古诗两首导学案

1、3 古诗两首教学目标：1能正确、流利、有感情地背诵古诗，培养对古诗的兴趣。2联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。3体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。教学难点：体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情。教学时间：2课时。学生活动单（第一课时）教师导学案【学习目标】一导入1 能朗读、背诵、默写古诗寻隐者不遇，借助工具书理同学们，唐朝有个诗人为了推敲诗句解词语和诗句。里的一个字，在大街上边走边推敲之时竟2 体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受诗撞上了大官韩愈的侍卫队。从此，这个诗歌的内蕴美。人就以“推敲”诗人的美名名扬天下

2、。他活动一：读通全诗。就是“贾岛”！1 .把这首诗读正确，读流利。二揭题释题2 .全班展示。看图，图上就是贾岛，你看到了什么，活动三：再现情景猜到了什么？1.组内分角色演一演古诗，诗人专程走访一位隐居山林的人，也说一说诗人的感情变化。就是隐士。他把自己寻访隐者的经历写成贾岛：？了一首诗一一（板书）读课题童子：“不遇”就是一一为什么没有遇到贾岛：呢？童子：三读通全诗为什么没有遇到呢？现在让我们一起满怀希望ff一* k 、f进入活动“一”，谁来读一读？彻底失望。2.展示表演。（表演前提诗建象 表演后友善点评）丿同学们学得真好，现在我们拿起课【检测反馈】厂" 什么？童子会怎样回答？诗本，一

3、齐把这首诗读一遍。(J/四、解读诗歌。1.解释带点的词语说说诗句的意思。先讨论讨会读了，我们还要进一步理解诗的意只在此山中，云深不论处再表演。l /思。大家看活动单，谁来把“活动二”的2.体会寻隐者不遇一诗描绘的情景，再写下来。要求读一读。五、再现情境诗中三句都是童子的回答，贾岛的问句都省去了，仅仅 20个字，把三次问答都写出来了，贾岛推敲的功夫就体现在这里。那么，当时贾岛问了些什么呢？童子 会怎样回答？听了童子的回答，他心情如何呢？让我们来把这些表演出来！谁来读一读“活动三”的要求。检测反馈学生活动单（第二课时）教师导学案【学习目标】导入：1 能朗读、背诵、默写古诗所见，借助工具书理解词语师

4、：在夏天的时候，小朋友都喜欢和诗句。玩些什么呀？2 体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受儿师：夏天的农村有许多有趣的事童的可爱。儿,可以捉螃蟹呀，米莲蓬呀！古时活动一：读题释题，了解作者。候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农1 自读古诗所见，理解题意。村的生活，有一天呀，他来到一片树 林边，眼前的情景把他给深深地吸引2 自学生字：骑、振、蝉，描红临写。住了。于是呀，他把看到的这些写成3 讨论：写谁的所见？交流相关资料，了解诗人。了一首诗，就是我们今天要学习的4 汇报小组学习成果。所见。（板书课题，齐读课题。）活动二：熟读诗文，理解诗意。师：袁枚到底看到了些什么？轻1 反复朗读古诗：轻打开

5、我们的课本，走进活动一 读准音，读通句。 借助工具书理解重点词语：振林樾 意欲 闭口立活动一体会诗的节奏，用“丨”在句中标出停顿，用“ ”标出资料：袁枚（1716 1797）清代诗人、重音。散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山2.小组交流：居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾嘉时期代表组内轮读，相互点评。诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称乾隆三联系插图理解古诗大意，看谁对诗句的理解更准确。大家”。3 展示汇报：朗读展示。交流诗意。活动三：情景再现，体会感情。1 诵读诗句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”体会牧童此刻的心情。2.诵读诗句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”想象牧童此刻的心理活动。（教师到小组指导） 想象牧童的神态、动作。 想想牧童给你留下的印象。3 组内交流，再现情景 交流自己的读诗收获。 组内合作