部编版小学语文六年级上册教学设计+教学反思：15夏天里的成长

1、DWU DAN YU AN第五单元教学计划JIAOXUE JIHUA单元语文要素体会文章是怎样围绕中心意思来写的，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。字词句会写“棚、苔”等22个字，会写“活生生、苔辞”等24个词语。阅读能说出课文是通过哪些方而或事例来表达中心意思的。知道围绕中心意思表达时，要把重要部分写具体。能结合课文学习，归纳围绕中心意思写的方法。能借助习作例文，进一步体会怎样围绕中心意思写。书面表达能围绕题目“戏迷爷爷”，选择恰当的材料。能围绕选中的题目，选择不同的事例或从不同方面来表现，拟写提纲。能选择一个感受最深的汉字，确立要表达的中心意思，并围绕中心意思写。能根据同学的意见修改

2、习作。单元教学导引1 .“从不同方面或选取不同事例表达中心意思。”对于六年级的学生来说，最难掌握的 可能有如下几点：不会围绕中心恰当选材,不能由中心去展开,选出合适的材料Q文章的干心君思不明碑或无法精女中心一2 .“围绕中心意思写”是本单元习作的重点，单元课文和习作例文可以给学生一些借鉴:夏天里的成长一选择不同的事物，把中心意思表达清楚。盼一围绕中心意思写，把心理活动写具体、写生动。爸爸的计划一关注选取事例的不同角度和详略安排。小站一选取不同方而有层次地表达中心意思。内容夏天里的成 长盼交流平台与 初试身手习作例文与 习作合计课时2212715夏天里的成长语文要素 阅读：1 .找出文章的中心句

3、，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。2 .体会课文从不同方面表达中心意思的写法。写作：围绕中心句把意思写具体。教学重难点重点：找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。难点：体会课文从不同方面表达中心意思的写法。 课前准备新解新教材相关课件。课时安排2课时 预习要求1 .自学生字词，初步了解课文，完成新解新教材本课“预习卡”的内容。2 .根据课后练习的提示，默读课文。:第课时I课时目标1 .会写“苔、辞”等9个字，会写“活生生、草坪”等11个词语。2 .找出文章的关键句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。3 .学习第3、4自然段，体会作者选材的独特性和独特的感

4、受力。 教学过程 一、古诗导入设计意图：复习有关夏天的诗词，为把 握全文的内容奠定基础。1 .课件出示关于描写夏季的古诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（小池杨万里）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（晓出净慈寺送林 子方杨万里）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（约客赵师秀）2 .这些古诗的相同点是什么？ 明确：描写都是夏季的景色。3 .夏季有一个最大的好处就是能使作物快速生长，今天我们就一起走进15课，继续感 受夏季的奇妙。（板书课题）4 .学生齐读课题。二、交流预习，分享提问，检查预习效果 出示新解新教材“预习卡”课件。设计意图：指导学生通过“预习卡”养 成三遍读书，边读边批注的学习 习惯

5、。L同桌互相检查生字的读写。5 .同桌互看，对方提出的课堂探究能不能解决。6 .选择一两位同学的问题在全班交流，教师相机指 导。三、相机指导，查漏补缺1 .读准字音。2 .学生交流反馈。3 .小结：通过动植物、山河大地、人三方面来写“夏天是万物迅速生长的季节”这一 中心意思。这节课，我们继续学习作者是怎样将这一段的中心意思表达清楚的。二、品读第2自然段1 .本段是围绕哪句话写的？明确：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生 的看得见的长。2 .引导学生推敲中心句的四个关键词“飞快的长”“跳跃的长”“活生生的长看 得见的长”的意思差异。明确：“飞快”强调成长的速度

6、快，“跳跃”则表示前后变化大，“活生生”的意思是 有生命力，充满生机的，“看得见的长”指实际发生在眼前的。3 .指导朗读：在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的 时候，要读出节奏感，语速稍快。4 .第2自然段围绕这句话举了哪些例子？圈画出来。明确：瓜藤、竹子、高粱、花、苔解、草。（板书：植物）小猫、小狗、小鸡、小鸭的快速生长。（板书：动物 不同方面）三、品读事物的“长”，体会选材独特1 .第3自然段中能体现本段意思的是哪句话？明确：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。2 .围绕这句话列举了哪些事物的成长呢？明确：山、地、水、河、铁轨、柏油路。3 .圈画出表示事物生

7、长变化的词i吾。明确：一天一天地变丰满、一天一天地高起来、 一天一天地变宽变深。4 .教师引导学生讨论：山、地、河的变化是大家常见的。作者为什么挑选了不太像是 能和“长”搭配的铁轨、柏油路等事物来写？这两类事物的前后顺序能不能调换？教师小结：作者在选材上是先铺叙容易观察到的变化，再写到最不易发现的变化，进一 步表现了全文的中心意思：“夏天是万物迅速生长的季节。”四、学习人的成长，推敲选材魅力1 .过渡语：文中只提及了动植物、山河大地在快速生长吗？哪里还体现了人的快速生 长？明确：小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。人也一样，要赶时候，赶热天， 尽量地用力地长。2 .引导理解谚语。“六月

8、六，看谷秀。”“处暑不出头，割谷喂老牛。”教师小结、讲解：这两条谚语说的是农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没 有收成的希望了。3 .在这一自然段中，哪句话使你受到的启发最大？明确：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。（出示新解新教材课件） 教师提问：说说你是怎么理解这句话的。明确：珍惜时间、把握时机、努力学习。五、总结全文1 .本文第24自然段的顺序可以调换吗？删去其中一段可不可以？明确：不可以。本文从动植物、山河大地、人三方面层层递进地围绕中心意思写，把课 文的中心表达得更全面、更充分、更深入。2 .引导学生比较第3自然段和第4自然段选材的区别：两段话都围绕全文的中心 “夏天是万物迅速生长的季节”来展开叙述，但是第4自然段不光是用人的成长扣住 “夏天是万物迅速生长的季节”这个中心句，并且在“夏天”和“成长”两个方面做了引申, 让文章更意味深长。六、布置作业完成新解新教材本课“随堂练”.板书设计山水长得快动物长得快植物长得快铁就长得快中小学生长得快柏油路长得快总起：夏天是万物迅速生长的季节教学反思阅读教学应积极倡导自主、合作的学习方