湘教版八年级地理上册教案自然资源概况

1、第一节 自然资源概况教学目标知识与技能1.阅读教材P61图31及13自然段文字，理解自然资源的概念，举例说明什么是自然资源。2阅读教材P61图31及第1自然段文字，举例说明自然资源的主要类型。3通过举例辨别可再生资源与非可再生资源，通过阅读教材P64图36“中国主要能源矿产分布”、 图37“中国主要金属矿产分布”，了解中国资源分布不均衡的特点，通过实例说明资源利用中存在的问题。过程与方法通过举例辨别可再生资源与非可再生资源，通过矿产分布图了解中国资源分布不均衡的特点，通过实例说明资源利用中存在的问题。情感态度与价值观初步认识珍惜和合理利用资源的重要性，知道自然资源开发利用的主要途径，树立正确的

2、资源观和环境观，提高保护和节约自然资源的意识。重难点重点自然资源的特征。难点“资源大国”与“资源小国”的关系。教学建议本节教材涉及自然资源的概念、特征、类型和开发利用等多方面知识，这些知识较为抽象，学生学起来可能比较枯燥。因此，教学中建议列举学生熟悉并容易感知的实例，结合教材上的“活动”进行学习，调动学生学习积极性。课题自然资源概况新课导入同学们，你们知道我们平时使用的纸张是用什么做的吗？(木材)谁能举例说一说还有哪些生活或学习用品的原料来自自然界吗？这就是我们今天要学习的知识 自然资源概况。什么是自然资源板书：一、什么是自然资源？1自主学习：阅读教材P61文字，完成下列问题。(多媒体呈现)(

3、1)自然界存在的物质都属于自然资源吗？闪电属于自然资源吗？(2)自然资源有哪些主要类型？(3)自然资源的概念是不是一成不变的？(4)自然资源的数量是不是无限的？学生阅读教材后，回答上述问题。教师点拨：自然资源的两个属性：(1)存在于自然界；(2)为人类提供福利(有利用价值)。自然资源的两个特征：(1)可拓展性；(2)有限性。过渡：同学们，你们是怎样判断某种物质或能量属于还是不属于自然资源呢？自然资源对于人类社会有什么作用？2小组合作请同学们结合教材P61“活动”1、2进行思考。组织学生完成P61“活动”1、2。教师点拨：判断一种物质或能量属于还是不属于自然资源，应紧扣自然资源的两个属性来思考。

4、人类的生产和生活离不开自然界中各种各样的自然资源，应引导学生从生产、生活的实际出发，从身边用到的、看到的物品出发，体会自然资源与我们的密切联系，感悟自然资源是社会经济发展的重要基础。可再生资源和非可再生资源教师：同学们，在我们熟悉的自然资源中，你思考过煤、铁等矿产资源和水、土地、生物资源有什么区别吗？下面，我们来学习可再生资源和非可再生资源。板书：二、可再生资源和非可再生资源1.自主学习：阅读教材P6263图文资料，完成下列问题。(1)举例什么是可再生资源和非可再生资源？(2)可再生资源包括哪些类型？(3)我们如何保护和使用可再生资源和非可再生资源？过渡：既然可再生资源可以在较短时间内更新、再

5、生，或者能够重复利用、循环使用，那么可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？我们应如何开发利用它呢？下面，我们通过教材“活动”来探讨这个问题。课堂活动：组织学生完成教材P6263“活动”1、2。教师归纳总结：对可再生资源进行过度开发利用，会导致可再生资源的枯竭和不可持续利用。只有当人类对可再生资源的开发利用不超过其再生速度时，可再生资源才会“取之不尽，用之不竭”。太阳能是一种可再生的清洁能源，目前已发展成为一项潜力巨大、前景广阔的朝阳产业。太阳能在生产、生活中的广泛使用，将是人类破解资源枯竭、能源短缺、环境污染等一系列难题的有效途径。过渡：非可再生资源与可再生资源有什么不同呢？让我们来作一个比

6、较。引导学生阅读教材，完成下表。特别提醒：当可再生资源开发利用不合理时，它们可能转化为非可再生资源。学以致用：学生完成教材P65“活动”1，教师进行点拨。2.小组合作探究一：学生根据教材P6364 “中国的矿产资源”的“阅读”材料，完成下列任务：(1)我国矿产资源的特点是什么？(总量丰富，种类齐全，但分布不均，人均较少)(2)我国具有世界性优势的矿产有哪些？(见教材相关内容)(3)说出我国矿产资源分布的区域差异。(总体来说，煤矿、铁矿资源是北多南少，有色金属则是南多北少)(4)完成教材P65“活动”2。可再生资源和非可再生资源探究二：完成P65“活动”3、4。小组派代表汇报，教师适时点拨，归纳

7、时要注意渗透保护和节约自然资源的教育，引导学生树立合理利用和保护自然资源的意识。探究三：通过本节课的学习，你认为自然资源有哪些主要特征？小组讨论汇报教师点拨：自然资源有哪些主要特征？(1)自然资源的概念不是一成不变的；(2)自然资源数量巨大，但又是有限的；(3)自然资源质量的差异；(4)自然资源分布的规律性和不均匀性；(5)自然资源的状况处在不断变化之中。教师总结：本节课主要学习了自然资源的概念及分类、我国自然资源的基本特征：总量多，人均少，利用不尽合理。在此基础上了解我国自然资源的分布情况。通过学习，我们要形成正确全面的认识，既要看到我国的自然资源总量丰富的一面，又要看到人均资源不足的事实，

8、从而科学合理地利用自然资源，保护资源，探索新资源，使可再生资源不断再生，非可再生资源得到合理利用，要树立正确的资源观，充分、合理利用自然资源，保护好自然资源。教学反思通过这节课的教学，深感我们任重而道远，一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，随着社会生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源分布不均、利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致资源破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。因此，节约资源、保护资源的行为变得越来越重要。通过讨论，学生能够结合自身情况进行反思，树立可持续发展的观念。本节课的教学坚持“以人为本”“一切为了学生”的理

9、念。基于本节内容涉及面广、资料性强的特点，充分利用了多媒体的优势，使教学内容的呈现方式新颖、多样，给学生以听觉、视觉、感觉等多维度、立体的刺激，激发学生的兴趣和求知欲。通过数字的比较、案例的阐述、资料的分析，结合讨论、探究，让学生自己去感知、思考和理解，提高学生对合理利用、保护和节约自然资源重要意义的认识。在授课过程中体现学生在课堂教学中的主体地位，充分利用学生现有的知识水平和学习能力对抽象的概念进行拓展和补充，让学生通过自己的知识来推导、理解新知识，掌握一些最基本的规律。注重引导学生应用所学知识解决实际问题，并在此过程中培养学生的多种能力。本节教学成功之处主要表现在两个方面：一是授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。这是地理教学