4、化学式教学设计

1、课题：化学式与化合价1化学式一、教学目标1、知识与技能： 了解化学式及其意义；掌握化学式的书写与读法。 2、过程与方法： 通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用； 3、情感、态度与价值观： 通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。二、教学资源分析 本课题安排在第四单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。虽然有元素符号知识作为基础，但仍是初三化学学习中的知识分化点。本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物水为例，介

2、绍了化学式表示的意义；在此基础上，介绍化学式的书写与读法。三、教学策略分析 在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。四、教学重、难点 重点：化学式的意义及其书写。难点：化学式的意义五、教学过程 （一）导入课题：请两位同学们写出下列各元素的元素符号并说出其所表示的意义：氢、碳、氧；各小组进行讨论：取其中的一种或几种元素符号来表示我们以前所学过的物质。（二）讲授新课：【一、化学式定

3、义】 用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式.如：水的化学式是H2O，氧气的化学式为O2 ，二氧化碳的化学式为CO2。【学生思考】任何物质都有化学式吗？只有纯净物才能用化学式表示其组成同种物质可以有不同的化学式吗？一种物质只能用一个化学式来表示化学式可以任意的书写吗？化学式的书写必须依据实验的结果【二、化学式的意义】 以H2O为例，它表示了几种意义？阅读P79页。1、表示水这种物质2、表示水由氢元素和氧元素组成3、表示一个水分子4、表示一个水分子由此2个氢原子和1个氧原子构成【学生思考】一个H2O中分子含有一个H分子和一个O原子。这句话是否正确，为什么？【学生讨论】符号H、2H、H

4、2、2H2各具有什么意义？ H表示氢元素或一个氢原子。 2H表示2个氢原子。 H2表示氢气这种物质；表示氢气由氢元素组成；表示一个氢分子；表示每个氢分子由2个氢原子构成； 2H2表示两个氢分子【学生探究】 铁的化学式为：Fe，那么这个符号具有那些意义呢？表示铁这种物质。表示铁由铁元素组成。表示1个铁原子。【三、化学式的书写】1、单质：由原子直接构成的用元素符号直接表示。如：Fe、 C 、 He 等。 由分子直接构成的气体用“Xn”表示。如：H2、N2 、O2、Cl2等。 2、化合物：氧化物：氧在后，其它元素在前。例如：CO2、SO2、H2O等。 其它两种元素形成的化合物：金属在前，非金属在后。 例如：NaCl、FeCl3等。当原子个数比为“1”时省略不写。通常正价元素在前，负价元素在后【四、化学式的读法】 1、单质 2、化合物原则：顺写反读读作：“某化某”或“几某化几某”某化某 CaO、MgO、NaCl、几某化几某 CO2、Fe3O4、 SO2氢氧化某 Ca(OH) 2、Cu(OH) 2某酸某 CaCO3、CuSO4某酸 H2CO3、H2SO4、HNO3（三）巩固练习：【练一练1】用元素符号或化学式填空（1）4个二氧化碳分子 _ （2）7个氯原子_（3）1个氮分子_（4）5个钠原子_（5）三氧化二铝 _【练一练2】说明下列各