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文档简介

1、用比例解决问题评课意见3月 20日，光明一小数学科组听了田若飞老师的用比例解决问 题。这节课让我们受益非浅。下面谈谈我们的粗浅的看法：一、联系生活，习旧引新： 新课程标准中指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识 中学习数学和理解数学”，“教师应充分利用学生已有的生活经验， 引导学生把所学的数学知识应用到现实中去， 去体会数学再现实生活 中的应用价值。 ”遵循这一理念， 田老师设计了用学生熟悉的事情引 入新知，也就是“通过操作分作业本”能很好地调动学生的学习积极 性。二、合作探索，领悟解题方法：1. 感知用比例解决问题的关键。田老师先组织学生用学过的方法自主解决问题，让学生对题中的 数量关系有

2、了初步的认识。2. 接着让学生用学过的比例知识分析解答， 出示例题，小组交流， 并试着解决，让一部分学生体会到成功的喜悦，通过集体交流订正， 让大家领会到解决问题的方法。三、巩固应用，提升认识1、 练习设计，紧扣例题，形式多样，层层递进。精品范文下载后可编辑2、 教师做到适时点拨，学生进一步掌握用比例解决问题的方法。本节课的教学是以数学活动贯穿始终的。 整节课的数学活动都 是以数学思考与合作交流穿插有序的进行，给我们的感受是朴实无 华，稳重求实，大多数学生掌握了新知，收到了良好的效果。我们有一个疑惑：这种教学模式，如果中差生不会怎么办？这节课 的课堂上优生练习机会较多。精品范文下载后可编辑用比

3、例解决问题评课意见3月 20日，光明一小数学科组听了田若飞老师的用比例解决 问题。这节课让我们受益非浅。下面谈谈我们粗浅的看法：用比例解决问题这节课教学设计，田老师主要抓住比例解答 应用题的特征进行教学。 先进行复习， 如何判断两种相关联的量成什 么比例，为新课教学作好铺垫。新知的教学采用了以旧知引路学生自主探索小组合作 学习的形式进行， 注意给学生充分思考的空间， 整节课自始至终让学 生参与体验解决问题的全过程。 教师做到适时点拨， 指导学生学习方 法及分析解决问题的思路。 学生根据老师的巧妙设问和富有启发性的 引导，通过自主学习，合作交流，较快掌握了新课的内容。习题的设计，形式多样化，并注意习题的梯度、变型、变式的训 练。总之，这种“先学后教”的教学模式是值得我们学习、借鉴的。 我们有一个疑惑： 这节课的课堂上优生练习机会较多，

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