部编版二年级语文下册语文园地八教案(表格式)

1、XXX小学 语文 科第四册教案设计（20XX-20XX 学年度下学期）课题:语文园地八课型：新授课任课 教师XXX教学内容简析本课分别选编了 “识字加油站” “字词句运用” “我的发现” “日积月 累”以及“我爱阅读”五个部分学习内容，旨在从字、词、句、篇等 不同的角度培养学生综合运用语文知识的能力，实现课内外学习的有 机联系。学生学情分析相较前面的学习，学生学习生字的难度有所增加，所以课前必须 要求学生认真地进行预习，努力达到会读、会写的自主学习目标，为 课堂学习节省时间。教学中，教师可以放手让学生充分与文本进行对 话，从中学到知识，提高能力。教学重点难点重点：识记生字，分辨近义词，会仿写句

2、子。难点：观察生字，发现含有相所B首的字的特点，了解部首所表示的 意思；通过阅读，加强篇章的理解能力。教具学具及多媒体应用多媒体课件课时2课时教学目标第一课时1 .认识“钩、铲、梅、柿”等，10个与“金、木、水、火、土”有关 的生字。2 .通过朗读词语，体会近义词词义的微小区别，并会用近义词说话。3 .会根据句子的语境想象相关回向，并会仿写句子。第一课时教学过程教师活动学生活动一、谈话导入谈话：同学们，这节课我们来学习语文园 地八，这既能对本单元学习的知识进行一次 梳理回顾，也会让我们学到多新的知识，相 信你们通过学习 f会有所收获的。师生互动教师活动学生活动二、学习“识字加油站”1.识记“钩

3、、铲”。(1)课件出示第一组生字“钩、铲”，指名学生学生借助拼音拼一拼、借助拼音拼一拼、读一读。(2)观察这两个字的结构特点，说一说，这两个读一读第字是什么偏旁？这个偏旁与什么有美, 学生小组交流，互相说一说“车”这个偏旁所 表示的意思。然后派代表汇报。教师根据学生的汇报小结：“车”旁的字一般 与金属有关。(3)出小：词语钩子、铲子。学生读一读这两个词语，想一想，钩子与铲子 表示的是什么物体？这两个物体与什么肩关？ 通过引导，让学生进一步了解“车”部的字表 小的意思与金属启美。学生小组交流课时(4)学生连词读一读这一组生字。2.识记“梅、柿”。学生连词读一读这一组(1)课件出示第二纠飞生字“梅

4、、柿”指名学生生字教学拼一拼、读一读，读并这两个子的读4。观察分析“梅、柿”的字形特点，想一想， 这两个字有什么共同点？引导学生观察、发现：这两个字都是木字旁说 明这两个字都与树木有关。(3)出小词语梅花、柿子。读一读这两个词语，想一想，梅花和柿子与什 么有关进一步感受木字旁的字与树木有关。学生观察过(4)学生连词读一读这一组生字。3.根据学习前两组生字的方法，自主学习后三学生连词读一读这一组程组生字。检查、汇报让学生读一读每组生字和问语，并 说一说每组字与什么有美。教师小结：部的字与水有关，“火”部的 字与火有关，“土”部的字与土地有关。生字三、学习”字词句运用”1.学习“读一读卜间的词语，

5、我选择一两个说 句子”。(1)师过渡：很多词语，它们的意思很接近，下师生互动面我们就来学习这样的词语。课件出示课文中的12个词语，让学生先利 用拼音，弄清生字的读音，再互相认读这些生学生活动教师活动字；然后指名学生认读每个词语，教师相机正 音。(3)自读每个词语，边读边想一想每个词语的意 思。(4)同伴间交流对每个词语的理解，弄不懂的词 语在小组里交流。(5)指名汇报、全班交流说一说每个词语的意 思、并指出哪些词语的意思相近。(6)选择一两个词语说句子。学生先独立选择词语练习说话，再与同伴互相说一说。教师指名汇报，并对学生说的句子作适当指导。(7)教师小结：有些词语的意思很接近，但在使 用时，

6、又有区别，我们在运用时，要注意根据 词意恰当运用以免用错。2.学习“读句子，想象画面，再仿照例句写一 写”。(1)课件出示教材中的例句，指名学生读一读。(2)聚焦句子中带点的词语，想一想，这些词语 分别是什么意思？在句子中起到了什么作 用？学生先分析带点的词语的意思，再想一想这些 词语在句子中的作用，然后小组交流。指名汇报，学生评议，教师根据学生的评议总 结：“害怕极了”形容害怕的程度很深；“慌慌 张张”形容非常慌乱的样子。(3)再读句子，想象这句话描述的是一幅怎样的 画面，冉与同学交流。指名汇报，同时注意引导学生说出太阳害怕、 慌张的样子。根据例句的句式特点，学习仿写句子。学生独立练习仿写，

7、然后同伴间交流，互相读 一读自己写的句子。指名学生汇报，师生共同评议。在评议中教师 给予方法引导要注意写清楚“李明杰怎么了， 以及他是怎样跑进教室的”。学生互动全班交流说一说每个词 语的意思、并指出哪些 词语的意思相近学生先独立选择词语练 习说话，再与同伴互相 说一说学生先分析带点的词语 的意思，再想一想这些 词语在句子中的作用， 然后小组交流学生说出太阳害怕、慌 张的样子学生独立练习仿写，然 后同伴间交流，互相读 一读自己写的句子四、课堂小结同学们，这节课我们学习了根据偏旁的表义功能识记生字的方法；掌握了几组近义词，并能第教师活动学生活动师生互动用近义词练习说话；还学会了根据一句话的语 境，

8、想象相关画面，仿写句子。大家的收获可 真不少啊！下节课，我们将继续学习语文园地 八的后面几个板块，请同学们课后好好预习 这几部分内容哟！板书设计语文园地八金：钩、铲 木：梅、柿 水：源、涨 火:炬、灿 土：垮、坟教学目标第二课时1 .通过观察，发现部首“未木？厂与什么肩关。2 .背诵舟夜书所见，图文对照，感知诗的意思。3 .阅读李时珍，了解短文内容，体会李时珍在创作本草纲目过程 中所付出的艰辛劳动。第一 课 时 教 学 过 程教师活动学生活动一、交流方法，谈话导入1 .谈话：同学们，汉字是世界上最古老的文字 之一，拥有四十多年的历史，汉字不但具有表 音的功能，还后表义的功能。例如我们上节课“识

9、字加油站”中学习的字“钩、铲”是金字 旁，由此我们就知道它们表示的意思与金属有 关。汉字是不是很未申奇呀！2 .过渡：汉字历史悠久，字体优美。这节课， 我们首先来探索一下汉字的秘密。二、学习“我的发现”1.课件出示“神、祖、礼、福”四个字：请问 学们观察每个字的字形特征，说一说每个字表 示什么意思，想一想这组字有什么共同特征。 不懂的字义可以查字典。学生观察分析，交流讨论。全班自由汇报师：同学们，谁愿意说一说你的发现 ？ 生：老师，我发现这一组字都是左右结构。生：我知道“神” 一般指天上的神灵；“福” 是幸福的意思。生：我觉得“祖”的意思是指先人；“礼”表 小启礼貌。师：同学们对这几个字的意思

10、了解得还/、够透 彻，你们知道的是这个字现在所表示的意思， 却不知道它们在古时候表示什么意思，如“福” 原来表示的意思是两手捧酒坛把酒浇在祭台 上，这与祭神有关；“礼”本来就表示举行仪 礼，祭神求福；“祖”在占代还表示祭奠宗族 先民的场所。通过老师的讲解，你又有什么发师生互动师生互动现呢？引导学生发现这四个字都是“犷部，表示的第教师活动学生活动意思都与神有关，说明带“犷的字与“神” 有关。2.出示后面三组汉字，让学生自主分析这些字 的特征，找出这些字与什么有关。学生自主学习，小组交流，教师巡视，到各小 组听听学生的发言，并进行适当指导。学生交流反馈。学生交流反馈根据学生的汇报，教师适当归纳：“

11、7”部的 字与寒冷有关，“未”部的字与衣服有关。U 部的字与水有关。三、学习“日积月累”学生观察图片，交流图 片信息1 .教师多媒体出示舟夜书所见的配文图片, 学生观察图片，交流图片信息。教师叙述：漆黑的夜晚看不见月亮，只见那渔 船上的灯光。孤独的灯光在茫茫的夜色中，像 萤火虫一样发出一点微亮。微风阵阵，河水泛 起层层波浪，渔灯的微光在水面上散开，河面 好像撒落无数的星星。诗人查慎行看到这个情 景，就情不自禁地写下了一首诗，诗的名字就 叫作舟夜书所见。2 .初读古诗，读准读顺：学生借助拼音自主朗读 诗歌，注意读准字音， 读通诗句学生再次自由练习朗读 古诗，争取将古诗读正 确，读通顺学生再次自读

12、诗句学生读出诗歌的节奏学生借助拼音自主朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。(2)指名学生分句朗读古诗。师生共同正音；“浪”读边音，“簇”是平舌音。(3)学生再次自由练习朗读古诗，争取将古诗读 正确，读通顺。再次指名学生完整地朗读古诗。3 .再读古诗，读准节奏：学生再次自读诗句，对照课文插图自主理解 诗句的意思。(2)在学生理解诗意的基础上指导学生读出诗 歌的节奏：月黑/见渔灯，孤光/ 一点萤。微微/风簇浪， 散作/满河星。学生自主练习朗读，尝试背诵学生背诵，全班齐背4 .练习背诵：学生自主练习朗读，尝试背诵。指名学生背诵，全班齐背。教师活动学生活动课 时 教 学 过 程师生互动学生自主阅读短文李

13、时珍学生再读短文师生互动学生互动四、学习“我爱阅读”1 .过渡：同学们，在我国医学史上，有一本巨 著叫本草纲目，这本书曾被译成多种文字， 直至今天，仍享誉世界。你们知道这本书是谁 写的吗（学生自由回答）对，他叫李时珍。下面， 我们就来学习短文李时珍，来了解本草 纲目这本书是如何写出来的。2 .学生自主阅读短文李时珍，注意借助拼音， 读准生字，读通句子。3 .学生再读短文，想一想，李时珍为什么要编 写本草纲目？他为了编写这部书做了哪些 准备工作？编写这部书用去了他多少年时间？ 学生读后，同伴间交流，然后全班汇报。生：因为李时珍发现旧的药物书有不少缺点许 多有用的药物没有记载有的只记了个名称，没

14、有说明药物具体的形状和生长情况还有一些 药物记错了药性和药效。他想，病人吃错了药， 那多危险啊，所以，李时珍决定编写本草纲 目。师：说得很好，这就是李时珍要编写本草纲 目的原因。生：老师，我知道李时珍为了编写本草纲目， 不但在治病的时候注意积累经验，还到各 地去采药。还拜访了很多医生、农民等。并且 他还亲自尝药材、判断药性和药效。师：是啊，李时珍为了写好这本书，付出了太 多!（引读）写这本书，他用了整整- 生：二十七年。4 .思考：读了这个故事，你想到了什么？ 学生思考后小组交流，教师巡视，到各小组听 听学生的发言，并适当予以指导。各小组选派代表汇报，教师适当补充，引导学 生感受到李时珍认真、

15、严谨的态度、乐于奉献 的精神等。教师活动学生活动五、课堂小结同学们，在“我的发现”中，我们发现了带“木17 二'的字的特点，舟夜书所见让我们仿佛看到了一幅黑夜江面图，李时珍让我 师生互动们见识了一位甘于奉献、态度严谨的医学家和药物学家。通过语文园地的学习，大家是不是 收获很多呀了大家一定要把这些知识牢牢地 记住哟！语文园地八舟夜书所见月黑/见渔灯，孤光/一点萤。微微/风簇浪，散作/满河星教 学 反 思本次语文园地内容丰富，涉及的知识点也较多，包含了识字、辨词、 写句、背诗、回文等方面的内容。在教学中教师根据二年级学生的特点 和所掌握的知识水平，采用自主学习、比较分析与教师引导讲解相结合 的方法利用“读一读” “比一比” “写一写”等形式展开教学，让学生在 积极的氛围中自然激发自主学习的内在欲望。与此同时，教师不是完全 放手让学生学，而是先以示例进行引导，以点带面，再放手让学生自主 学习。如在让学生学习“我的发现”时，先引导学生发现第一组字与偏 旁部首的关系，冉自主探索后面三组字每组字与偏旁部首的关系， 这样, 学生掌握了一定的学习方法，学习起来就很轻松了。纵观整个教学过程， 教师先扶后放，教师教得轻松，学生学得愉快，收到了良好的教学效果。 本课的教学不足之处在于最后的“我爱阅读”板块是学习的