《谈礼貌》说课稿

1、谈礼貌说课稿一、说教材谈礼貌是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性 的文章文章告诉我们： 礼貌待人使用礼貌语言是我们中华民族的传统 美德与人交往的时候以礼待人恰当地使用礼貌语言能使人与人之间 的关系更加和谐社会生活更加美好全文共有 5 个自然段可以分为三 段第一段（第一自然段）作者由古训引出：礼貌待人使用礼貌语 言是我们中华民族的传统美德第二段 （第二至四自然段） 文章列举了 正反三个事例来说明礼貌待人使用礼貌语言的好处第三段 （第五自然 段）说明学会礼貌待人恰当使用礼貌语言的重大意义第五单元共有四篇课文这些课文都是写人的文章写人的文章一 般通过人物的语言、动作、神态、心理描写表现人物的

2、性格特征、思 想情操等学习 谈礼貌 这一课时课前布置学生预习课文学生按照老 师布置的先整体到部分的预习步骤进行预习整体预习即学生根据自 己喜欢的读书方式把课文读正确、 流利提出疑难问题部分预习即教师 给予预习内容说说常用的礼貌用语有些为什么以 “谈礼貌” 为题 课文讲了几个小故事这些故事说明了什么道理画出全文的中心 句课堂上让学生把预习中的收获与疑难问题进行交流这样即整体感 知了课文又为理解课文内容奠定了良好的基础培养学生自学能力最 后通过读课文让学生懂得礼貌待人使用礼貌语言能使人和人间的关 系更加和谐、社会更美好课后布置作业让学生搜集生活中礼貌待人的事例让学生从小养成礼貌待人使用礼貌语言的习

3、惯达到教书育人的 目的二、教学目标新大纲对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以教师的 分析代替学生的阅读实践把读的主权还给学生保证学生有足够的时 间进行思考和读书” 根据这些要求结合教材内容以及学生的实际情况 本节课我制定以下教学目标：1 、正确、流利、有感情地朗读课文；2 、划出文章的中心句3 、懂得礼貌待人使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加美好 教学重、难点：通过理解课文让学生懂得从小养成以礼待人使用礼貌语言的习 惯这一重难点的确定是根据教材编写特点决定的目的是通过学生 自主学习积极参与、 质疑问难引导学生读懂课文在课堂上让学生充分 地读分角色朗读、 齐读、 个别读等在读中感情礼貌待人能

4、使人与人之 间的关系更加和谐社会生活更加美好从而养成从小学会以礼待人使 用礼貌语言的习惯三、说学情作为五年级的学生他们在几年的语文学习中已习惯懂得按一定 的预习方法预习课文学生预习了课文对课文内容有了初步的了解这 样课堂上学生学得轻松教师教得轻松四、说教法学法谈礼貌是一篇写人的文章文章通过人物的动作、语言、神 态、心理描写体会使用礼貌语言使人和人之间的关系更加和谐社会更 加美好教学中我采用“设疑问难”、“圈画批注”、“感情朗读”、 “分角色朗读”、 “演示”等教学方法这样既能调动学生的积极性又 让学生动口、动手、动脑有效地训练了学生的思维能力和表达能力五、说教学程序本课我将三课时授完第一课时检

5、查学生预习情况学会本课生字词划分段落写出段意 整体感知课文提出不懂的地方第二课时进一步学习课文内容抓住重点突破难点第三课时课外延伸进行口语交际现在我要说的是第二课时教学（一）前提测评前提测评是为学生的新旧知识的学习牵线搭桥是调整学生心理 状态激发学习动机树立学习信心的所以我设计了两个问题：1 、通过前节课的学习谁来说说你上节课读懂了什么2 、作者是怎样跟我们谈礼貌的文中写了几个小故事为什么要用 这些小故事来跟我们谈礼貌（二）导学达标1 、读书指导法我让学生浏览课文说说课文讲了几个小故事概括故事的小标题2 、精读故事一：问路我先让学生分角色朗读这个故事师生评价然后幻灯出示以下思 考题：（1）岳飞

6、和牛皋的性格特点（2）如果你是那位老爷爷你会想（3）怎样读这个故事谁来试一试并佩上动作来读读（4）两个人同样问路为什么牛皋受到责骂而岳飞却得到耐心的 指点呢读了这个故事你懂得了什么道理这一问题的设计引起学生探讨问题的欲望带着问题去读去想突 出了“一边读一边想”这一重点我再抓住重难点的地方进行点拔如： 描写人物一般抓住人物的什么来写 （外貌、语言、动作、神态、心理） 学生很快就懂得这一段作者主要抓住人物的动作、 语言描写体现人物 的性格特点最后我再一次让学生分角色朗读明白故事道理这样使学生的眼、耳、口、手、脑全方位受到训练突破了这一 故事的重难点提高了阅读能力3 、让学生小结学习方法：读故事明道

7、理悟写法4 、按照以上的学习方法学习课文 3、4自然段要求学生留下读 书笔记设计板书这一环节的设计是把学习的主权还给学生把课堂还给学生教师 只能充当组织者和引导者5 、感情朗读第五自然段划出中心句齐读个别读再齐读然后背诵 学生在读中明白了道理重视读书熟读成诵有利于发展学生的记忆力提高学生的理解能力规范学生的语言6 、看板书总结全文（三）作业（幻灯出示让学生说说）1 、这篇课文讲了个小故事证明了谈礼貌的好处像这样讲故事明 道理的文章叫2 、说说句子的意思再抄写（1）君子不失色于人不失口于人（2）礼到人心暖无礼讨人嫌3 、口语交际小明到商店买钢笔可是不认识去商店的路于是他去问路边的交 警叔叔他说这

8、一作业的设计加深学生对课文的理解达到教书育人的目的谈礼貌说课稿谈礼貌是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章无论 是解读它还是教学都要依照文体进行大凡说理性文章解读多从结构 和语言入手这篇课文第一节作者先引用传统的古训自然引出观点、 后例举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例说明礼貌待人的 好处最后对所谈礼貌问题进行总结层次非常清晰这恰符合人对事物 的认识符合人的认识规律： 提出观点寻找事例加以说明最后得出结论“认识中华传统文化的丰厚博大吸收民族文化的智慧”是语 文课程标准总目标之一为此根据课标的总目标结合教材结构和 写作特色（我制定以下教学目标： 1、能流利、有感情地朗读课文读 中有悟进

9、一步理解课文内容明白课文所讲述的道理从而受到传统文 化思想熏陶 2、初步感知说理性文章的表达方法尝试从生活中选择事 例并结合事例说说礼貌待人的好处明白课文所讲述的道理帮助学生 养成使用礼貌语言的习惯作为本课教学重点初步感知说理性文章的 表达方法作为本课的难点在选用教学方法时我采用了合作探究、以读代讲、读中悟理、 抓关键词语感受人物形象等教学方法让学生紧紧抓住人物的态度、 语 言、动作等方面的描写结合课文中的具体事例和学生的生活经验培养 学生理解语言文字的能力口头表达的能力感悟作者用词造句准确、 论 证道理思路的清晰同时潜移默化地对学生进行思想教育说理性文章的语言有一个显著的特点是准确、恰当不拖

10、泥带水 这篇课文也是如此不过这篇课文的语言在拥有以上特点的同时还鲜 活、生动、有趣读来感到亲切动人如在眼前为此我设计了这样的教学 环节第一步直接切入在复习导入基础上直接引出本课的主旨 “去领悟 如何礼貌待人如何使用礼貌语言礼貌待人有什么好处” 第二步精读故 事感悟礼貌首先在老师的带领下学习第一个故事 “问路” 用一张表格 帮助学生将故事的经过与结果罗列并通过关键词句的品读感受人物 的不同性格特点通过转换角色的情境想象使同学们明白了 “礼到人心 暖无礼讨人嫌”的道理感受礼貌待人的好处接着迁移运用学习第二自 然段的方法自读自悟第二、三个故事“乘车”、和“理发”其中相机 引导学生也试着用礼貌的语言为前阶段班级中出现的一起纠纷出招为他们排忧解难最后再次品读三个故事分别得出的结论深刻感受礼 貌待人的好处在潜移默化中使学生进行受到思想教育第三步回归中 心明白道理在充分感受了礼貌待人的好处后指导学生理解整篇文章 要告诉我们的道理第四步小结课文的写作手法主要是引导学生感知 总分总的构段方式从不同侧面不同角度选取典型事例的表达方法先 讲故事后说道理的说理方式并指名交流在我们身边发生的讲礼貌的 小事或课前搜集的古今中外名人讲礼貌的故事第五步跨古跃今交流