部编版二年级语文上册：《12.坐井观天》教学设计

1、部编版二年级语文上册:12.坐井观天教学设计教材分析：坐井观天是一则寓言故事，根据庄子.秋水改写。课文 通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞 到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井 那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳 出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才 能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见 有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。 教学目标：1 .知识目标：（1）会认本课10个生字，会写本课8个生字。（2）理解“井沿” “大话” “无边无际”等词语的意思

2、。2 .能力目标：（1）理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出句子的语气。3 .情感目标：通过学习这个故事明白其中的道理，看问题、认识事物，站得要 高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。学生懂得目 光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。教学重难点：1 .学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个 字的字形。2 .理解这个成语故事的意思。教学准备：课件和生字卡片。教学时间：两课时第一课时一、情境导入，揭示课题。1 .学生欣赏动画故事坐井观天。2 .板书课题，读题。二、初读课文，自学生字词。1 .学生借助拼音小声自

3、读课文，画出生字词。2 .分小组学习生字、词语，指名读词语。3 .小组自主识字，探索识记方法，你能从字形结构上给这课的八个生 字归类吗？师巡视指导。三、指导学习生字。重点指导“观、沿、答、际四个字。1. “观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。2. “沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。3. “答”字上面是竹字头，不要写成草字头，竹字头只占田字格上 半格的二分之一。4. “际”字的左耳旁中的“B ”要写得稍小一些，不要超过田字格 中的“横中线”。四、再读课文，理解大意。1 .学生自由读课文，标注自然段序号。2 .青蛙与小鸟共有几次对话？3 .课文中是写谁坐井观天？结果怎样？第二课时一

4、、复习生字，新课导入1 .出示本课的生字、词，自由读。2 .开火车读生字、词，记忆词语。3 .导入新课。师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青 蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话， 想想它们为什么对天的看法不一样？二、熟读精思，领悟内容（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话1 .学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2 .点名读，教师指导朗读，要读出问话的语气。3 .青蛙坐在什么地方和小鸟说话？小鸟从哪儿飞来？落在什么地 方？理解：“井沿”的意思，“一百多里”有多远。4 .分角色练习朗读，再现对话情形。5 .教师引读，男女生分组加上动作表演读。

5、（二）学习第二次对话。1 .学生分角色练习朗读第二次对话，指导学生有感情地读青蛙说的 话，要读出不相信的语气。2 .青蛙听了小鸟的话又说什么了？青蛙认为小鸟哪句话是大话？ 理解“大话”的具体含义。3 .深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？用因为所 以”谈谈自己的理解。4 .带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再 去看天，看到的天有多大？5 .理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话。6 .比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看 谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自满、傲慢的 语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。（三）学习第

6、三次对话。1 .学生小声自读六、七两个自然段。边读边想：小鸟和青蛙都是笑着 说的，它俩的笑各有什么含义？2 .教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐 心，很诚恳。3 .发挥想象，续写第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了,于是对小鸟说：“。小鸟说:，四、整体感悟，理解寓意1 .小组合作，分角色朗读全文。2 .学生齐读课文，读后提问：在对天有多大这个问题上，你认为青蛙 和小鸟的观点谁对？为什么？3 .今天我们认识了一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用 “坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。五、总结全文同学们，今天这节课，咱们全面地认识什么叫“井底之蛙