部编版语文四年级下册5.琥珀教学设计及教学反思

1、第二单元5.琥珀R教学内容R教科书P1619内容。K教学目标R1 .正确认读本课的12个生字，掌握15个要求会写的生字。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值 等有关知识。3 .培养学生的想象力，激发学生对自然科学的兴趣。?教学重点引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性。教学难点培养学生的想象力，激发学生对自然科学的兴趣。教学过程【第1课时】一、激趣导入1 .师：同学们，你们都见过琥珀么？说说你对琥珀的了解。（学生自由发言）2 .教师总结，板书课题，学生齐读课题。二、整体感知1 .初读课文。（1）读准字音，读通句子。（2）检查

2、自读，每人一段开火车读，注意纠正读音。2 .学习生字。（1）学生自学生字。（2）汇报自学情况。（3）同桌互相读，并互相纠正。三、脉络梳理叙述顺序：故事发生的时间（第 1自然段）一琥珀的形成过程（第 212自然段）：松脂球的形成；化石的形成一琥珀的发现过程（第1317自然段）一这块琥珀的科学价值（第18自然段）四、讨论交流1 .这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每一根毫毛。）2 .这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。）3 .课文中哪一部分讲了这块琥

3、珀的形成经过？（从“一个夏日”到“那些松脂球成了化石”。）4 .请同学们把讲这块琥珀形成过程的部分读一读，再用自己的话把形成过程说一 说。5 .课文的其他部分是讲什么的？（第1自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀是怎么被发现的；第 18自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）6 .请四名学生分段朗读课文。五、布置作业1 .练习朗读课文。2 .抄写生字新词。【第2课时】一、谈话导入师：上节课，我们初读了课文，认识了一块具有很高研究价值的琥珀，这节课我们继续学习琥珀这篇课文，解决琥珀的形成需要哪些条件这个问题。二、朗读品味1 .指名读第1自然段。2 .读后讨论：“

4、约莫”是什么意思？为什么几万年前要用上“约莫”这个词？（“约莫”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树上过了几 年，几十年，甚至几百年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下 面又过了几千年，这样合起来肯定超过几万年了。）3 .教师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。4 .指名读第211自然段。读后思考：（1）我们知道，琥珀是古代松树树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个 条件就是要有松树，从课文中找出描写松树的句子。（2）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“晌午的太阳热辣辣 地照射着整个树林”？（因为松树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午

5、正是太阳光最强 烈的时候。）5 .老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。6 .课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在泥沙下面，所以科学家想 象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上埋下了伏 笔。）7 .指名读第3、4自然段。8 .教师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外 貌、动作，写得活灵活现。9 .指名读第5、6自然段。部编版语文四年级下册课时教学设计及教学反思310 .老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出刻画了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了

6、 苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。11 .出示句子：“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”科学家是根据什么想象的呢？（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分合理。）12 .教师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。13 .学生思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了化石。）三、课堂小结学了这篇课文，你有哪些收获呢？四、拓展知识让学生从课外获取相关知识，搜索黄河象化石、喜马拉雅海生物化石、恐龙骨架化石等图片，加深学生对化石的认识。板书设计琥珀形成松脂球（松树炎热）部编版语文四年级下册 课时教学设计及教学反思 5形成化石（时间之长地质变化陆地水漫泥沙掩埋）教学反思我主要采用讨论、交流、朗读的方法来组织教学，但在组织课堂时，对课堂 的节奏把握虽然自如，其实好多细节之处仍有不足，