部编版二年级语文上册识字3《拍手歌》教案设计

1、3 拍手歌教案设计设计说明语文课程标准指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点， 也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。二年级学生虽然有了一定的认字、 识字能力，但是根据儿童的心理特点，教师要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生利用各种机会主动识字，力求识用结合。本文是朗朗上口、节奏感强的、有关保护动物的拍手歌，所以教师可以在课堂上和学生一起唱一唱、演一演，让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”的道理。课前准备教师准备：制作有文中动物和生字的课件及拍手歌的视频；制作八只小动物（ 老虎、黄

2、鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡） 的图片各一张、这八只小动物的生字卡片、稀有动物（ 中华鲟、金丝猴、中华白海豚） 的图片各一张。学生准备：生字、生词卡片。搜集并认识各种动物。课时安排2 课时。教学过程第一课时一、激趣导入，初步感知生字1 请同学们认认老师带来的小动物，看谁认识得多！课件出示动物图片（ 孔雀、锦鸡、黄鹏），随着动物的出场，动物的名字在屏幕上出现，同学们自 由叫出动物的名字。2 导入： 同学们真了不起！认识这么多动物。你们喜欢这些动物吗？想认识它们并和它们做朋友吗？下面我们就一起走进拍手歌，了解这些动物。3教师板书课文题目：拍手歌。设计意图：低年级学生最喜欢老师的表扬与奖励

3、，针对这一特点，运用动物小卡片来吸引学生，紧紧抓住他们的注意力，从而激起学生的参与意识和学习热情。二、图文对照，学习生字新词1 过渡： 动物朋友就藏在今天我们要学习的这篇课文拍手歌里。现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物朋友找出来。2学生用自己喜欢的方式读通课文，画出文中动物的名字。3学生自由说说找到的动物的名字。4集中识字，交流初步认识。(1) 引导学生图文对照识字，并与动物打招呼。如：“孔雀，你好！”重点指导：后鼻音“雄、鹰、翔、丛、猛、灵”，前鼻音“锦、雁、深”。重点理解：“雁群、锦鸡”。课件出示“一只大雁”和“一群大雁”，对比理解“雁群”。结合一年级课文秋天理解“天空雁群会写字

4、”。出示“锦鸡”图片，想想为什么把这种鸟叫“锦鸡”。(羽毛颜色艳丽,有彩色花纹。)(2) 部件归类识字。 过渡： 鸟类朋友的名字里藏着许多小秘密，你发现了吗？发现一：含有鸟字旁的“鹰”，在古代“鸟”指长尾巴的鸟。发现二：含有隹字旁，如雀、鹰、雁，在古代“隹”指短尾巴鸟。指导用部首查字法认识“隹”部。 拓展： 还知道哪些带有部件“鸟”和“隹”的字。5 过渡： 你们真是聪明的孩子，一下子就认识了这么多字，现在我们就来比一比，看谁读得又快又对。(1) 课件出示带拼音的生词，学生“开火车”认读。(2) 课件出示不带拼音的词语，学生赛读。(3) 课件出示本课生字，学生抢读并组词。世界雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵

5、休设计意图：在此环节中，先让学生自主学习，再鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字，并把自己的识记方法介绍给同学，然后通过开火车读、赛读、 抢读等多种方式巩固生字，让学生体会成功的快乐，从而调动学生自主学习的积极性。三、多种形式巩固生字1 “猜谜语”游戏。(1) 过渡： 同学们刚才的表现真棒！为了奖励同学们，老师给大家出几个谜语，开动你们的脑筋，仔细听、认真想，猜出来的同学要告诉大家你是怎样猜出来的，好吗？(2) 教师用课件出示谜语，引导学生猜出谜底。两人坐在木板上。( 丛 )山倒压住火。( 灵 )(3) 出示“鹰”的汉字演变过程，请学生猜字，并说出理由。2语境中认读生字。(1) 教师课件

6、出示：云彩间雄鹰飞翔，丛林里猛虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，孔雀锦鸡在家里做游戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。(2) 学生先自己试着读一读，然后在小组内读准确，最后在班里有感情地读出来。设计意图：汉字是生动的画，是优美的诗，是有趣的故事。巩固识字是识字教学的难点，而在游戏中识字是低年级学生最喜欢的识字方式。四、仔细观察，指导书写1 过渡： 同学们认读生字的本领真强，相信同学们写字的功夫也一定了不得。下面就让我们用“六、九”这几个字来比试一下吧！2教师引领学生逐个观察字形结构，找出关键笔画。“六”最后一笔是点不是捺。 “九”共 2 画，独体字。第一笔是撇，第二笔横折弯

7、钩从左上格的横中线起笔，横左低右高。( 教师引导学生说)3教师在田字格中示范书写，学生跟写。再练习写一个字。(1) 看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。大家先描红，写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。(2) 学生练写。(3) 把写得好的字展示给大家看。(写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生整体观察，找关键笔画，在互相找错中，发现自己应该注意的地方。)4依据提示，学生在田字格中将每个生字再写一遍，教师巡视指导。(4) 示学生书写的字，集体评议。( 评价重在鼓励)设计意图：小学生喜欢模仿，教师的一言一行都是榜样。教师用范写作榜样，引导学生认真跟写、跟练，练后展示。这样不仅提高了学生的欣

8、赏能力，还使学生找到了自己与优秀书写之间的差距，明白了努力的方向，也激发了写字的兴趣。第二课时一、回顾课文，复习导入1 导入： 上节课我们认识了许多生字和动物朋友，你们还记得它们吗？下面就让我们一起来和它们打招呼吧！(1) 课件出示生词，让学生轮流认读。(2) 课件出示生字，指名认读并组成词语。2 过渡： 这些生字朋友很淘气，它们跑回了课文中，让我们一起去课文中找它们吧！注意读准字音，读通句子。( 师生齐读课文)设计意图：二年级的学生对生字记得快，但忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过回读课文，学生不仅巩固了生字词，还为新课的学习做了铺垫。二、

9、自主互助，乐学明理1 过渡： 大家会做拍手游戏吗？我们同桌合作一起做拍手游戏来朗读儿歌吧！1 ) 教师和一名学生示范边拍手边读课文。2 ) 同桌两人边拍手边读课文。2探究学习：发现拍手儿歌的秘密。发现一：每一句结构相同、节奏相同。发现二：从“你拍一”到“你拍十”。发现三：除第二节，每一节读起来会押韵。（ 教师可引导发现）3 导学： 大家读得很有节奏，说说你们从课文的后三节中读懂了什么。（ 大小动物都有家，人和动物是朋友。我们都应该关心动物，爱护动物。）4 过渡： 其实这是一首拍手歌。让我们随着视频一起边拍手边唱儿歌吧！设计意图：通过做拍手游戏读出课文，唱读课文，学生感受到了地球是人类和动物共同

10、的家园，动物与人类互相依存的重要意义，受到情感的熏陶。同时学生在潜移默化中感受到了拍手歌押韵和节奏感强的特点。三、拓展延伸，深化主题1 过渡 ：老师这里还有一些珍稀动物的图片，我们一起来认识一下吧！2 逐一出示稀有动物图片，介绍稀有动物。（ 中华鲟、金丝猴、 中华白海豚。）3 导学： 多么可爱的动物哇！像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是还有人伤害、捕杀它们，你们看！（ 课件出示稀有动物被捕杀的画面。） 当你看到这样的情景，你想对伤害它们的这些人说些什么？4学生自由说出感受或发出呼吁。5 小结： 同学们，让我们从小做一个关爱动物、保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？让我

11、们再次读这首保护动物的拍手歌。设计意图：低年级是学生语言发展的最佳阶段，单靠教材编排的说话训练是远远不够的，因此，创设一定的语言环境，对学生进行有目的的语言训练，是发展学生语言的有效途径。本环节在与学生取得情感共鸣的基础上，设计了让学生对伤害动物的人说出内心的感受的环节，不仅激发了学生热爱、保护动物的意愿，而且培养了学生的语言能力，突破了本课的难点。四、创设情境巧学写我教动物朋友写字。小pe ng you,你们看，我们的动物世界是多么美丽啊！雄鹰在飞翔，xi 6ng mi卫在嬉戏，老虎在c6ng柿herchU奔跑，孔雀张开了美丽的尾巴，黄鹏和百 灵在放声g 6唱！1读读动物朋友的话，巩固生字词：歌、丛、深、处、熊、猫、朋、友。2教动物朋友写写字。(1) 重点指导下面的字：“丛”，上下结构。下面的横把上面的“从”托住。“处”，先观察它的结构是怎样的，最关键的一笔在哪儿。(2) 引导学生观察书写动漫，描红并书写。(3) 教师点评：根据学生书写的实际情况作点拨指导。(4) 二次书写，同桌互评。设计意图：写字指导是一项细活儿、慢活儿，创设有趣的情境来写字，增强兴趣， 转变方法，提高书写