2014年乐山市中考英语试卷分析

1、2014年中考英语试卷分析研经中学 李莉一命题依据2014年乐山市中考英语试题以课程标准对初中阶段学习结束所要求的五级目标的内容和要求为命题依据，全面考查学生在听说读写方面运用英语的能力。二命题思路本套试题形式上保持相对稳定，内容上突出运用英语的理念。试题注重情景的设置，提高英语思维的含量，突出了英语课程的工具性和人文性特征。其命题思路可以说是：整体稳定，稳中求进。整套试卷既体现了选拔和甄别的功能，又对初中英语教学起到了良好的导向作用。三试题整体特点1科学性 试题严格按照初中英语课程标准和中考考试说明来命题。试卷结构合理，难度比例为6：3：1。看似容易，难取高分，有区分度，体现选拔性；语言地道

2、准确；题材丰富；知识覆盖面广，科学性强。2导向性 试题坚持“导向”与“选拔”并重，注重考查学生运用所学基础知识分析解决问题的能力，将语言从知识变成实际运用的工具。试题的难易有梯度，重点知识重点考查，所有试题不偏不怪；试题弱化语法，直接的语法题目几乎没有，把对语言知识的考查都放到了一定的语境中。考查重基础知识更重知识的灵活运用；试题特意考查到学生的情感态度，注重思想性和教育性，正面引导和鼓励学生不要放弃自己的梦想。3时代性 试题所选材料蕴含了丰富的人文情感和积极向上的价值观，趣味性和时代感比较强，也紧贴学生生活实际，注重题干的情景化和生活化设计，有益于调节学生紧张的应试心理也避免单纯考查语言知识

3、的现象。四各题型具体情况第一卷1听力笔者未听录音，未见原文，不了解学生作答和得分情况。单从试卷来看，内容囊括了礼物，动物，事物，文具，天气，职业，时间，地点，原因，方式，对事物的看法等初中阶段所学的话题又与语言交际功能密切关联。2单选 本套试题的单项选择难度趋于平稳，考查面广，注重通过对话和上下文给考生创造一个完整明确的情景，试题坚持从语言交际能力的角度考查考生在具体语境中运用语法知识的能力。在多道试题上可明显看出语境在确定答案时起的决定性作用。，体现了英语作为语言学科在语言的形式，意义和功能的统一。没有单纯考查语法知识的题，也没有陷阱题、难题。笔者自己做题后估计学生错误率比较高的题目可能是2

4、3，26，29，35。原因可能是不认真读题，根据经验答题，忽略语境，抓不住关键词，对语境语法没有进行必要的认真分析或者分析过多。没有按照解题步骤选用正确的方法答题3完形 本套试题的两篇完形文章长短适中，选材新颖有趣，考点丰富，既考单词又考短语，既考动词名词又考形容词副词代词介词，充分体现对学生综合运用语言能力的考察。此外，这两段文章都重点考查对语篇意义和语境的理解，偏重于情感逻辑的判断，需要学生将自己带入语境认真阅读，并结合自己的生活经历和感悟，根据文章内容去发现和判定上下文的逻辑关系。个人认为这道题对语境对情感的理解和把握提出了更高的要求，满分不易得。第一段，估计中等水平的学生拿不准容易失分

5、的是40和41题，这两道题是紧密联系的，如果学生发现了unhappy就能选出sad,进而选出pitied。第二段则最有可能的是44题。失分原因分析：做题前没有通读全文把握大意而局限于一空一格，做题时读到哪选到哪，不注意上下文的内在联系，一些固定搭配没记住，忽略句式结构以及连接词的提示作用，做题后没有代入逐空检查核对。4阅读作为评估学生英语水平的重要题型，本套试题的阅读在选材上回避了学生已经见过读过练过的语言材料，题材丰富，贴近生活，时代感强，内容积极，对考生进行情感态度价值观的正面引导。题目类型的设置完整统一，有细节理解；推理判断；主旨大意；词义猜测；还有分析计算，能够较为全面地考查考生获取和

6、处理各个层次信息的能力，对考生的推理、判断、分析、综合、归纳和解决问题的能力也能有较好的考查。阅读理解的试题问题简洁、清楚，只要考生真正读懂文章就能正确作答。选择补全对话六选五不难，但是补全语篇是另学生比较头痛的题型并且一错就意味着要丢掉4分。学生失分原因分析：不认真读原文，有些学生一看到像（B）（C）科普类报道类等生词看起来较多较长的文章就不想读；读不懂原文，读不懂题干，读不懂选项；不注意发现一些固定搭配如someothers；不晓得从易到难，先选出自己能确定的（66，70），缩小选择范围，再联系上下文去分析比较判断；盲目阅读，没有采用恰当的阅读方法和技能；此外还有阅读速度太慢以及加入过多自

7、己的想法等原因。第二卷学生答题情况分析第一节：词汇今年的单词拼写考查形式和往年一样，根据汉语提示或英语解释写出单词。后面的五个小题继续以一篇完整短文的形式，在一定语境中写出单词的正确形式，考查学生词汇运用的能力。本节平均得分为3点79分，比去年高0.1.失分情况如下：第76题将 piano写成 paino,panio等第77题将 widely写成popular,common,usual,wide第78题将cost/take写成takes,spend,costs第79题将without写成with out第80题将 stranger写成 stronger,stanger第81题将playing写

8、成 played,plays,plaing第82题将 them写成 themselves,theyselves,they,their第83题将 bigger写成biggest,biger第84题将seconds写成 two,twice,second第85题将Pick写成 Picking,to pick失分原因：学生不会根据发音来记忆单词，拼写错误（76，80）。构词法掌握不好（77）。近义词用法模糊不清（77）。代词不能正确运用（82）。语法分析过多。没有注意一词多义和一词多性（84）。断句能力不强（85）。定势思维，没有考虑相关语境和运用范围（83）看到前面有the 就填最高级。粗心，不仔细

9、(79)。这10道题没有一道算得上是难题，学生所犯的这些错误只能说明学生基础知识不过关，比如比较级和现在分词的构成；will后面用动词原形等等。也说明教师未把词汇教学落到实处。第二节：完成句子考查考生的句子结构或句意转换能力和根据汉语句意完成英文句子翻译的能力。本题看起来不难，但要得满分似乎也不容易。学生出错较多的是88，91，92。平均得分为2.07分学生出错情况如下：第86题将 Does写成Dose第87题将 When was写成 What time /When did第88题将 passed填成past ,began begined第89题将 after填成 ofter/care for

10、第90题将 so, that填成 such that/too .to第91题将 keep,open填成 keep,opening第92题将 fewer填成 less/lesser第93题将 such, as填成 sach as/for example第94题将 fill, in填成 full in/write down第95题将 lost, lives填成 lose,life/lifes失分原因：单词拼写错误，被动语态基本结构掌握不牢，忽略动词的时态和名词的单复数，混淆了同义词组用法等。本大题所考到的单词短语keep sth adj,look after,such as, fill in，lo

11、se都是中考词汇表里有的,变一般问句，对划线部分提问，sothat，suchthat与tooto的区别以及现在完成时的同义句转换等都是平时反复练习过的最简单不过的基础知识基本题型。学生仍然经不起考仍然要出错，只能说明教师平时的训练没有到位，学生对知识的掌握没有真正过手，该记住的没记住，用不来，该得的分没得到。第三节：补全对话 话题比较简单，一位母亲请求帮助寻找走失女儿的情景，要求学生将自己代入情景用恰当的词句来进行交际。学生出错较多的是96，99，100题平均得分为：3.53分，去年为2.75分学生出错情况如下：第96题将 missing/gone填成 lost第97题将Where填成 Whe

12、n第98题将 her name/she called填成 her daughter name第99题将 look,like填成 look likes/like/be like第100题将 Dont worry填成 Take it easy/stay cool/calm down/Dont panic失分原因：汉语式思维，物主代词和名词所有格掌握不到位，同义或近似表达在具体语境中不能正确使用。第四节：书面表达是考察学生综合语言输出能力的一个重要形式。学生的书面表达质量高低更多取决于日常教学中语言知识的建构和语言材料的积累。本套试题的书面表达属于给材料提纲类作文。话题是与学生的生活密切相关的。动笔

13、前先应该认真阅读要求，写作时应注意英语表达习惯以及表达的准确性，应考虑人称时态以及文章条理结构。从阅卷情况看来主要存在以下问题：（一）常用动词和短语表达不准确刷牙 将 brush 写成 wash/clear/wish/clean看医生 将 see写成 look/look for/watch/visit/find带牙套 将 wear/have写成 get/put/take早晚 将in the morning and in the evening/every morning and night写成 in/on morning and night（二）不能根据表达的需要选择正确的词性 keep he

14、alth,eat healthy（三）语法错误人称代词错误 you health 冠词使用错误 see doctor 名词单复数使用错误 tooths,sugars动名词作主语 protect teeth is important拼写错误 eatting,frist,furit句法错误：无主句 if you have ,should see a doctor 汉式英语 if you are tooth decay 无谓语动词 We should healthy失分原因：书写不规范，字迹潦草；学生习惯只是逐句翻译内容要点；写完要点就完，无结尾的句子，不注意文章结构的完整；忽略时态人称以及表达的准

15、确，汉式句子多，学生语言积累明显不够；提纲类作文列要点时用了阿拉伯数字等。五教学建议对试卷进行认真分析的同时，我也对自己平时的教学进行了反思：学生之所以经不起考，得不了高分，主要还是教师的认识不到位，进而指导训练也不到位。我认为在以后的教学中，我们应该进一步落实新课标理念，重视基础知识和基本技能，教导学生扎扎实实打好基础，循序渐进提高能力。具体主要从以下几个方面去做：1加强词汇教学，为语言输出打好基础。单词拼写和书面表达是中考必考题型，所以我们注重听说但不能忽视读写，听说读写要全面发展。从本届中考学生答题反馈的情况来看，学生的拼写能力薄弱，语言表达准确性欠佳。在日常的词汇教学中，教师应按照课标

16、和考试说明的具体要求，鼓励学生多使用英英词典，多用英语解释单词，运用构词法多积累词汇，在加强拼读和拼写的同时帮助学生进行有意识记，多举符合学生生活实际的例子，多创造适当的语境来帮助学生理解，运用和记忆，多要求学生造句，做到词不离句。2基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法训练时要坚持“四位一体”。即抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。要重视语法知识对培养语言运用能力起的基础作用，也要注重教学方式的改革。3加强阅读方法指导，开拓学生文化视野。实际上试卷上的每一道题都要求学生阅读。阅读能力的培养也在平时。平时教师要根据学生实际和教学的需要选用符合新课标要求的，有趣味性，时代性，经典

17、性，生活性，实用性等适宜的并能有效地渗透情感态度价值观的语言材料。既要依托教材又要从教材中跳出，广泛阅读，培养语感，积累语言，学会各种阅读解题技巧，并且能够正确运用，加快阅读速度，提高阅读能力。此外，平时教师评讲阅读理解时应着力帮助学生分析语言材料，判断题目类型，选择恰当的解题方法，而不仅仅是核对答案。4加大书面表达训练力度，提高写作技能。教师首先要认真研读评分细则，要让学生了解高分作文的特点：书写工整，卷面整洁，没有涂改痕迹；分段合理。全文一般不止一个自然段，让阅卷老师很容易就能找到作文所要求写的要点和重要句子；要点齐全，缺一不可；文章结构完整，首尾呼应；语言表达准确，无语法错误；段与段之间，句与句之间，有恰当的连接词，使文章过渡自然，条理清楚；基本没有重复使用某一个词、短语或者句型去表达同一意思；能够恰当使用谚语、格言等给文章添彩。所以要想作文得高分就要多积累和操练。要求学