2013至2014_上学期四年级数学教案人教版渗透法制教育[1]

1、四年级上册数学盘石镇小：洪峰课 题第一单元：亿以内数的读法第1课时教学目标1使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。2理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。3结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 4.学生渗透中华人民共和国野生动物保护法。教学重点教学读万级的数。教学难点亿以内中间和末尾有0的数的读法。课前准备计数器。板书设计亿以内数的读法数位顺序表读出下面各数。 69000 读作： 五十六万九千24600读作： 二

2、万四千六百708000 读作： 七十万八千教 学 活 动 过 程一、复习1考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）2说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。二、导入新课板书课题：亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。1数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。2计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：（略）3计数方法：用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个

3、单位之间的进率都是10。4分级方法：从个位起每四个数位都是一级。（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。在数位顺序表上补充数位。5数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？6总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。7练一练：（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指

4、名读，全班读。）四、亿以内数的读法。2496 24960000 6407000 850003001学生试读。2全班交流。修正，最后进行归纳：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。3试一试：读出下面各数。569000 24600 708000怎样读起来更方便？ 数出最高位后，按照数位顺序往下读；先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；标上数位再读。五、巩固练习1课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。）六、课堂小结：你有什么收获？还有

5、什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。课 题亿以内数的写法第2课时教学目标1使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2培养学生主动迁移知识的思维习惯。3. 学生渗透中华人民共和国文物保护法。教学重点教学写万级的数。教学难点亿以内中间和末尾有0的数的写法。课前准备数位顺序表。板书设计 亿以内数的写法 数位顺序表四千三百九十八 写作： 4 3 9 8 三千零八十万 写作： 3 0 8 0 0 0 0 0一千九百五十三 写作： 1 9 5 3 六千八百五十万 写作： 6 8 5 0 0 0 0 0九千五百 写作： 9 5 0 0 三千万 写作： 3 0 0 0

6、 0 0 0 0教 学 活 动 过 程一、复习万以内数的写法四千三百九十八 写作： 一千九百五十三 写作： 九千五百 写作：（订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。二、学习有亿以内数的写法1据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。同学们：为了中华人民共和国文物不受破坏，有效地保护我国的文物，我国专门制定了中华人民共和国文物保护法中华人民共和国文物保护法第一条为了加强对文物的保护，继承中华民族优秀的历史文化遗产，促进科学研究工作，进行爱国主义和革命传统教育，

7、建设社会主义精神文明和物质文明，根据宪法，制定本法。第二条在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护：（一）具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁画；（二）与重大历史事件、革命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意义、教育意义或者史料价值的近代现代重要史迹、实物、代表性建筑；（三）历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品；（四）历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿和图书资料等；2提问：这些数据有什么共同的特点？师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。师生归纳写法。3练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。师：这些数的位数

8、很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。三、巩固练习：1完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。四、课堂总结：你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。五、作业：课本第1011页7、9、12题。对有困难的学生，教师进行指导和帮助课 题亿以内数的认识复习课第3课时教学目标1通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。2培养学生做事认真负责的态度。让学生了解中华

9、人民共和国人口与计划生育法教学重点亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。教学难点亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。课前准备数位顺序表板书设计 （1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（×） （2） 2496 读作：二千四百九十六 ？（×）； 6407000 读作：六百四十万零七千 ？ （）； 85000030 读作：八千五百万零零三十 （×）。（3） 六千八百五十万写作：68500000（×） 一百万七千写作：1007000 （）教 学 活 动 过 程1、创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。判断题：（1）万级

10、的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（×） （2） 2496 读作：二千四百九十六 ？（×）； 6407000 读作：六百四十万零七千 ？ （）； 85000030 读作：八千五百万零零三十 （×）。 （3） 六千八百五十万写作：68500000（×） 一百万七千写作：1007000 （） （4） 17860000米（1786）万米 （） 17865000米（1786）万米（×）（二）判断反思：请学生说每题的理由。（三）巩固练习：1练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。3用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两

11、个0； 读一个0； 所有的0都不读； 读三个0。4合作小组用自己做的转盘练习读、写数。（四）作业：第16页第3题；第17页第5题课 题比较数的大小第4课时教学目标1使学生学会比较亿以内数的大小。2培养学生比较、分析、类推的能力。3. 3.让学生了解中华人民共和国文物保护法。教学重点会比较亿以内数的大小。教学难点学会比较位数相同亿以内数的大小。课前准备数位顺序表板书设计 比较数的大小在里填上“”，“”或“”。 9991010 7200001100000 601564 454800485000687678教 学 活 动 过 程一、复习准备1填空：101010是（）位数，最高位是（）位；356000

12、左起第二位是（）位，表示（）个（）。2在里填上“”，“”或“”。9991010 601564 687678（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。二、导入新课三、教学比较亿以内数的大小。出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？ 720000和1100000，454800和485000教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？让学生分组讨论例4：两个数的数位相同时怎样比较大小？两个数的数位不同时怎样大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：7200001

13、100000，454800485000。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。四、巩固练习： 1完成练习二第1题。让学生先比较大小，再说出比较的方法。五、课堂小结：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注

14、意些什么？（学生小结后教师做概括性的总结和评价。）六、作业：完成练习二第2题。课 题求近似数第5课时教学目标1会将整万的数改成用“万”作单位的数。2会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。3引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生用数学的意识。4.让学生了解中华人民共和国人口与计划生育法。教学重点能把整万的数改写用“万”作单位的数教学难点能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。课前准备数位表板书设计 一小滴血液含有： 红细胞：5000000个， 白细胞：10000个。500 0000500万 1 00001万教 学 活 动

15、过 程教 学 活 动 过 程一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。一小滴血液含有： 红细胞：5000000个， 白细胞：10000个。2让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式： 500 0000 1 0000让学生读出二个数：五百万、一万。教师：读了这些数以后，你发现了什么？教师根据学生的读数过程作如下板书： 500 0000500万 1 00001万3学生观察、比较等号右边与等号左边的数。同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。它们有哪些相同的地方？（等

16、号两边的数大小完全相同）4学生小组讨论：请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。）用万作单位表示数有什么好处？（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。）5小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。6练习：让学生独立完成第14页“做一做”1、2题，师巡视。改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。二、教学用“四舍五入”法求近似数。1导入：有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，重庆市开展万人长跑活动，参加的人数约15000人，这个

17、15000人就是一个近似数。又比如北京申办2008年奥运会的经费是20000000（2千万）美元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一个大概数据。既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。2复习： 用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？（引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。）师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？3教师出示例6让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。集本订正，然后分组议一议：在省略12

18、756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该怎么办？1389000千位上的数比5大，该怎么办？求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？引导学生通过讨论，解决以上三个问题。要特别注意让学生搞清楚：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。让学生完成第15页“做一做”的题目，然后抽学生说说是怎样想的？4小结：同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数，求出近似数；我们还学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数。这两方面内容在意义和方法上有什么相同的地方和不同的地方？学生分小组讨论

19、，然后由每小组推荐一个代表汇报讨论结果，最后由教师总结：求近似数和改写数都要改变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数改变了原数的大小，而用“万”作单位只改变了数的表现形式，没有改变数的大小。三、巩固练习：完成练习二第3、5题。四、课堂小结：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“万”作单位的数以及求一个数的近似数时要注意些什么？五、作业：学生独立完成练习二第4题。课 题比大小、用“万”作单位的数的改写复习课第6课时教学目标1使学生学会比较亿以内数的大小。2培养学生比较、分析、类推的能力。3会将整万的数改成用“万”作单位的数。4会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾

20、数，求出它的近似数。5. 让学生了解中华人民共和国人口与计划生育法。教学重点学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。教学难点学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。课前准备数位表板书设计一小滴血液含有： 红细胞：5000000个， 白细胞：10000个。500 0000500万 1 00001万教 学 活 动 过 程一、复习1复习比较两个数的大小。师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名学生回答）师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。

21、如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。2复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。1100000110万 1210000121万 72000072万师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。3做一做练习 学生独立完成，全班核对。二、复习求近似数的方法1让学生表演地球与太阳（课本例6）。2师：“大约130万个”是一个什么数？生：是一个大概数，近似数。师：求一个近似数要用什么方法？ 生：四舍五入。312756100001万 13890001390000139万 1300013千 1389千 师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？ 请同学思考：如果是省略千、百后面

22、的尾数又该怎么办呢？做练习15页的“做一做”，然后在小组内交流。总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。3、巩固练习：第4题 由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数。第5题 由学生自己独立完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。四、课堂小结：让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。五、作业：第7题第8题五、作业：学生独立完成练习二第4题。课 题数的产生、十进制计数法 第7课时教学目标1了解数的产生。2初步认识自然数。3认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进

23、制计数法。4. 让学生了解中华人民共和国与计划生育法。教学重点认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。教学难点认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。板书设计 数的产生、十进制计数法 1、数的产生表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。 2、十进制计数法 每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系教 学 活 动 过 程一、数的产生读一读这些数：7、29、9000、136。1数的产生：很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武

24、器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。2计数符号、计数方法的产生。（出示书上图）结合课文讲解计数方法和符号。现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？生小组讨论完派代表发言，最后请同学进行总结。最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。二、十进制计数法1数位顺序表。（1）猜一猜师问：“亿”后面的计数单位是谁？你是怎

25、么知道的。生可能会说从前面学过的万级、个级类推出来，这时师从学生所说的引导生说出10个亿是十亿等。（2）师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。师：相邻是什么意思？谁来说一说？师：像个与十，十与百，万与十万，千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。（3）学生独立补充完整课本数位顺序表亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？个、十、百、千、万千亿都是用来计数的，叫什么？ （计数单位）直到现在我们一共学了哪些计数单位？ 亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（小组讨论）（每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系）写数的时候，把计数单位按照

26、一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。三、练习1填一填一百亿有（ ）个十亿，（ ）个百亿是一千亿。从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。2写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。四、课堂小结：今天你有什么收获？课 题亿以上数的读法 第8课时教学目标1理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律2结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。3让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学4. 让学生了解人中华人民共和国口与计划生育法。教学重点教学读亿级的数。教学难点亿以上中间和末尾有

27、0的数的读法。课前准备数位顺序表板书设计 亿以上数的读法数位顺序表149600000 读作： 一亿四千九百六十万 325600000000 读作：102000300 读作： 3700500000 读作：教 学 活 动 过 程一、复习引入：全班交流：亿以内数的读、写方法。二、讲授新课：（一）亿以上数的读法1出示一些亿以上数的信息。地球到太阳的平均距离是149600000千米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。2002年我国出口总额约为325600000000美元。截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什

28、么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）2以小组为单位合作研究：要求：（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3全班反馈：（1）让学生以小组为单位到前边来读数。（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4说读法时，重点处理0的读法。教师出示读数的卡片让学生读： 800 700065 00061500 80

29、003040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000（教师在这要重点抽问：哪个0读了？ ？哪个0没读？为什么？）5师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（读法一样，数级扩展）三、课堂小结：有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。四、作业：做练习一课 题比大小、用“万”作单位的数的改写复习课第6课时教学目标1使学生学会比较亿以内数的大小。2培养学生比较、分析、类推的能力。3会将整万的数改成用“万”作单位的数。4会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。5. 让学生了解中华人民共和国人口与计划

30、生育法。教学重点学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。教学难点学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。课前准备数位表板书设计一小滴血液含有： 红细胞：5000000个， 白细胞：10000个。500 0000500万 1 00001万教 学 活 动 过 程一、复习1复习比较两个数的大小。师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名学生回答）师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。2复习把整万

31、的数改写成用“万”作单位的数。1100000110万 1210000121万 72000072万师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。3做一做练习 学生独立完成，全班核对。二、复习求近似数的方法1让学生表演地球与太阳（课本例6）。2师：“大约130万个”是一个什么数？生：是一个大概数，近似数。师：求一个近似数要用什么方法？ 生：四舍五入。312756100001万 13890001390000139万 1300013千 1389千 师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？ 请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？做练习15页的“做一做”，然后在小组内交

32、流。总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。3、巩固练习：第4题 由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数。第5题 由学生自己独立完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。四、课堂小结：让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。五、作业：第7题第8题五、作业：学生独立完成练习二第4题。课 题数的产生、十进制计数法 第7课时教学目标1了解数的产生。2初步认识自然数。3认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。4. 让学生了解中华人民共和国与计划生育法。教学重

33、点认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。教学难点认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。板书设计 数的产生、十进制计数法 1、数的产生表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。 2、十进制计数法 每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系教 学 活 动 过 程一、数的产生读一读这些数：7、29、9000、136。1数的产生：很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数

34、。2计数符号、计数方法的产生。（出示书上图）结合课文讲解计数方法和符号。现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？生小组讨论完派代表发言，最后请同学进行总结。最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。二、十进制计数法1数位顺序表。（1）猜一猜师问：“亿”后面的计数单位是谁？你是怎么知道的。生可能会说从前面学过的万级、个级类推出来，这时师从

35、学生所说的引导生说出10个亿是十亿等。（2）师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。师：相邻是什么意思？谁来说一说？师：像个与十，十与百，万与十万，千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。（3）学生独立补充完整课本数位顺序表亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？个、十、百、千、万千亿都是用来计数的，叫什么？ （计数单位）直到现在我们一共学了哪些计数单位？ 亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（小组讨论）（每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系）写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。三、练习1填一填

36、一百亿有（ ）个十亿，（ ）个百亿是一千亿。从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。2写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。四、课堂小结：今天你有什么收获？课 题亿以上数的读法 第8课时教学目标1理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律2结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。3让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学4. 让学生了解人中华人民共和国口与计划生育法。教学重点教学读亿级的数。教学难点亿以上中间和末尾有0的数的读法。课前准备数位顺序表板书设计 亿以上数的读法数位

37、顺序表149600000 读作： 一亿四千九百六十万 325600000000 读作：102000300 读作： 3700500000 读作：教 学 活 动 过 程一、复习引入：全班交流：亿以内数的读、写方法。二、讲授新课：（一）亿以上数的读法1出示一些亿以上数的信息。地球到太阳的平均距离是149600000千米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。2002年我国出口总额约为325600000000美元。截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）2

38、以小组为单位合作研究：要求：（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3全班反馈：（1）让学生以小组为单位到前边来读数。（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4说读法时，重点处理0的读法。教师出示读数的卡片让学生读： 800 700065 00061500 80003040 0000 70 0000 5000 5080

39、0060 0000（教师在这要重点抽问：哪个0读了？ ？哪个0没读？为什么？）5师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（读法一样，数级扩展）三、课堂小结：有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。四、作业：做练习一课 题比大小、用“万”作单位的数的改写复习课第6课时教学目标1使学生学会比较亿以内数的大小。2培养学生比较、分析、类推的能力。3会将整万的数改成用“万”作单位的数。4会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。5. 让学生了解中华人民共和国人口与计划生育法。教学重点学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“

40、万”作单位的数。教学难点学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。课前准备数位表板书设计一小滴血液含有： 红细胞：5000000个， 白细胞：10000个。500 0000500万 1 00001万教 学 活 动 过 程一、复习1复习比较两个数的大小。师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名学生回答）师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。2复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。1100000110万 121

41、0000121万 72000072万师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。3做一做练习 学生独立完成，全班核对。二、复习求近似数的方法1让学生表演地球与太阳（课本例6）。2师：“大约130万个”是一个什么数？生：是一个大概数，近似数。师：求一个近似数要用什么方法？ 生：四舍五入。312756100001万 13890001390000139万 1300013千 1389千 师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？ 请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？做练习15页的“做一做”，然后在小组内交流。总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边

42、下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。3、巩固练习：第4题 由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数。第5题 由学生自己独立完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。四、课堂小结：让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。五、作业：第7题第8题五、作业：学生独立完成练习二第4题。课 题数的产生、十进制计数法 第7课时教学目标1了解数的产生。2初步认识自然数。3认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。4. 让学生了解中华人民共和国与计划生育法。教学重点认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。

43、教学难点认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。板书设计 数的产生、十进制计数法 1、数的产生表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。 2、十进制计数法 每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系教 学 活 动 过 程一、数的产生读一读这些数：7、29、9000、136。1数的产生：很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。2计数符号、计数方法的产生。（出示书上图）结合课文讲解计数

44、方法和符号。现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？生小组讨论完派代表发言，最后请同学进行总结。最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。二、十进制计数法1数位顺序表。（1）猜一猜师问：“亿”后面的计数单位是谁？你是怎么知道的。生可能会说从前面学过的万级、个级类推出来，这时师从学生所说的引导生说出10个亿是十亿等。（2）师小结：每相邻的

45、两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。师：相邻是什么意思？谁来说一说？师：像个与十，十与百，万与十万，千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。（3）学生独立补充完整课本数位顺序表亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？个、十、百、千、万千亿都是用来计数的，叫什么？ （计数单位）直到现在我们一共学了哪些计数单位？ 亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（小组讨论）（每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系）写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。三、练习1填一填一百亿有（ ）个十亿，（ ）个百亿是一千亿。从个位起，第（

46、）位是万位，第（ ）位是亿位。2写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。四、课堂小结：今天你有什么收获？课 题亿以上数的读法 第8课时教学目标1理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律2结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。3让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学4. 让学生了解人中华人民共和国口与计划生育法。教学重点教学读亿级的数。教学难点亿以上中间和末尾有0的数的读法。课前准备数位顺序表板书设计 亿以上数的读法数位顺序表149600000 读作： 一亿四千九百六十万 325

47、600000000 读作：102000300 读作： 3700500000 读作：教 学 活 动 过 程一、复习引入：全班交流：亿以内数的读、写方法。二、讲授新课：（一）亿以上数的读法1出示一些亿以上数的信息。地球到太阳的平均距离是149600000千米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。2002年我国出口总额约为325600000000美元。截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）2以小组为单位合作研究：要求：（1）先自己试着读读这样含有三级

48、的数，再在小组内互相读读。（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3全班反馈：（1）让学生以小组为单位到前边来读数。（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4说读法时，重点处理0的读法。教师出示读数的卡片让学生读： 800 700065 00061500 80003040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000（教师在这要重点抽问：哪个0读了？ ？哪个

49、0没读？为什么？）5师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（读法一样，数级扩展）三、课堂小结：有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。四、作业：做练习一课 题比大小、用“万”作单位的数的改写复习课第6课时教学目标1使学生学会比较亿以内数的大小。2培养学生比较、分析、类推的能力。3会将整万的数改成用“万”作单位的数。4会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。5. 让学生了解中华人民共和国人口与计划生育法。教学重点学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。教学难点学会比较亿以内数的大小。能把整万的数

50、改写用“万”作单位的数。课前准备数位表板书设计一小滴血液含有： 红细胞：5000000个， 白细胞：10000个。500 0000500万 1 00001万教 学 活 动 过 程一、复习1复习比较两个数的大小。师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名学生回答）师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。2复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。1100000110万 1210000121万 72000072万师：要写成以“万”作单位

51、的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。3做一做练习 学生独立完成，全班核对。二、复习求近似数的方法1让学生表演地球与太阳（课本例6）。2师：“大约130万个”是一个什么数？生：是一个大概数，近似数。师：求一个近似数要用什么方法？ 生：四舍五入。312756100001万 13890001390000139万 1300013千 1389千 师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？ 请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？做练习15页的“做一做”，然后在小组内交流。总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。3、巩固练习：第4题 由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数。第5题 由学生自己独立完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。四、课堂小结：让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。五、作业：第7题第8题五、作业：学生独