部编人教版三年级语文下册7《鹿角和鹿腿》教学设计教案

1、鹿角和鹿腿教材分析课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。课文共 7 个自然段，分为 3 部分： 第一部分 （第一至四自然段），鹿很欣赏自己美丽的角，而抱怨腿太难看；第二部分（第五、六自然段） ，叙述了鹿狮口逃生的经过；第三部分（第七自然段），借鹿之口点明寓意。课文对鹿心理的描写很细腻，4 次写到鹿的自言自语，展现了鹿的心理变化，推动了故事的发展。 “咦，这是我吗？”这是鹿第一次自言自语，鹿突然发现自

2、己很美，内心很惊讶。 “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ”这是鹿第二次自言自语，他陷入自我陶醉之中，对自己的两只角尤其得意。 “哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ ”这是鹿第三次自言自语，他抱怨自己的腿太丑，有些伤心。 “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ ”这是鹿第四次自言自语，他认识到了腿的巨大作用，为自己刚才的抱怨而羞愧。课文配有插图，一只鹿顶着美丽的鹿角，腿又细又长，停在水边，顾影自怜，与课文内容相配合，利于学生对课文的理解。教学目标1. 认识“皱、配”等 5 个生字，读准“称、禁”等 4 个多音字，会写“鹿、塘”

3、等 12 个字，会写“池塘、痛快”等 17 个词语。2. 有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3. 能根据提示讲故事。4. 了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学重点1. 通过有感情的地朗读，读出鹿的心理变化。2. 能借助提示用自己的话讲故事，并对故事有自己的看法。教学难点了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学课时3. 课时。教学过程第一课时一、导入新课1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？头上长树杈，身上有白花。四只跑得快，生长在山野。（梅花鹿）此物老家在非洲，力大气壮赛过牛。血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖。 （狮子）2. 出示鹿的图片。3. 出示狮子的

4、图片。4. 同学们真聪明。你们认为鹿美丽吗？那么凶猛的狮子和美丽的鹿之间会发生什么的事情呢？让我们一起走进课文鹿角和鹿腿 。板书课题鹿角和鹿腿。【设计意图】本节课通过猜谜语引出课题，激发学生的学习兴趣。二、识字解词1. 学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。（4）给每个自然段写上序号。2. 检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）。l u t eng y ing x in sh ong y m鹿塘映欣赏匀ch e n zh 1 chu a n a i sh 1 t

5、a n称致传哎狮叹指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字。3/ 17鹿，甲骨文、奔 为象长着大眼睛和一对枝角 忖的短尾四脚动物。 造字本义：哺乳动物中反刍类的一种，四肢细长尾巴短，一般雄兽头 上有角。致，金文注飞（至，至U）盘（人）的脚“攵'土,行走），表示走 到。造字本义：动词，走到，到达。传，甲骨文悔力（人）& （专，转动），表示转递。造字本义：古 人利用驿车一站站转递信件及物品。（4）出示认读生字（课件出示）。y u n ch e n j 1 n zh o u p e i匀称禁皱配yu

6、a n b 1 s a zh 电 n怨逼撒挣（5）学习多音字一 ch由匀称sa撒手zheng挣脱称T撒_挣.-ch mg名称s-4撒种zh-小g挣扎3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚匀称：文中指身材和谐对称。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。犹豫：指迟疑，不果断，对事难以做决定。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的脚却被树枝挂住了。灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。【设计意图】识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆。三、生字书写出示生字：鹿、塘、映、欣、赏、匀、称、致、传、哎

7、、狮、叹1. 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（ 1）找一找：左右结构：塘、映、欣、称、致、传、哎、狮、叹上下结构：赏独体字结构：匀半包围结构：鹿（ 2）换一换：“称”换掉“禾”加上“，是“你”。“致”换掉“攵”加上，是"到”。2. 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3. 指导写字：（ 1）师范写，重点指导“鹿、塘、映、欣、赏、匀、称、致、传、哎、狮、叹”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：鹿： 注意 “广” 字旁里面的写法，不要有多余的笔画。组词、造句出示生字：塘：注意左边为土字旁，最后一笔为提，右边“广”里面的竖要顶住下面的“口”。组词、造句出示生字：映：

8、左边的“日”不要写太大，左右尽量写紧凑。组词、造句出示生字：欣：左右结构，左右均等。组词、造句出示生字：赏： 这个字的三部分要写扁写紧凑，上面第一笔为竖，不要写成点。组词、造句出示生字：匀：注意字要写舒展，第一笔撇不宜过长。组词、造句出示生字：称：左右结构，左右均等，左边最后一笔为点。组词、造句出示生字：致：左边“至”的最后一笔为提，左边为“攵”，不要写成“攵”。组词、造句出示生字：传：左窄右宽，右边的两横上短下长。组词、造句出示生字：哎：左边的“口”不易过大，右下角的一撇一捺要写舒展。组词、造句出示生字：狮：注意三部分要写紧凑。组词、造句出示生字：叹：左窄右宽， “口”不要写太大。组词、造句

9、（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字（提醒写字姿势） 。（ 3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（ 4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（ 5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。【设计意图】生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序。四、初读课文, 整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1. 简介伊索寓言。伊索寓言通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为人们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人。伊索寓言大多是动物故

10、事，其中的一部分如狼与小羊狮子与野驴等，用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴、虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情；乌龟与兔 牧人与野山羊等，则总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。2. 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3. 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4. 整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。鹿角和鹿腿的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。鹿角和鹿腿讲了在丛林中有一只鹿，他一开始非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，但当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让他险些送命的事。【设计意图】初读课文

11、、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握， 体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容。五、课堂练习（一）根据拼音写词语。lu ji由 ch i teg dco yingxin shongy m chen（鹿角）（池塘）（倒映）（欣赏）（匀称）j i g zh i chu a n lai a i ya sh i zi t a n q i（精致）（传来）（哎呀）（狮子）（叹气）（二）比一比，组词语。塘（池塘）称（匀称）匀（均匀）传（传来）糖（糖果）你（你们）均（平均）转（转达）【设计意图】课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。六、课堂小结鹿角和鹿腿讲了在丛林中有一只鹿

12、，他一开始非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，但当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让他险些送命的事。【设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。七、作业布置1. 朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2. 继续预习课文。鹿角和鹿腿教材分析课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。课文共 7 个自然段，分为 3 部分： 第一部分 （第一至四自然段），鹿很

13、欣赏自己美丽的角，而抱怨腿太难看；第二部分（第五、六自然段） ，叙述了鹿狮口逃生的经过；第三部分（第七自然段），借鹿之口点明寓意。课文对鹿心理的描写很细腻，4 次写到鹿的自言自语，展现了鹿的心理变化，推动了故事的发展。 “咦，这是我吗？”这是鹿第一次自言自语，鹿突然发现自己很美，内心很惊讶。 “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ”这是鹿第二次自言自语，他陷入自我陶醉之中，对自己的两只角尤其得意。 “哎，9/ 17这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ ”这是鹿第三次自言自语，他抱怨自己的腿太丑，有些伤心。 “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我

14、狮口逃生！ ”这是鹿第四次自言自语，他认识到了腿的巨大作用，为自己刚才的抱怨而羞愧。课文配有插图，一只鹿顶着美丽的鹿角，腿又细又长，停在水边，顾影自怜，与课文内容相配合，利于学生对课文的理解。教学目标1. 认识“皱、配”等 5 个生字，读准“称、禁”等 4 个多音字，会写“鹿、塘”等 12 个字，会写“池塘、痛快”等 17 个词语。2. 有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3. 能根据提示讲故事。4. 了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学重点1. 通过有感情的地朗读，读出鹿的心理变化。2. 能借助提示用自己的话讲故事，并对故事有自己的看法。教学难点能借助提示用自己的话讲

15、故事，并对故事有自己的看法。教学课时3. 课时。教学过程第二课时导入新课1. 上一节课，我们学习了鹿角和鹿腿，再来看一下这些字词认识了吗？ 朗读下面的词语，并给红色字组词。鹿（角）（池）塘（倒）映匀（称） 叹（气）不禁欣赏珊瑚皱起逼近撅嘴抱怨撒开凶猛挣脱传来狮子哎呀痛痛快快灰心丧气精美别致2. 今天，我们继续学习鹿角和鹿腿。板书：鹿角和鹿腿【设计意图】本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。既复习了上节课所学内容，又为接下来的理解课文打下基础。二、品读感悟（一）学习第1-3 自然段。1. 自由品读第1-3 自然段，思考：鹿认为自己美在哪里？他是怎么称赞自己的角呢？运用了什么修辞手法？2. 出

16、示第 1-3 自然段：丛林中，住着一只漂亮的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦，这是我吗？”鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽： “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！3. 鹿是怎么称赞自己的角的呢？啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（ 1）比喻的修辞手法。（ 2）出示珊瑚图片。把鹿角比作珊瑚，突出了鹿角的美丽。（3）句式练习：用“多么多么”仿写句子。我们的祖国多么伟大，多么富强！我们

17、的教室多么明亮，多么宽敞！（ 4）此时，鹿的心情怎样呢？高兴、自豪。（ 5）交流：能把这句话中的“啊”字去掉吗？为什么？不能，要是少了“啊”，鹿认为自己的角精美别致的自豪感就会减少一大半。（ 6）想象说话：假如鹿认为自己身上美的地方不止这个，他还会怎么夸奖自己呢？啊！我的眼睛多么美丽，好像两颗明亮的星星。啊！我的尾巴多么美丽，好像一把漂亮的刷子。4. 小结：这只美丽的鹿，为有这样的美丽而感到很自豪，难怪他会对着池水一遍又一遍欣赏自己的美丽。（二）学习第4 自然段。1. 自由品读课文第4 自然段，思考：鹿对自己的腿是怎样的评价的呢？运用了什么修辞?2. 出示第 4 自然段。一阵清风吹过，池水泛起

18、了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿对自己的腿是怎样的评价的呢？运用了什么修辞？3. 唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（ 1）反问的修辞方法。反问加强语气，让读者认识到这四条腿配不上美丽的角。（ 2）改为陈述句。唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。4. 鹿在说这句话时的动作和神情是怎样的？从中你能体会到什么？动作描写：不禁撅起了嘴。神态描写：皱起了眉头。表现了鹿对它的腿非常不满，心情沮丧。5. 做一做：噘起嘴，皱起眉头来读一读这句话。6. 思考： “唉”这个语气词有什么表达作用？抒发了鹿的情绪，进一

19、步强调了鹿对腿的不满和无奈。（三）学习第5-7 自然段。1 . 自由品读课文第5-7 自然段，思考：你认为鹿的腿是怎样的？ 鹿为什么又抱怨美丽的角呢？2 .出示课文第5-7自然段：鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时侯， 忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步 声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去， 不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不 想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛 扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角 从树枝

20、中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口 气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我 狮口逃生！”3 .“有力” “蹦来跳去”说明它的腿很灵话。4 .“把狮子远远的甩在了后面”说明它的腿跑的很快。5 .思考：鹿为什么又抱怨美丽的角呢？鹿的角被树枝挂住了，让他陷入了危险，差点送了命。6 .想象说话：鹿在狮口逃生的过程中是怎么想的呢？不一会儿，鹿把凶猛的狮子远远地甩在了后面。鹿想：哎呀，多 亏了这四条细长有力的腿，要不怎么能杷狮子沅沅的丢在后面呢？美丽的鹿角被树枝挂住了。鹿想：唉、脚虽然精美别致、但是却不实用

21、、差点让我丢了性命呀！这次，狮子再也没有追上。鹿想：嘿、再次能从狮口脱险、这都是腿的功劳呀，以前那样埋怨它，真是不对呀！以后一定要善待它们啊！7 .通过这个故事，你懂得了什么？尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。（四）写法指导。1 .鹿对自己的角和腿的态度的变化：对角的态度 欣赏 抱怨对腿的态度 抱怨欣赏2 .你能说一说陶罐和瓦罐鹿角和鹿腿的异同之处吗？异：陶罐和瓦罐是童话，主要通过对话展开情节、推动故事的 发展。鹿角和鹿腿是寓言，按事情发展的顺序记叙的。同：两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。3 .学完了课文，你想对鹿说些什么？任何事物都有存在的价值，我们要学会全面地看待事物！【设计意图】品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟， 重点语 段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手 法。三、拓展阅读1. 课件出示：鹰与乌鸦鹰从高岩直飞而下，把一只羊羔抓走了。一只乌鸦见到后，