部编人教版三年级下册《道德与法治》教学工作计划1

1、部编人教版2018-2019学年度第二学期三年级下册道德与法治教师工作计划在这个学期，我继续承担三年级道德与法治学科的教学工作任务，为 了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识， 强化专业技能和提高教育教学水平的过程。为了能更好地完成教育教学工作， 根据学生、学校的实际情况，制定本学期工作计划如下：一、指导思想以道德与法治课程标准为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原 则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉 遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热 爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实

2、思品学科 的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价 值观引领学科建设。二、常规教学要求教学目标1 .了解自己的成长过程，感受自己成长的变化。对比幼儿园与学校生活的 不同，引导学生适应学校生活。2 .认识同学和老师，愿意与他们交往。了解学校概况，知道自己的兴趣、 特长、生长的基本情况，手的作用及保健。关注天气变化对生活的影响，学会 使用简单的测量工具。3 .尊敬国旗，学会唱国歌。有计划有目标地安排自己的学校生活。知道规 则在学校生活中的作用，并自觉遵守。热爱集体，乐于与他人合作，生活中有自 己的创意。4 .形成初步的时间概念；按时上学，不迟到；放学后，不在路上逗留，按

3、 时回家；上学和放学途中注意安全；学习自己照顾自己。5 .了解元旦和春节的来历及相关的民俗文化，认识十二生肖，学会区别公 历和农历。培养学生主动参与、策划、创意的能力和交往、合作的意识。能认 真完成集体交给的任务，充分体验集体生活的快乐。能够尝试一物多用，学会 正确使用剪刀等工具。积极参与新年联欢活动，并体验节日的快乐。（二）三年级教学资源分析道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1 ）生活性； （2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据道德与法治课

4、程标准要求和本套道德与法治教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2. 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕

5、捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整

6、体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。学生基本情况分析三年级学生共有12人，其中男生9人，女生3人。孩子经过二年的学习后 基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生 文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，

7、能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约 束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。教学方法设计1 .激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象 之中。2 .利用插图，绘本故事，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解教材内 容。3 .开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以 实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更 美好。4 .结合大队部的各项活动进行教育。5 .充分利用教学用

8、书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。6 .领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。7 .根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅 入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学 习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。8 .课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过 自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理 等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。教学进度与课时分配2018-2019学年 第二学期三年级教学进度表章节题目课时自至备注第一单元同学相伴81.我是独特

9、的22.不一样的你我他23.我很诚实24.我们在一起2第二单元我从小生活的地方65.我的家在这里26.我家的好邻居27.请到我的家乡来2第三单元我们的公共生活68.大家的“朋友”29.生活离不开规则210.爱心的传递着2第四单元多样的交通和通信611.四通八达的交通212.慧眼看交通213.万里一线牵2期末复习三、减负提质1 .课堂教学我将用心从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。 我将用心学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、 智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的潜力。用心实 行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好

10、课，上好课，向 40分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具， 备教法学法。从知识潜力两方面精心设计教案，并用心地使用各种电教器材， 提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点, 讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课 堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的道德品德等综合潜力都得到提高。四、因材施教（一）辅导目标全面提高学生学习的主动性和积极性；使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；让学生树立起学习的信

11、心和勇气，克服自卑的心理；在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。（二）辅导措施对尖子生个别学生学习成绩优秀，基础较好。作业也比较认真。是班上的领头羊。同学们的楷模，学习的标兵。学生也属于聪明的类型。对于课堂上的学习有时候显得有些不耐烦。感觉太简单，太乏味。但有时有很粗心，经常犯一些不必要的错误。同时也有一些骄傲。1 要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。2 . 为了使尖子生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。3进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，

12、具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。4严格要求。对尖子生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。5着力培养。对尖子生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。6平等相待。对尖子生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些

13、都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。对学困生个别学生由于基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是父母对子女的学习关心，指导，督促不够；上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。1. 合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明， 当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生 转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分 发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶

14、人员名单。每一名学困 生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有 优秀生帮助一一落实。2. 利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主， 形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进 行学习方法的指导。3. 加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用 多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生 的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的 策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟 通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的

15、放矢的教育。学困生的 有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生 家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。对特长生辅导目标：帮助学生热爱生活，学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童五、德育渗透指导思想充分体现课程标准，在生活的基础上实现课程的高度综合，将思想品德、生活常识、社会常识、手工劳动、综合实践活动等多项教育内容在生活的基础 上加以整合。从目标看：关注情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与 方法等多

16、重目标。教材呈现的是学生熟悉的一个个生活场景，并在注重理性生 活、审美生活和道德生活结合的基础上，努力实现各项教育内容和多重目标的 综合。培养目标充分体现教材的范例性，新教材所蕴含的科学知识、道德观念和审美观念， 不再是以“告诉”的方式，而是以范例的方式呈现出来的，教材呈现的是一个 个典型的儿童生活的情景，分别从不同角度、不同方面为学生提供了沟通现实生活和可能生活的“案例”，让学生通过观察自己周边的生活情景去感悟。课堂教学的最终目标不是习得“案例”本身，而是习得“案例”之后的某些更普遍的、更有价值的东西，新教材的设计注重对现实的认识、对生活的体验、对精神的感悟和对可能生活的憧憬，把学生培养成为

17、学习活动的主体、个体生活的主体和社会生活的主体。1. 以时间和儿童成长的需要为基本线索设置主题本册教材以儿童的成长需要为主线，以儿童不断扩大的生活空间和时间为线索，整体呈现儿童的生活，从而引发儿童综合的学习和思考。同时，重视学生的生活经验，着重选择与儿童生活关系密切的、儿童需要并乐于学习的内容，在反映儿童现实生活的同时，也适当关注儿童对未来生活的需求。2. 突出养成教育的地位。突出养成教育，即良好行为习惯的培养。通过行为指导、情境辨析，帮助儿童养成良好的行为习惯，同时重视生态道德教育和心理健康教育，为其成长为德行良好、人格健全、能自然和谐相处的公民打下基础。3. 突出“活动性”和“做中学”的学

18、习特点。通过精心创设活动情境，编写典型范例，设计思考问题，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间，同时，又考虑现实状况，活动方法简便易行，使活动具有较强的可操作性。这点可以用8 个字来概括：即活动、感悟、实践、指导。4. 从教材的表现形式看，强调图文并茂，以图为主。教材以图的形式，用儿童的语言和儿童喜闻乐见的形式，增加教科书的趣味性、可读性、启发性和指导性。教材画面有利于儿童全面把握图像所表示的内容，给学生广阔的思维空间，学生可以展开想象的翅膀，提出自己的见解，充分运用教科书兼备的表征功能、想象功能、审美功能和价值功能。5. 具有一定的开放性。一方面实现课堂内外、学校内外的有机结合，使教材从

19、课内向课外拓展，形成开放性教科书体系。另一方面，具有广泛的适用性，为教师和学生留有选择、开拓和创造的空间。措施方法：1. 要认真钻研教材教法，利用现代化教具，努力投身于课改当中，响应区局“全员磨练合格课”的号召，认真锤炼合格课堂。2. 要十分重视学生良好生活、学习习惯的培养。3. 结合生活中的一些实例进行教育。4. 重点做好培优辅差工作，在集体活动多给优生及学困生开小灶，使优的更优，差的赶中赶优，达到“抓两头，促中间”，全面丰收，全面提升。5. 经常与家长保持联系，直接或间接地利用电话，不断了解学生的动态，随时采用相应的措施，以便对学生进行督促教育。六、教学评价关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感态度的形成与发展；关注学生道德品质，更关注他们在学习过程中的变化和发展。突出养成教育，即良好行为习惯的培养。通过行为指导、情境辨析，帮助儿童养成良好的行为习惯，同时重视生态道德教育和心理健康教育，为其成长为德行良好、人格健全、能自然和谐相处的公民打下基础。七、教学成绩目标中年级小学生，在情感态度、行为习惯方面还不成熟，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。八、自我提高（一）勤于学习，树立终身学习的观念。坚持不懈地学。活到老，学到