《蓝色的海豚岛》导读

1、蓝色得海豚岛导读教案中山路小学 : 吴霞一、内容简介太平洋中有一个岛屿 , 形状像一条侧躺得海豚。岛得周围有海豚在游泳 , 有海獭在嬉戏 , 有海象在争海象在争雄, 有野狗在决斗以前,在这个岛上住着印第安人。她们受到了捕猎海獭得俄国人得杀害, 后来离开这个岛到东方去居住。她们离开时, 遗留下一位小姑娘卡拉娜。卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年, 等待着援救她得船只到来。她独立修建住所 , 制造武器与捕鱼用具 , 与野狗斗争 , 历经艰险才得以生存下来。二、教学目标1、指导学生掌握基本得阅读常识, 知道从哪些方面入手去读一本书,教给学生阅读方法。2、培养学生良好得读书习惯。激发学生课外阅读得兴趣。

2、三、教学重点 :让学生知道 , 拿到一本新书后应从如何阅读。四、教学流程( 一) 激发兴趣 , 谈话导入。同学们 , 又到了我们亲近名著 , 亲近文学得时间了 , 读书 , 就是赏心悦目 , 陶冶情操 ; 读书 , 就是走进哲理 , 聆听教诲 ; 读书 , 就是体验鸟语 , 感受花香。一本好得书让我们认识更多得道理, 让我们一生受益匪浅 , 让我们得人生得到升华！今天老师要给大家推荐一本书蓝色得海豚岛( 二) 关注与书相关得信息。1. 读封面。师: 给您一本好书 , 您首先会做了什么？ ( 学生各抒己见 )绝大多数同学都迫不及待地进入了正文 , 瞧得出大家比较关注书得内容。但相对内容而言 ,

3、同学们还就是忽略了一些与本书相关得其它信息。拿到一本书 , 首先映入我们眼帘得就是它得封面 ( 板书 : 封面)下面就请大家细致地研究一下封面, 瞧我们能从封面中知道些什么。2. 学生各自观察封面。3. 交流观察所得。（ 1）书名 : 封面上最醒目得内容。有人说“题目就是文章得眼睛” , 同样 , 书名就是一本书得眼睛。我们一起再读读书名 , 此时您得脑海中想到了什么？( 预设 , 师小结 : 通过书名 , 您想到了故事情节。 这真就是一个好得阅读习惯。抓住关键词猜想·····)师 : 读了题目并带着猜测与疑问走进作品, 会让我们对故事情节产生

4、更加浓厚得兴趣。(2) 作者 : 这就是封面上得又一重要信息 , 就是她们用汗水与智慧为读者呈现了一部部优秀得文学作品 , 就是我们应该尊敬与感谢得人。(3) 译者 : 傅定邦 , 以我们得英语水平肯定没法阅读原文 , 所以我们还得感谢这位翻译。(4) 出版社 : 这本书就是由河北少年儿童出版社出版得。(5) 这本书就是 “国际安徒生奖获奖作家书系” 中得一本 , 这本书曾获得国际安徒生奖、纽伯瑞奖等七项儿童文学奖项。(6) 插图 : 图上有海洋生物 , 很贴近主题。3. 小结 : 瞧似不起眼得封面包含了这么多得知识 , 以后拿到新书可记得瞧得好好瞧一瞧封面。 板书 1( 二) 了解书得其它组

5、成部分。1. 打开书快速地翻翻 , 在这本中还有哪些就是我们应该关注得内容。2. 交流。(1) 主要内容 : 我们一起来读一读 , 这样我们在短时间内对这本书就有了一个大致得了解。(2) 目录 : 一开始 , 老师就被目录所吸引 , 瞧目录似乎就知道了整个故事。(3) 前面有“序”后面有作者得话 , 我们称之为“跋”。 板书 2（三）制定读书计划(1) 在开始阅读之前 , 我们还要估计一下 , 这样得一本书 , 大概多长时间能读完。该书 29 个章节 , 您计划每天读几个章节？(2) 所以 , 读书之前我们还就是要定个简单得计划 , 这样才能按时完成阅读任务。 板书 3( 四) 、阅读片段 ,

6、 感受人物特点、大家瞧 ,( 出示卡拉娜照片 ) 这就是我们这部小说得主人公 ,( 出示名字 ) 叫 ( 卡拉娜 ) 。对 , 卡拉娜。记住主要人物得名字 , 这对我们得阅读很有帮助。2 、老师讲解 16 章内容 ( 出示故事情节 )卡拉娜与父亲与弟弟拉莫就是印第安人, 她们就是海豚岛上得一个印第安人村落得成员。海豚岛位于浩瀚得太平洋上, 因为它得形状像一条侧躺得海滩,周围海域有海豚在嬉戏, 所以人们把它叫做海豚岛。海豚岛上得村民们靠捕鱼,捡拾鲍鱼、挖野菜为生, 过得平静而祥与。可就是, 灾难降临到了海豚岛上。一天 , 一群猎捕海獭得阿留申人驻扎在了岛上,( 贴图 : 阿留申人 ) 。狡猾得阿

7、留申人对待村民们非常不友好, 更万万没有想到得就是当她们即将离开海豚岛时与岛上得村民们发生了激烈得战斗, 甚至用船上得大炮轰炸海豚岛。村 民们遭到了阿留申人得残酷杀戮。父亲在战斗中牺牲了, 卡拉娜与拉莫成了孤儿。村落损失更就是严重 , 一共有四十二个男人, 到战斗结束时, 只剩下了十五个男人, 其中七个就是老年人。 村民们无法再在海豚岛上居住了, 准备登船离开海豚岛到东方得一个国家居住。 离岛那一天突然刮起了狂风。卡拉娜登上船后, 却发现弟弟不见了。卡拉娜焦急地呼唤着弟弟得名字: “拉莫 , 拉莫 , 您在哪儿？”依然没有人回答。船必须在海潮到来前离开, 弟弟拉莫却因为贪玩被落在了岛上, 卡拉

8、娜挂念弟弟,从船上跳进大海, 游回岛上。师朗读。问 : 卡拉娜在这千钧一发时刻放弃了离岛得机会, 此时此刻 , 您瞧到了一个怎样得卡拉娜？( 勇敢 , 有责任感好姐姐。)卡拉娜也不知道那艘船什么时候再来, 会不会再回来。但她做好了照顾好弟弟, 与弟弟在岛上继续生活得准备。谁知第二天, 意外悄然发生了。同学们自己来读一读吧。( 出示原文段)第二天一早醒来 , 我发现拉莫不在草屋里。原来她天不亮就已经起床独木舟去了。我奔向峭壁 , 边跑边叫她得名字。我听不见回答得声音听得很真 , 远处有狗叫得声音。, 独自寻找, 可就是我峭壁越来越近, 狗吠声也越来越大。我踩着沙子爬到沙丘顶上。离沙丘不远、靠近峭

9、壁得地方转。圆圈中间正就是拉莫。, 我瞧见一群野狗。有好多条 , 她朝天躺着 , 喉咙上面有很深得伤痕。正围成一个圆圈打她静静地躺着。师 : 读到这 , 您知道了什么？拉莫死了。拉莫怎么死得？ ( 被成群得野狗咬死了。 ) 我想大家此时一定跟卡拉那一样恨死这些野狗了 , 我也为卡拉娜担心 , 她自己在这孤岛上如何生活下去啊！3、师引导读整本师 : 老师从同学们得眼神中瞧到 , 卡拉娜得命运已深深地牵动着同学们得心了 , 这十八年里 , 卡拉娜除了独自面对野狗 , 还可能遇到哪些困难？会发生哪些意想不到得事情呢？这十八年里,我们接着往下读吧( 五) 总结全课。最后 , 老师把叶圣陶爷爷得一段话送

10、给大家 , 希望大家以此来指导自己得课外阅读 : 学生读课外书籍要养成习惯。先瞧序文或作者、编者得前言, 知道全书得概况, 就是好习惯。把书估计一下, 预定若干日读完 , 而且如果能按期瞧完, 就是好习惯。有不了解处 , 不怕查工具书 , 不怕请教老师或者朋友,就是好习惯。自己有所得 , 随手写简要得笔记就是好习惯。其实说不好得习惯 , 半途而废 , 以及眼睛在书上 , 脑子开小差 , 都非常不好。叶圣陶板书设计: 蓝色得海豚岛1读 封 面2读内容提要序言3制订读书计划4浏览精读诵读蓝色得海豚岛读后交流教案中山路小学 :吴霞一、谈论主人公师 :同学们 ,我们按照自己制定得读书计划利用一个周时间

11、已经读完了整本书 ,这本书与其它书比较有些特别 :人物特别少。蓝色得海豚岛主要讲了一个印第安女孩卡拉娜孤身一人在荒岛上生活了18 年得事。18 年啊 ,同学们 ,这就是人类生存得奇迹,我想创造这个奇迹得人肯定有许多过人之处 ,所以 ,今天我们先来夸一夸卡拉娜。生 :······师 :瞧来主人公卡拉娜已经在同学们心中留下了深刻得印象,那怎样才把整本名著经典牢记呢？读完书后老师给了大家两天时间 ,要求大家以小组为单位 ,选择自己喜欢得形式汇报交流 ,现在讲台就交给您们,您们展示得时间到了。二、汇报交流展示1、读后感生:读完一本书 ,写读后

12、感就是最基本得汇报交流方式 ,我们小组读完这本书后每人都写了读后感并在小组汇报交流 ,今天我们选择了一篇跟大家分享。2、精彩片段阅读生:我们在阅读蓝时发现有许多优美、简洁得语言 ,我们进行了勾画并批注 ,然后每个同学将自己欣赏得语段摘抄在这个本子上 ,我代表小组读给大家听听 (生读相关语段 )3、分析蓝色得海豚岛与鲁滨孙漂流记得异同生:蓝被称为女生版鲁 ,我们小组将两本书进行了分析 ,发现了这两本书得异同。 (生上台展示交流 )4、小书生:这就是我们小组制作得小书,浓缩版、精华版蓝色得海豚岛 。5、思维导图生:我们小组运用色彩、线条以及简单得图像抓住关键词根据故事情节制作了思维导图 ,通过整理 ,思绪思路会更有逻辑性。6、书签生:书中不仅仅有许多优美简洁得语言 ,也有许多富有哲理性得语句 , 我们摘抄下来 ,再配上简单得图案制作成书签 ,这样在以后读课外书时不仅可以用它做标记 ,还可以用摘抄得这句话时时