杨洋 如何上好综合实践活动课

1、2011年江苏省优秀教学论文评比申报表学段小学学科综合实践活动题目内容如何上好综合实践活动课教师姓名杨 洋性别女出生年月1985年2月职称小学一级单位全称扬州市宝应县曹甸镇中心小学单位地址宝应县曹甸镇中心小学邮编225803联系电话办公电话： 手机-mail个人诚信承诺（请在承诺中将“我所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人。”抄录一遍）1我郑重承诺： 。2主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“”）：同  意（    ） 不同意（    ）承诺人签字：年 月 日学校意见学校负

2、责人签字： 年 月 日（盖公章）县教研室评审意见签字：年 月 日（盖公章）市教研室评审意见签字：年 月 日（盖公章）全省终评结 果签字： 年月日（盖公章）如何上好综合实践活动课【内容摘要】：综合实践活动课，主要指以学生的生活经验和兴趣为基础，以学生日常生活学习和社会生活密切相关的各类综合性、现实性、开放性等问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的实践能力、创新精神及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动作为一门新课程，具有现实性、实践性、开放性、综合性、自主性等特点。综合实践活动课的产生，向老师提出了挑战，如何上好综合实践活动课，让这门新课程展现出独有的魅力呢，让

3、学生喜欢这门学科，老师们必须从选题和实践两方面入手。【关键词】：综合实践活动 实践 课程 学生 选题新一轮教育课程改革以来，小学综合实践活动作为一门国家设置的必修课程, 由国家统一制定课程标准和指导纲要, 地方教育管理部门管理指导, 学校根据相应的课程资源, 进行校本开发和实施的三级管理课程。综合实践活动作为一门新课程，具有现实性、实践性、开放性、综合性、自主性等特点，正日益受到老师的关注和学生的欢迎。如何上好综合实践活动课，让这门新课程展现出独有的魅力呢？下面我想谈谈我的几点体会。一选题综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。“问渠哪有清如许，为

4、有源头活水来”，生活是创造的源泉，没有丰富多彩的生活，创造活动就会成为无源之水，无本之木，创造活动就无法进行。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。于是，我和学生充分利用身边的资源，选取贴近学生生活实际，学生感兴趣的主题 (例如，如何保护环境、美好班级等)，让学生以主人翁的心态到社会各个角落去体验生活，亲自去调查、 去实践、去

5、研究。让学生自由组合成立学习小组去研究，利用课余时间去完成任务。让孩子们通过社会实践 对他即将生活的环境有了进一步或更深的了解，为孩子的健康成长奠定坚实的基础。二实践综合实践活动是我国基础教育新课程实施中首次出现的课程形式，也是“我国基础教育课程体系的结构性突破”。教育部在基础教育课程改革纲要(试行)中明确指出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技

6、术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。”全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）中也指出“开设综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。”由此可见，培养学生实践能力是综合实践活动课程的重要目标。新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”要多一点学生的亲身体验，少一点教师的知识传授；多一点实地调查和实验，少一点书面资料的研读整理。综合

7、实践活动课不要停留在应试教育阶段下，要重视实践。著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。注重学生的实践体验、亲身经历，是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点，没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。通过实践不但让学生与教师的角色发生了变化，还让学生产生一种前所未有的求知欲；通过实践让学生喜欢上，通过自己的努力去探究问题的解决方法，不再是过去的等老师答案了；通过实践，学生懂得生活中处处在知识，处处能学习；通过实践，学生懂得了，运用所学知识，解决生活中的实际问题，把知识

8、带到生活中去了；本文主要探讨综合实践活动课程让学生发生的转变。学生通过开展连贯性的体验式、问题解决式、主题研究性学习活动，并充分开发、整合、利用学校及周边社会的课程资源，在实践中培养学生自己发现问题，思考问题，并通过自主学习和协作，更好地解决实际问题的能力，同时使学生掌握信息的收集、处理归纳及调查，发表和讨论等学习方法，思维方法，以及培养他们积极地、创造性地解决问题的态度，使各门学科中所学的知识和技能等相互联系和深化，在实践中得到综合运用。实现和解决了实践学习对学生的全面发展具有的重要意义，在亲身实践中使学生形成实践智慧，培养学生的创新精神和实践能力。下面来看一个片段：两名10岁小学生在街头叫

9、卖东西，塑料筐中有包子、豆浆、烧卖等，小朋友说这是老师布置的综合实践活动课作业，“阿姨，买一点吧。”他俩到我跟前，动员我买点吃的，我从他们的货筐中拿了一袋豆浆、二个包子，付了钱，他俩兴奋地说：“总算开张了，谢谢阿姨！”他俩早上8点就出门了，通过这样的综合实践活动课，这些饭来张口、衣来伸手的小皇帝、小公主体会到了父母的艰辛挣钱的不易。比如针对我班学生随地吐痰、乱扔垃圾、不按时做值日的不良习惯，我设计了一个“争当文明小公民”的实践活动。首先，我先收集一些相关内容的图片和影带，利用班会时间让大家观看，让他们初步了解到这些不文明行为给别人带来的影响。然后让学生调查自己身边的一些不文明行为，最后让学生交

10、流自己对此的看法。在此活动过程中，学生已经在不知不觉中意识到自己的不良习惯给别人带来的不良影响了。目的达到了，我便不失时机地鼓励他们要为争当“文明小公民”而努力改变自己的不良习惯。学生们也表现得信心十足。仅仅几天时间，我突然发现我们班学生的精神面貌大有改观了，其结果来得如此之快，是以往任你怎样苦口婆心的说教都无所能比的。可见，让学生亲眼所见，亲身所感所悟的情境教育，真的是一种行之有效、事半功倍的好方法。在综合实践活动课上为了保证每位学生有足够的参与社区服务和社会实践的机会。让我们的道德教育理论不再是书上的空谈，让我们的学生在实践中接受道德的教育的洗礼。如，我们在“在老人献份爱”的实践活动中，通

11、过对老人家的了解、访问、帮助，让学生在献出爱的同时，也享受它的馈赠：因为帮助了别人而得到的快乐，使学生明白“施比受更有福”这种话的含义。又如在“我们的生活中垃圾”的实践活动中，让学生通过路上垃圾的统计，和垃圾的处理等的了解，让学生懂得如果我们随地扔垃圾，那将会给社会和地球带来极大的危害，让学生形成良好的卫生习惯，懂得爱护环境。小学综合实践的课程目标是“发展学生收集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析解决文艺的能力、交流表达能力，发展学生良好的情感、态度、价值观。具体目标包括增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识与能力；主动积极的参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感；逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责人的生活态度；发展主动获得知识与信息的能力，养成主动探究的态度，了解并学习运用问题解决的基本方法；发展信息素养和技术素养、探究能力和创造精神