初中体育_有氧踏板操教学设计学情分析教材分析课后反思

1、一师一优有氧踏板操年级：水平四（七年级）学校：执教老师：课次：6-1课题踏板操教 学 内 容1. 以踏步、吸腿、开合跳、点地四个基本步法为主的踏板操2. 体能练习一一腿部柔韧练习。学 习 目 标1知道有氧的基本步法的名称和动作，了解有氧踏板练习的锻炼价值。2基本掌握以一字步、迈步吸腿、V字步、旋转步、并步跳、上下板六个基本的踏板操8个八拍的动作，并且初步掌握在四个不同方向完成完整套路。3在小组合作学习中学生能够相互指导，相互教育，相互监督，相互评价。4在学练中，发展学生的身体协调性、灵敏性和跳跃能力。5在学练中，培养学生的创新意识和能力。器材49个踏板八个标志物音箱重点难点重点：上下肢动作协调

2、配合，整套动作连贯、流畅 难点：上下肢动作有力度、节奏感强结构环节目标教学内容教与学的活动组织形式与要求导 入 与 热 身目 标 导 入1.通过课堂常规和 目标导入，学生知 道本节课学习的目 标和规范要求。一.课堂常规：1. 集合整队，师生问 好。2. 本节课内容。3. 体育课堂安全教育4. 检查服装，安排见 习生。1. 宣布本节课学习内容，让学生了解本课学习内 容。2. 学生在队伍中认真听讲， 了解知道课堂活动有基 本要求。组织队如下图a：ZMl * 買* 宣 N *K 翼 典 爲 揖 只#; 具n¾ 巧 f要求：队伍整齐安静, 聆听认真。智 慧 热 身1通过踏板操基本 步法的练习

3、，学生 了解健美操基本步 法的名称，能够在 教师的引领示范下 在地面上基本完成 踏板操的基本步 法，并且勇于表现 自己。2教师通过并裂队 跑和基本步法的练 习，使学生达到充 分热身，并且主动 摆好自己的踏板。二.热身活动：1. 随着音乐沿着并裂 队的路线跑步热身。2. 器材领取。3. 热身操一一地面上 的基本步法组合动 作。1. 教师介绍练习的方法，提岀活动的要求，学生能 够认真听讲，明确热身活动的方法和要求，能够在 活动中遵守活动的规则。2. 练习中提醒学生注意安全。3. 并裂队热身速度降低时学生经过踏板堆放处依 次取走自己的踏板。4. 音乐停止后能做到一一静止，眼睛看到老师。 及时进行课堂

4、评价。1. 热身组织采用并裂队 跑的方式。2. 热身操队形如下图：要求：活动有序，既要 保持个人空间，又要保 证队伍的集体性。1通过踏板操基本 步伐的串联学习，1完整组合示范与观 察。2.集体练习以踏步、1教师示范完整组合套路。学生认真观察。教师讲解示范每一个上板后的基本动作，包括动作的名称、方法。集体练习队形如图整学生知道踏板操基 本步法的名称，能技能学体感知够在教师的引领示 范下，在踏板上基吸腿跳、开合跳、弹 踢腿跳四个基本步 法为主的踏板操。2.提示学生脚底下的弹性，注意落地缓冲。本完成踏板操的基 本套路组合。要求：学习认真，互帮互练2教师通过基本步 法的教授，了解学 生的学习基础，并

5、且激发学生的积极 情绪。助。集体练习和小组展示的队形互1.通过小组互助合小组自主探索学练：1.学生小组自主合作探究学习。小组练习组织队形如上动作学习，学生能够A上板下板动作组合2.控制音乐，加强练习。图c。每4位同学为-学相互示范，相互指的学练。3认真巡回观察各小组的练习，及时给与鼓励表扬个小组。要求：参与积习导，相互评价。B踏板上的四个方向及错误纠正。极，认真练习，积极配2教师通过观察、变化的操化练习。合，动作饱满技巡回关注小组差异能和学生个体差异达学到分层教学。练展1.通过小组展示和1完整踏板操化动作1汇集各小组进行整体练习组织队形如图一彼此的评价，学生的集体练习。2分区域展示。两两区域展

6、示，另外两个区域的同示评能够相互评价和相2小组展示、小组间学击掌合拍，并认真观察欣赏。价互监督。相互评价。3区域间评价。欣赏的两个区域对展示区域同学给 - 凸2.教师通过小组展评价。其中每一位同学仅有一次投票机会，竖起大示的观察，清楚本拇指给予支持的一方。要求：评价公平公正。节课学生掌握情 况，并及时引导学 生相互评价。1.通过柔韧练习，柔韧练习：1.教师对每一练习的完整示范。体学生知道发展身体A拉伸腿部2.学生集体的模仿练习要求：认真感知腿部的能柔韧的各种方法，B拉伸大腿前侧的3及时进行评价鼓励。拉伸。要不始终绷劲挺练能够在教师的示范C拉伸大腿内侧直。习引领下基本完成各D拉伸腿部的强化种练习

7、，提高学生E拉伸小腿的支撑的中心力量、身体 柔韧性和平衡能 力。2.教师通过引领示 范和巡回观察，关 注个体差异，发展 学生柔韧性。F拉伸背部身1.通过整理放松练1整理放松1.讲明放松的方法，学生进行放松组织：散点练习心习，学生知道放松1.总结讲评2.简要总结本次课学习与课堂情况。恢练习的动作方法，2.收环器材3.学生帮忙，回收器材。复能够在教师的引导 下完成，身心得到 彻底放松。2.教师通过放松练 习，使学生完成从 动态到静态的过 渡。3.下课。课 后 反 思一师一优有氧踏板操教学反思：通过运用相互示范，相互指导，相互教育，相互监督，相互评价的互助学习方式，集合 教师的引导、提示、激励让学生

8、逐渐掌握基本组合，同时让学生体验和掌握学习健美操的基本方法。学生知道健美操的基本步法的名称和动作，了解健美操踏板练习的锻炼价值。能够基本掌握以踏步、吸腿跳、开合跳、弹踢腿跳四个基本步法为主的踏板操8个八拍的动作，并且初步掌握在四个不同方向完成完整套路。在小组合作学习中学生能够相互示范、相互指导，相互教育，相互监督，相互评价。在学练中，发展学生的身体协调性、灵敏性和跳跃能 力。在学练中，培养学生的创新意识和能力。1学生在课中的参与，本节课的小组互助分享模式突出了学生是课堂中的主体，以不同 角色的分工参与到学练中，使每一位学生都能够全面参与到踏板操的课堂教学的每一个环节， 且主动积极的去学习研究互

9、帮互助。既有参与的广度，又有参与的深度。2.学生在课中的交流， 课堂中，我以创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围为方向， 给学生更多相互交流的时间和机会，通过随机分组、任务学习、四人小组、互助分享、展示 评价，采用分组分享，学生相互示范，相互指导，相互教育，相互监督，相互评价的互助学 习方式，教学中用 随机式”的分组方法进行交流，这有利于学生的个性发挥，引导学生自主探究合作学习，互教互学，让学生体验角色互赖、责任承包，转变学习方式，调动学习积极 性，进而营造探究、合作的学习氛围，用朋友式”的组合方式进行合作学习，这有利于学生相互学习、相互促进，交流的气氛相当浓厚，学生的个性更能无拘无束的发挥。

10、从而也促进了学生的学习积极性， 也减少了个体的差异， 因为他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合作小组能全面发展和提高。3学生的目标达成，在本节课课堂中，我通过巡回指导时刻关注学生掌握踏板操动作技术情况，并能够将所学的技术分享给组内其他成员。同时还关注了在目标的达成过程中能够积极主动的投入，熟练地掌握和运用。通过任务导学，小组分享的相互监督，相互学习， 相互指导，相互评价，相互鼓励让素质好的吃得饱”，让慢生 吃得了 ”。让每个学生学有所得，并学以致用完成自己的角色分工，让学生在目标的统领下合作学习，分别达成自己的目标，这样就能激发学生的学习动机。同样也体验到了成功的乐趣，从而使每个学生都得

11、到了发展。一师一优有氧踏板操课标分析：本课以体育与健康标准为依据，借鉴美国SPark课程的教学，落实市南区互动效能教学所提出：四段式教学结构、“133”课堂管理策略以及小组互助学习分享的学习策略。其中，四段式教学结构由导入与热身、技能学习、体能练习、身心恢复四个部分组成。“133 ”课堂管理策略：“1 ”课堂常规讲解不得超过一分钟，第一个“3”是阶段讲解不得超过30秒，环节集体讲解不得超过 30秒，摆放收还器材不得超过 30秒，第三个“ 3”是三秒钟规 则，教师口令下达，学生3秒钟安静。小组互助学习分享的学习策略包括整体感知、随机分组、任务学习、四人小组、互助分享、展示评价。通过落实市南区互动

12、效能教学理念，让学 生更快的参与到活动中去，让学生有更多的时间参与在活动练习中。通过设置“任务单”的 形式，采用分组分享，学生相互示范，相互指导，相互教育，相互监督，相互评价的互助学 习方式，引导学生自主探究合作学习，互教互学，让学生体验角色互赖、责任承包，转变学 习方式，调动学习积极性，进而营造探究、合作的学习氛围，培养学生合作意识、规则意识， 建立终身体育意识。一师一优有氧踏板操教材分析：有氧踏板操(SteP AerobiCS) 起源于美国，很快风靡全球。踏板操是有氧运动的一种，具有挑战性和愉快感。 它具有很强的娱乐性、趣味性，强调练习的集体性，并让学生在音乐中尽情挥洒、释放活力，深受学生

13、喜欢。有氧踏板操基本套路是由基本步伐和简单手臂动作 组合而成，对于初学者来说容易掌握。 本单元共6课时，本节课是第1课时，学习由一字步、 迈步吸腿、V字步、旋转步、并步跳、上下板六个基本步法(踏步、吸腿跳、开合跳、弹踢 腿跳四种基本步法)组成的基本套路。通过运用相互示范，相互指导，相互教育，相互监督， 相互评价的互助学习方式，集合教师的引导、提示、激励让学生逐渐掌握基本组合，同时让学生体验和掌握学习健美操的基本方法。重点是上下肢动作协调配合，整套动作连贯、流畅;难点是上下肢动作有力度、节奏感强。一师一优有氧踏板操学情分析：七年级学生对于新鲜事物的好奇心强，热情高涨，有一定的自我学习和探究能力。

14、鉴于这个特点，本课通过“任务单”的形式，小组相互示范，相互指导，相互教育，相互监督， 相互评价的互助学习方式， 体验“小老师”角色，提高学习兴趣，培养自主合作的学习能力。 同时，该阶段学生对律动性节奏兴趣较大，竞争性较强，在教学中采用节奏明显、欢快的音乐和分组展示来激发学生的热情。一师一优有氧踏板操评测练习：在有氧踏板操课堂中， 练习是巩固新知，拓展思维的一个必不可少的教学环节。作为教学的一个重要环节，发挥评价在踏板操练习中的作用显得尤为重要。我认为，在把握评价的目标性的基础上，站在学生的角度，关注学生的感受，以人为本，才能最大的激发学生的学习兴趣，达到最好的教学效果。首先，在练习评测环节要注

15、重对学生的课前基础测试，了解学生的原有水平， 并在此基础上进行学练指导。因此在整体感知时，通过学生对踏板操动作的初步学习了解学生的身体 协调能力，乐感以及对踏板操是否感兴趣。从而在学练中通过鼓励性的语言，让学生保持向上的心态，创造一种轻松的氛围，消除练习的枯燥。其次，在练习评测环节要注重赋予学生进行多种形式的角色的扮演。在任务导学中每一位学生都要扮演不同的角色，如“小老师”、“督导员” “队员”等等，以每一位学生成功 完成角色任务为标准， 从而突出学生的主体地位， 以任务单引导学生自主学练，有效完成教学任务。第三，在练习评测环节给学生展示的舞台，使学生发挥团队力量积极展示自己，并以此完成本节课

16、的后测，查看教学效果。将评价方式多元化让小组间进行自评和互评。每一位同学只有一次点赞的机会， 你会把赞送给哪一个小组？教师抛砖引玉，将评价的主动权放到孩子的手里，这样的手段会极大的调动学生的学习热情，积极地投入到对他人的评价当中，使之的倾听能力，逻辑思维能力，记忆力都得到训练提高。踏板操的教学中，学生的个体第四，在练习评测环节要注重对学生进行多层次的评价, 差异尤为明显，决不能忽略这一点。以考评小组互助协作完成任务的方式是充分肯定组内每 一位同学的能力，通过教师的激励使学生的个体差异进行相互补充相互促进共同体验成功的 快乐。一师一优有氧踏板操效果分析：首先，通过本节课有氧踏板操的学习，学生知道健美操的基本步法的名称和动作，了解健美操踏板练习的锻炼价值。能够基本掌握以踏步、吸腿跳、开合跳、弹踢腿跳四个基本步法为主的踏板操8个八拍的