部编版(统编)小学语文五年级下册第五单元《16.海上日出》课堂实录

1、海上日出课堂实录一、导入师：同学们，我们来做个词语游戏。看到屏幕上词语，你会联想 到哪些画面？（出示：水天相接、灿烂、目不转睛）生1:看到水天相接，我想到了蓝蓝的天空下面是一望无际的大 海，在水天相接的地方有几点白帆。（蓝天、大海、白帆，多美的一 幅画面啊。）生2:看到灿烂，我会想到元宵节时，夜空中绽放的美丽的烟花。 （那情景的确是绚丽无比的，而我看到灿烂最先想到的则是你们那一 张张灿烂的笑脸。）生3:看到目不转睛，我想起了每当看刘谦表演魔术时，大家都 目不转睛地看，生怕错过了每一个环节。（是啊，每到这时候，老师 的眼睛也不敢眨呢。）板书日出，看到日出，你又会想到哪些画面？生：我想到了绚丽的朝

2、霞，还有从地平线上慢慢升起的太阳。（那 是多美的一幅画面啊。）师：有谁在海上欣赏过日出吗？多数同学都没这样的机会，虽然不能亲眼目睹，但我们可以透过语言文字，想象文字背后的画面，同 样可以领略海上日出的美丽与神奇。（上课）师：这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。（板书课题、读题）师：在那苍茫的大海上，等待着、欣赏着太阳从水天相接的地方 慢慢升起，会是怎样的一种景象，又会是怎样的一种心情呢？二、初读1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到难读的 地方多读几遍。读前先标出自然段的序号。2、谁能简单说说海上日出给你留下了什么印象？（美丽、漂亮、 神奇、壮观、壮丽）你们很会读书，只

3、读了一遍就有了这么多的感受。 巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？3、老师请分自然段读文，其他同学边听边在文中找出写作者感 受的语句并画下来。课件出示：这不是伟大的奇观吗？作者欣赏完海 上日出后，情不自禁地说一一生齐读：这不是伟大的奇观吗？（板书: 伟大的奇观）奇是什么意思？（罕见的、特殊的）观是景象意思。奇 观就是一一（指名说。）请你带着对“奇观”的理解，再读这句话。 在这里作者运用了什么写法？（反问）你能把它换一种说法吗？这指 的又是什么？三、精读1、为什么说海上日出是伟大的奇观呢？现在就让我们去细细地品读课文。出示自学提示：（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，你从哪儿感受到

4、了海上日出是伟大的奇观？请把有关的语句画出来。（2）请把你的感受在书中的空白处做简单的标记，然后练习有感情地朗读你画的句子。（3）可以和同伴交流你的感受。2、汇报交流。（1）你从哪感受到海上日出是伟大的奇观呢？生：“天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地 方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。”天空中颜色 和光线的变化让我感到这是伟大的奇观。师：老师把这几句话打到了大屏幕上，谁来读读。天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。天水相接的地方出现了一道红 霞。红霞的范围扩大，越来越亮。师：你有什么发现？生：少了 “转眼间”和“慢慢”。师：少了这两个词行不行？（不行。）为什么？生：转眼间

5、写出了颜色变化的速度快，慢慢是指红霞扩散的速度 慢。所以不能少了这两个词。师：既然颜色的变化是有快有慢，那我们在朗读的时候，速度也 应该是一一（有变化的）。谁能带着你的感受来读一读。男生读。（你 的朗读，让我们感受到了天空中色彩的瞬息万变。）女生读。（你甜美 的朗读让我们感受到了红霞在天空慢慢晕染扩散。）齐读，透过文字，你能想象到什么样的画面？生：那浅蓝的天空和慢慢扩散红霞让我感到这时的天空就好像是 一副美丽的水墨画师：到底是学画画的孩子，有丰富的想象力。作者抓住了天空中 颜色和光的变化，让我们感受到了海上日出是一一生：伟大的奇观。（板书：颜色光亮变幻）颜：看到天空中色彩的变幻以及那越来越亮的

6、光，我知道一一生：太阳就要升起来了，便目不转睛地望着那里。透过目不转睛 你能体会到什么？（作者期待、盼望的心情。生怕错过日出的每一个时刻。）是啊，此时，我们和作者的心情是一样的。（2）你还从哪感受到海上日出是伟大的奇观呢？生1: “太阳像负着什么重担的似的，慢慢地，一纵一纵地，使 劲向上升。”从“负着、一纵一纵”可以看出太阳上升得很艰难，很吃力。师：你能抓住关键词语来理解课文，这时一种很好的学习方法。你能带着自己的感受来读一读吗？（你让我们我们看到一个艰难上升 的太阳。）生2:从“使劲”可以看出太阳虽然太阳上升得很艰难，但它却 一直很努力。带着你的体会读一读。（你让我们看到了一个不怕困难， 努

7、力上升的太阳。）生3:作者运用了拟人的写法，写出了太阳上升得很不容易。让 我感到太阳就像一个背着重重的背包在爬山的人，虽然很吃力，但却坚持不懈地往上爬。师：拟人写法的运用，不但使语言更优美，而且更生动地描绘出 太阳冲破重重阻力，坚持不懈，艰难上升的情景。师：你还能从哪感受到海上日出是伟大的奇观？生1: “到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真 红得可爱。”从“冲破、跳出”我感受到了太阳那种不怕困难、顽强拼搏的精 神。（那就读出你对太阳的敬佩吧。）课件出示这句话。谁再来谈谈对这句话的理解。生2:从“终于”我感受到了看到太阳克服重重阻力，终于升起 来时，作者那种喜悦的心情。师：你能透过

8、文字去体会作者的心情，这点很值得大家学习。那 你能读出自己的体会吗？（我听出了你看到太阳终于升到海面的那种 欣喜和激动。）师：你还能从哪感受到日出时的景象是伟大的奇观？生：我画了两个句子。果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小 半边脸，红是红得很，却没有亮光。一刹那间，这深红的圆东西发出 夺目的亮光，射得人眼睛发痛。露出小半边脸的太阳虽然红得很，却 没有亮光。跳出海面的太阳变成了深红色，而且发出夺目的亮光。太 阳的颜色和光的变化让我感到是伟大的奇观。师：你真善于发现。作者在描写太阳升起的过程时，同样抓住了 颜色和光的变幻进行描写，让我们感受到了海上日出真是伟大的奇 观。观看录像。下面让我们来共同

9、欣赏这伟大的奇观。边欣赏师边引 读。师：从你们的表情我发现了，你们被日出的景象所震撼了，下面 就让我们大声地把自己的感受读出来吧。（课件出示第3自然段，填 空读。）（3）还有哪些景象让你感到海上日出是伟大的奇观呢？生1: “它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。”这句话让我感受 到黑云虽然遮住了太阳，却遮不住太阳的光芒。出示两幅画面：刚才他说的是哪幅画面的景象？谁再来谈谈自己 的感受。生2: “后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染 成了紫色或者红色。”“透出”让我感受到太阳那种冲破阻力，势不可 挡的力量。让我觉得是奇观。生3:染让我觉得阳光就像魔术师，把天空变得绚丽多彩。（你比喻的很生

10、动）生4: “阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪 里是天，只看见一片灿烂的亮光。”我从“透过” 一词感受到太阳光 的无穷威力，能穿透云层，形成水天一色的壮观景象。（这种水天一的的壮观景象，只有在欣赏海上日出时才会领略到呢。）师：那就把你的感受读出来吧。2、刚刚我们和巴金先生一起欣赏了海上日出，你最想说什么？生1:海上日出不愧是伟大的奇观！生2:海上日出真是伟大的奇观！生3:海上日出是我见过的最伟大的奇观！是啊，无论是晴天时的日出，还是有云时的日出，都是那样的美丽神奇，那样的伟大壮观，难怪作者会情不自禁地感叹，（课件）这不是伟大的奇观吗？作者为什么不直接说这是伟大的奇观？生：因为反问的语气更强烈，更能表达作者对海上日出的赞美之 情。请大家带着这样的感情再读这句话。3、请大家打开课文，在美妙的乐曲声中，老师想请一名同学读 课文，其他同学边听边想象海上日出那一幅幅美丽而神奇的画面。（谢 谢你声情并茂的朗读，让我们再次感受了海上日出那伟大的奇观。）四、总结写法文章写得这样生动其实是有秘诀的？这秘诀就藏在第一自然段， 快去读读。（常常早起 说明经常观察）还能从哪看出作者是经常观察 的？（有时候，有时候）作者在描写日出经过时是按照怎样的顺序进 行的？（作者是按照日出前、