八年级下册物理9.4流体压强与流速关系教案

1、.?流体压强与流速的关系?教学设计一、教学目的一知识目的：通过实验探究，初步理解流体压强与流速的关系及其应用。二才能目的：锻炼学生的观察才能、实验才能，进步学生的猜测与假设的才能。三情感态度与价值观：激发学生对物理的兴趣，强化学生的平安意识。二、教学重点、难点及应对策略重点、难点：理解流体的压强与流速的关系，培养运用流体的压强与流速的关系解释日常生活中的现象的才能及探究物理规律的方法。应对策略：课堂采用情境教学、演示实验、分组实验、小组讨论等教学方法。三、教具媒体组合：乒乓球、漏斗、纸片、机翼模型，多媒体课件。四、教学过程播放龙卷风将房屋掀掉的影片课件创设情境，激发学习兴趣师问：你能解释此现象

2、吗？讲解：这就是这一堂课要解决的问题，从而引入新课“流体的压强与流速的关系。师问：那什么是流体？师解：液体和气体都具有流动性，称为流体。如空气，水等。流体流动时的压强称作流体压强。流体流动时有快有慢，那流速的变化是否引起流体压强的变化？又如何变化？我们一起来探究！一板书：科学探究活动研究流体压强与流速的关系。1 提出问题：流体压强与流速有什么关系？2 猜测与假设： a、流体流动越快，其压强越大。猜测的答案写在黑板上 b、流体流动越快，其压强越小。c、流体流动越快，其压强不变。师讲解，想知道自己的猜测是否正确，该怎么做？生答：3设计实验并验证活动一：器材：一张纸片要求：用两只手拿一张纸，在纸的上

3、方沿程度方向吹气。师问：请猜一猜，这张纸将怎样运动？为什么？生猜：向上运动，向下运动等老师将猜的内容写在黑板上师讲解，你猜的对吗？请验证。学生前后两桌4人一组开场实验。师问，纸将向上运动板书为什么纸会向上运动？四人讨论，然后请学生讲解不管对与否都要给予肯定。师生共同分析归纳：师讲解，先对纸进展受力分析。师问：纸受哪些力？生答：竖直向下的重力。师讲解，重力的方向是竖直向下的，纸应该下垂，可如今纸向上运动了，说明纸受到了向上的力生答，而这个力是如何产生的呢？原来，在纸的上方吹气，其上方空气流动加快，压强减小，而纸的下方空气流速几乎不变，压强仍为大气压，而大气压的值大于上方气压，使纸受到上方较大的力

4、而向上运动。活动二：器材：两张纸条要求：用手提两张纸条，让这两张纸条竖直地自由下垂，向两张纸之间吹气。师问：根据活动一的知识，猜测两张纸的运动情况。生猜：靠拢、分开、不动板书师讲解，你猜的对吗？请验证。学生前后两桌4人一组开场实验。师问，纸将靠拢板书师讲解，四人讨论，请模拟活动一的分析，解释纸为什么会靠拢，并写在白纸上看那一组写的快而准确。老师巡视，过一会，将写的好投影出来，并给予表扬师生共同得出结论：向两纸之间吹气时，纸张内侧空气流动快，压强变小，而两纸外侧的空气流速几乎不变，其气压大于内侧，于是将纸张压在了一起。结论：流动气体的压强，流速较大的地方，压强小。活动三：制作吸管喷雾器器材：一根

5、吸管、剪刀、玻璃杯、水要求：在离吸管末端三分之一处,剪一程度切口不剪断,从切口处折弯吸管,使长端与短端成直角.把短端放进水里,让切口离水面约23厘米.用嘴从长的那端用力吹气.如书中的图猜猜可能会出现什么现象,并解释.现象：有水从管中吹出解释：此处空气流速大，气压小，故水流出前后衔接师指着黑板上的猜测问: 流体的压强，流速较大的地方，压强小.结论: 流体的压强，流速较大的地方，压强小。前后衔接师问:龙卷风为什么能将房屋掀起的原因,大家知道了吗?请学生答复,给予表扬同时播放泰坦尼克号音乐1912年,秋季的一天,当时世界上最大的远洋轮之一奥林匹克号正在大海上航行,离它100米左右的地方,有一艘比它小

6、得多的铁甲巡洋舰豪客号与它平行疾驶.突然,小军舰偏离了方向,一个劲地向奥林匹克号冲去,结果与奥林匹克号相撞. 原因:当两船彼此接近平行行驶时,两船之间的水由于被挤在一起,流速要比外部大一些,压强就要比外部小一些.这样外部压强较大的水就把两船挤在一起了.二、飞机机翼的升力播放飞机机翼的升力的flash动画师问:十几吨重的飞机为什么能腾空而起？ 师给予一定的提示引导:1、机翼的形状是上凸下平的如图，所以飞机飞行时，机翼上下的空气流速是否一样？2、分析机翼的升力是如何产生的？学生分组讨论师生共同分析: 迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在一样的时间里机翼

7、上方气流通过的路程长，所以速度大,比下方气流大结论:气流在机翼上下外表由于流速不同产生压力差下外表受到向上的压力较大，这就是向上的升力 三、拓展练习：1、在火车站台上，在离台口米间隔 的地方，都要用漆划一道平安线，等候乘车的旅客要站在平安线后面才能确保平安。为什么？2、在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开。乒乓球会下落吗?为什么?叫一位学生到讲台上来演示四、我学到了：1、流体的流速越快，压强越小2、研究问题的方法：提出问题猜测与假设设计实验并验证分析归纳得出结论五、你还有疑问吗？提出来我们共同解决。教学反思：在教学过程中，老师施教与学生学习是互相影响的两个方面，充分表达了老师主导和学生主体地位。老师积极的设计，会大大的激发学生学习的热情，反过来，学生的积极相应和主动参与也会对老师的教学产生正面的影响，实现互相沟通，互相促进，到达老师会教，学生会学，老师和学生