《细胞的生活》说课稿

1、细胞的生活说课稿李莊八、一、教材的地位作用本节是第二单元第一章的第四节，是在初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结 构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物（除病毒以外）都是由细胞构 成的基础 ±,进一步学习细胞是怎样进行正常的生活的？本节从物质、能量和信息变化统一的角 度，以通俗的类比和典型的事例进行了说明。是前三节的延续，也为下一章内容的学习 打下基础，起到承上启下的作用。二、学情分析初一的学生朝气蓬勃，好奇心强，富有探索的热情和欲望，通过本章前三节的学 习，已经具有的一定的细胞知识，日常生活中对于物质和能量及生命活动有一定的了 解。这些对本节的学习奠定了一定基础。但本节的能量转换

2、、信息等内容较抽象、不好 理解，所以教学中要注重借助直观展示、类比、比喻等方式，引导学生通过小组合作， 对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程。三、教学目标（）知识与技能：1. 说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制 物质进出细胞；2. 描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用；（二）过程与方法：仁利用多媒体演示细胞膜控制物质进出细胞的过程，了解细胞膜能够控制物质的进 出。2、通过分析教材中的插图和相关的资料，了解生物体中的能量转换时通过叶绿 体和线 粒体进行的。（三）情感态度与价值观：在学习的过程中培养学生勤于思考，主动探究的能力；通

3、过小组合作探究，勇于质疑， 积极参与讨论活动。四、教学重点难点1. 细胞膜控制物质进出的功能；2. 叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。五、教学方法与学法（一）说教法：教学中运用演示法、谈话法、讨论法、类比法、推理法、启发式教学法 和现代教学手段法等多种教学手段来突出重点和突破难点。（二）说学法：在教学中设计以学生自主学习和小组合作探究为主，充分发挥学生的主体作用。六、教学过程的设计（一）导入：多媒体出示庄稼生长的图片，提出问题，弓I起学生思考，激发学生兴 趣。学生说出庄稼生长需要施肥、浇水和阳光，通过类比人和动物要吃饭获取物质和能 量，而生物体是由细胞构成的，所以细胞的生活也需要物质和能量（

4、二）细胞中的物质：演示红墨水扩散的实验，通过实验现象引导学生思考，从而得出 物质是的由分子构成的，分子之间有间隙，分子是运动的。再引导学生从日常的食物入 手，分析细胞中的物质，激发学生的积极性，活跃课堂教学。接着通过燃烧小麦种子的 实验，感知物质中有机物和无机物的区别。通过以上三个环节，有利于学生感受到微观 的知识，理解细胞中的物质。（三）细胞膜控制物质的进出：引入实例，学生讨论鲜葡萄和葡萄干区别，得出水分从葡萄细胞中出来而糖没有出来，思考细胞膜的作用。接着利用多媒体动画演示细 胞膜控制物质进出的过程，是学生加深对细胞膜功能的理解。最后进行思维拓展联想生 活中类似细胞膜功能的物质，比如说学校的门卫，家里用的纱窗等等。三个环节下来，学生对细胞膜的功能便有了深刻的认识。（四）细胞中的能量转换器这部分内容采取先自学回答问题的方式进行，学生可以通 过讨论合作完成四个问题的答案，时间控制在8分钟以内。讨论结束之后代表发言，学 生补充。之后通过一张动态简图来小结两种能