遗传病的概率计算

1、遗传病的概率计算 执教老师 卢萍 班级 高三（3）班 （2010. 3. 30） 一，教学设计思路：遗传病的概率计算是高中生命科学第三册第八章第四节的一部分内容，而遗传系谱图的题目在最近几年高考每年都出现，所占分值也较大，约10分左右，所以概率计算的能力训练在“生命延续”的专题中有举足轻重的地位。高三进入第二学期，在对许多高考模拟试卷的分析中，发现学生在做遗传系谱图的答题中准确率较低。根据以往经验，学生基本能掌握解题方法，但是综合分析和判断能力较弱，往往会忽略各种细节问题，从而导致整个答题的失败。针对学生中出现的这些问题，本人创设了十六字小口决和五步解题法，目的在于训练学生的分析判断能力，规范

2、解题步骤。细节决定成败，从细小处入手，用心做好每个环节，来提高学生解题的熟练度和准确率，从而提高学生获取信息分析问题和解决问题的能力。二，教学目标：1,知识与技能： 复习与巩固常见遗传病的基本类型，提高遗传病概率计算的熟练度和准确率，提高对遗传系谱图的分析判断能力。2,过程与方法： 通过对遗传系谱图的分析，复习巩固遗传病的常见类型和遗传规律。用小口决提高解题的准确率，用五步解题法，规范解题过程。运用举一反三的方法，层层递进，提高解题熟练度准确率。通过对遗传系谱图的分析，学生基本掌握该类题型的解题方法。3,情感态度与价值观：通过分析遗传系谱图，学生提高观察、分析和推理能力，养成严谨的科学态度。树

3、立科学的优生观念。三重点和难点： 重点：遗传病的常见基本类型 判断遗传病的方法和技巧 难点：训练学生的分析判断能力，提高解题的熟练度准确率。四教学准备： 多媒体课件 学生自主学习任务单 六。教学反思：每一节课既有其精彩之处也有它的缺点与不足。回顾整个教学过程，我觉得各个教学环节进行地还比较流畅自然，思路清晰，学生的反应也比较积极活跃。通过这节课，学生知道了平时在做题时哪些环节容易出错，用十六字小口决来提醒学生。同时，让学生掌握了五步解题法来规范解题过程，学生的熟练度和准确率都明显有提高，基本完成了教学目标。在遗传病的解题中，很好地渗透两纲教育，知道近亲婚配的危害。通过开设这节公开课，我在教学方

4、面又一次得到了历练，更加明确了自己努力地方向。我深知：课前的精心备课，课上的认真磨课，课后的理性反思，这三者是真正能提高我们教师教学基本功的根本因素和方法。因此，我在今后的工作中，要认真上好“常态课”，不断提高教学有效性，更好得为学生服务。 学生学习任务单一 十六字小口诀：_ _ _ _ 二 五步解题法：1. _ 2. _ 3. _ 4. _5. _三常见遗传病的类别及举例： 常染色体显性遗传病：多指、多趾、短指症、软骨发育不全 常染色体隐性遗传病：白化病、苯丙酮尿症、先天聋哑、黑蒙性痴呆 单基因遗传病 X连锁显性遗传病：_X连锁隐性遗传病：红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良_：外耳道多毛症多

5、基因遗传病：_、无脑儿、原发性高血压、青少年型糖尿病染色体遗传病：先天愚型（唐氏综合症）、猫叫综合症、性腺发育不良四 讲一讲：某家族中有的成员患甲种遗传病（设显性基因为B，隐性基因为b），有的成员患乙种遗传病（设显性基因为A，隐性基因a），见图。现已查明-6不携带致病基因。 问：（1）甲种遗传病的致病基因位于 染色体上；乙种遗传病的致病基因位于 染色体上。（2）写出-8和-9的基因型： 、 。 （3）若-8和-9婚配，子女中只患甲或乙一种遗传病的概率为；同时患两种遗传病的概率为 。（4）-8和-9婚配属近亲结婚，他们的子女遗传病发病率高的原因是 _。（5）-8的旁系血亲有 _。五练一练：1.分

6、析右图所示家族遗传系谱图，回答有关问题：（甲病：显性基因为A，隐性基因为a；乙病：显性基因为B，隐性基因为b）（1）甲致病基因位于 染色体上，为 -性基因。其关键的依据的是 。（2）若3、8的家族均无乙病史, 则1基因型为 , 10基因型为 。若第二代的3号和4号夫妻再生子女，则其子女患病的概率为 ；如10与一正常男子婚配，则其子女患病概率为 。（3）若7再次怀孕后到医院进行遗传咨询，虽已鉴定胎儿为女性，但医生仍建议对胎儿进行基因检测，原因是 。2.下图为某家族的遗传系谱图。设甲病显性基因为A，隐性基因为a；乙病显性基因为B，隐性基因为b。已知两种病中至少有一种为伴X染色体的遗传病，请分析回答

7、： （1）I1 的基因型是 ，I2 的基因型是 。（2）I2 能产生 种卵细胞，含ab基因的卵细胞的比例是 。（3）从理论上分析，I1 和I2 婚配再生女孩，可能有 种基因型和 种表现型。（4）若II3 和II4 婚配，他们生一个只患一种病的男孩的几率是 。（5）对该家族部分成员进行ABO血型鉴定，结果如下表（“+”凝集，“”不凝集）：标准血清个体123426A型+B型 +若II3 和II4 婚配，他们所生后代的血型可能是 。基因i变成基因IA或IB的现象在遗传学上称为 ，该现象发生的本质原因是DNA分子中发生了 。3如果某动物的眼色受两对常染色体上的等位基因A、a与B、b(分别位于两对同源染色体上)控制，表现型有三种：