是惦 记着学生能不能自律 ?虽临走前千叮咛万嘱咐，但每次回来总会有告 状者。看了这本书才知道， 平时在管理学生时大多情况不是惩罚就是 奖励，用这些外在的控制教育都只能是短暂性的， 正确的行为不可能 长久。庆幸这本书给了我一些启发。孩子们更愿意遵从他们自己参与制定的规则。 这样他们就成为有 健康自我概念的高效决策者。 这是正面管教要达到的

3、长期效果。 在平 时教育中， 让学生们自己讨论解决问题也开展过， 而现在才明白这讨 论解决问题的实质尊重孩子， 让孩子有归属感和价值感。 孩子出现的 不良行为都是为了寻找归属感和价值感，当每个人都有了这种感觉， 就会喜欢一个集体。我想以后的班会一定会精彩纷呈， 只要学生有了问题， 我就可以 建议： “你愿意把你的问题放到班会的议程上吗 ?” 而且学生们通常 能够比老师更好的解决问题， 因为学生的人数比老师多， 而且在头脑 风暴中会产生许多独特的想法。最终，许多管教问题就被消除了。在让学生体验的过程中， 他们就会明白尊重，爱护会怎样，打击、 伤害又会让人怎样。 一定会营造出一个健康、 和谐、自律的班级氛围。把书中观念当做知识来接纳是一回事， 要把它付出实践是另一回 事。改变不能仅靠这本书，需要每日三省吾身，改变从小事，一言一 行开始，才可能真正改变对学生的教育方法。最后，小编希望

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