部编版六年级上册语文教案第一单元《古诗词三首》

1、部编版六年级上册语文教案第一单元古诗词三首课题古诗词二首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.识记本课3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背tt古诗词。2.进一步了解诗词的有关知识。3.借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词 的意思。想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自 然的情怀，感受自然的美好。教学重点1 .通过课文的学习，感爻作者对大自然的爰恋之情；2 .想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美 丽。教学难点通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。第一课时教学目标1 .认识3个生字，正确朗读诗词。2 . 了解诗词的作者。3 .学习古诗宿建德江和六月二十七日

2、望湖楼醉书，理解诗句人思，体会诗人的情感。教具准备课件教学设计设计意图导入（、激发情感，谈话导入。我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江 海，有无边的森林，有起伏的稻田。唐诗宋 词中，就有许多是描写山水风景的。如王之涣凉州词中的诗句：“黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。”白居易忆江南中的创设情境，激发学生情感，导入新课。使学生集中精力投入到课堂学习中来，从而提高学习效）分钟诗句：“日由江花红胜火，春来江水绿如蓝。”率。还有李白望庐山瀑布中的诗句：“飞流亘卜二千尺，疑是银河落九天。”今天，我 们将学习新课古诗词二首。（板书课题： 古诗词二首）新课教学（）分钟二、品读古诗，认识作者。1 .认识生字：德

3、、鹊、蝉、稻。学会正确读写。2 .认识诗歌的作者，简介。【由示课件21孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳（今湖北襄樊）人。与另一位山水田园诗人王维 合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士， 世称苏东坡。汉族，祖籍河北栾城，北宋著 名文学家、书法家、画家。苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪 放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家” 之一。辛弃疾（1140 1207）,南宋词人。原 字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山 东济南）人。他的词抒写力图恢复国家统一 的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤， 对当时 执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏 祖国河山的作品。3.读生节

4、奏。学生先自读，教师指导：【由示课件31并板书：宿建德江唐孟浩然移舟/泊/烟渚， 日暮/客/愁新。学生自读后教师 指导，并由示课 件，使学生能够 把握准诗词的节 奏，正确朗读诗 歌，同时，这也 是正确理解诗词 的第一步。野旷/天/低树， 江清/月/近人。3.反复多读几遍这首诗，通过查字典， 结合课文注释，想想词语的意思， 想想这首 诗大体写什么。把不理解的地方勾画由来， 小组讨论。三、再读古诗，理解诗意。1 .再读古诗，想想每句诗的意思， 可以 与同学合作。2 .汇报：用自己的话说说每句诗的意思。3 .根据学生回答，教师适时小结由各诗 句的意思。【由示课件41把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时

5、 分新愁又涌上客子心头。旷野无边无际远天 比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相 近。4 .全班齐读此诗。四、想象诗境，悟其感情。1 .教师有感情朗读，学生闭目想象。2 .学生发言，把想到的画面说给大家 听。在读的基础上再 通过看注释、查 字典等手段来理 解诗句，可以锻 炼学生自学古诗 词的能力。学生根据自己的 理解和合作的结 果说由诗句的意 思后，教师由示 课件，既可以纠 正学生理解上的 错误，又可以为3 .学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。4 .全班交流，教师适时点拨引导。（诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人 内心的忧愁写得淋漓尽致。）5 .自由读诗，要求带着和诗人一样的感 情

6、朗读。6 .练习背诵。五、总结学法，自学新诗。1 .总结学习方法：【由示课件 51初读 诗句了解大意理解诗意体会诗境悟其感情（板书：初读诗句了解大意理 解诗意体会诗境悟其感情）2 .用总结的学习方法尝试学习 六月二 十七日望湖楼醉书。学生按步骤学习，教 师巡视指导。【由示课件61六月二十七日望湖楼醉书宋苏轼黑云/翻墨/未/遮山， 白雨/跳珠/乱/入船。学生正确表达提供范例。读准、读通、读 懂古诗，是古诗 教学最基本的要 求。作为高年级 的古诗教学，一 定要将学习的主 动权交给学生， 让学生通过学 习，学会学古诗 的方法。卷地风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。六、检查回馈，点拨指导。1 .指名学生

7、朗读，师生共同评价。2 .再读全诗，你觉得哪个词用得好？你 能准确地感受全诗的意境吗？3 .学生回答，教师指导，感悟遣词用句 的技巧：(1)诗中把“乌云”比作“翻墨”，即 打翻的墨汁，形象逼真。(2)用“跳珠”形容雨点，有声有色。(3) 一个“未”字，突生了天气变化 之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写由 了暴雨之大，雨点之急。“忽”字用得十分轻巧，却突生天色变 化之快，显示了风的巨大威力。4.提问后，明确：这首诗的大意是：黑色的云像打翻的墨 水还没来得及把山遮住， 白色雨点就像珍珠 一样乱跳，蹦入船中。忽然一阵卷地而来的 大风把云和雨吹散了，望湖楼下的湖面平静 得好似蓝天。品味词语的精妙 是

8、学习古诗的难 点，让学生通过 自主、合作、探 究的方式，领悟 作者用词的精 妙，体会古诗的 巧妙，更一步加 深了对古诗的欣 赏。七、感情朗读，背诵课文。感情朗读，将学生引入情境，直面美景, 从而入情入境，熟读成诵，水到渠成。课堂作业新设计、把诗歌补充完整，再把新补充的句子意思写由卷一1 .宿建德江移舟泊烟渚，。,江清月近人。2 .写生所填诗句的意思。二、认真朗读六月二十七日望湖楼醉书，回答问题。(1)诗中前两句中的“未遮山”"” ":写由了雨下得很急，乌云还没有完全遮住天空，白花花的雨点便好似 珍珠一般乱蹦乱跳地蹿入船中的情景。(2)诗中的“翻墨” “水如天”是什么意思？三

9、、六月二十七日望湖楼醉书这首诗中，诗人是按照怎样的 顺序描写骤雨初晴、风云变幻的西湖景象的？【答案】一、日暮客愁新 野旷天低树 傍晚时分漂泊的旅客又增添了几许忧愁。空旷的原野里，低垂的天幕比树还低。二、（1）跳珠 乱入船（2）翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。水如天：远远望去，水天一色，连成一片。三、时间顺序：观察从黑云翻墨到急雨骤降再到雨后初晴。（或空间顺序：视线从天空、远山至雨珠、船头再到登楼望湖。）第二课时教学目标1 .有感情地朗读这首词， 读由词的节奏和韵味。 背诵课义。2 .帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体 会作者的思想感情。教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入（）

10、分钟、谈话导入，揭示课题。1 .大家还记得我们以前学过的清 平乐,村居吗？再来背诵一遍吧。2 .出示清平乐村居。【由示课件8】清平乐村居温故知新，导入课题。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好。白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最 喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。3.同学们，你们记得这首词是谁写的 吗？（辛弃疾）这节课我们就学习他的另一首词西江月夜行黄沙道中。（板 书课题：西江月夜行黄沙道中）二、思考质疑，解读课题。1 .齐读课题，指名读课题。解读课题有利于 整体感知这首词 的大体内容，了 解词的有关知 识。2 .读了题目，你知道了什么，还有 什么疑问？新课教学（）分钟3 .课题有两部分，第

11、一部分“西江 月”是词牌名，我们学过的词还有哪些 词牌名？后一部分是题目，从题目中你读懂了什么？（这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。时间：夜里。地点：黄沙道。事情：行。）4 .说说题目的意思。（夜间行走在黄沙岭的道路上。）三、初读词作，初步感悟（一）多种形式朗读，边读边悟。教师引导学生自主学习，突破本课理解上的重点°1 .自己放声读一读西江月夜行 黄沙道中。读通，读顺。2 .指名朗读，并让学生做由相应的 评价，教师随机引导学生读生这首诗的 节奏。（读词的时候如果能稍加停顿，那 就能读生节奏，读生味道。）【由示课件9】西江月,夜行黄沙道中宋辛弃疾明月/别枝/惊鹊，清

12、风/半夜/鸣蝉。 稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。 七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。3 .课件由示配乐范读。4 .女生男生赛读。5 .全班齐读，边读边想：读着读着, 你仿佛看到了一个怎样的夜晚？就在这样的夜晚，作者看着，听着，闻 着，还想着那么，他到底看见了什么？听见了什么？又闻到什么？从而又想到了什么呢？(二)全班交流，理解诗意。1 .默读课文，想一想每句话的意思， 在自己不懂的地方做上记号。2 .指名说说词语的意思。教师指导： 惊鹊：鹊儿被惊醒。鸣蝉：蝉儿鸣叫。社：社庙。溪桥：溪上的小桥。3 .指名说已弄懂的句子的意思。4 .“稻花香里说丰年，听取

13、蛙声一 片。”(1)指名说“谁听取蛙声一片？” 又是 谁“稻花香里说丰年”？(2)讨论：这句话该如何解释？5 .试着把意思连起来说一遍。【由示课件10】天边的明月升上了 树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉 的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻 谷的香气里，人们谈论着丰收的年景， 耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说引导学生进 一步体会词的意 境，锻炼学生的 写作及表达能 力。着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星 星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小 雨，往日的茅屋小店还在土地庙的树林 旁，道路转过溪水的源头，它便忽然由 现在眼前。四、合作探究，反馈交流。（一）全班交流，自由读词，思考 下列问题：【由示

14、课件11】1 .你从词中听到了什么？看到了什 么？闻到了什么？想到了什么？2 .词中描写的是什么季节的景象？3 .词中流露由作者什么样的思想感 情？4 .由“旧时茅店社林边，路转溪桥 忽见”这句词，你想到了哪一句有名的 诗？（二）学生汇报，教师引导。1.听到了风的声音，蝉和青蛙的叫 声。看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天 外疏星。想到了农民丰收时的情景。（板 书：看明月，惊鹊听清风，鸣蝉,课堂小 结及拓 展延伸（）分钟板书内容蛙声闻稻花香 想说丰年）2 .描写的是夏季的景象。3 .流露由作者热爱大自然，关心人 民生活的思想感情。（板书：热爱大自然 关心人民生活）4 .我想到了 “山重水复疑无路，柳

15、暗花 明又一村”这句诗。五、拓展延伸，写话练习。【由示课件 12】想象这首词的画 面。1 .配乐写话。此时此刻，你的脑海 生现了怎样的画面？请用简单的文字进 行描述。2 .画面取名：给自己的文字取一个 美丽的名字。3 .集体交流交流讨论：江南夏夜图、山村夏夜 美景图、田野山水名作、江南山村盛夏 月夜图4.背诵并默写这首词。宿建德江图画与诗句结 合，学生对诗意 的理解会更加深 刻，对诗句的记 忆会更深刻。设 置此环节的目的 是巩固所学，加 强积累。移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新野旷/天/低树，江清/月/近人。六月二十七日望湖楼醉书初读诗句了解大意理解诗思体会诗境一悟其感情西江月？夜行黄沙道中看

16、明月，惊鹊听 清风，鸣蝉，哇声热爱大自然闻 稻花香J关心人民生活想 说丰年课堂作业新设计、默写西江月夜行黄沙道中O西江月,夜行黄沙道中二、西江月夜行黄沙道中这首词的上阕写了哪些夏夜特有的声音？写这些声音有何作用？三、西江月夜行黄沙道中这首词描写的季节是 , 从这些声音看得由，作者对这些景物的描写，把黄沙道写得 O四、西江月夜行黄沙道中中表明词人畅谈丰收的欢快之情，与自然景物融为一体的句子是 【答案】一、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙 声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽 见。二、蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声。第二问：一方面渲染了欢乐的 气氛，另一方面夜行

17、人能清晰地听到这一切，反过来又表现了夏夜 的寂静。三、夏季 鸣蝉、稻花香、蛙声充满生机四、稻花香里说丰年，听取蛙声一片教学反思教学中我遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则，通过 创设学习诗词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒 画面，相互交流，体会意境。并且在自读、精读、熟读的基础上，加深体验。通过课后拓展诗词，吟诵诗词的活动，拓展了学习的时 空。我觉得课堂教学有一些成功之处，主要表现在：我主要采用诵 读感悟，品评赏析，积淀深化的教学方法，适时借助多媒体课件， 引领学生读中感悟，读中融情，悟中升情。在第一个环节：创设诗 意课堂中，我有效地激发学生的学习兴趣，激起了学生热爱古诗词 的情感和学习古诗词的求知欲。第三个环节：初读诗词，初步感悟。我让学生采取