许嫣娜(实录)

1、转许嫣娜荷叶圆圆课堂教学实录（2013-12-04 16:40:13）转载标签：上课前板书上画了个大圆，镜头对准大屏幕上显示一张绿油油的荷叶， 美丽至极！老师 慢慢地在板书上给这个大圆画上了花瓣。所有 的目光都 聚焦在这荷叶上。师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？生：绿油油的荷叶。师：探油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？生：圆圆的荷叶。师：好，从荷叶的形状来说。你呢？生：大大的荷叶。生：惹人喜爱的荷叶。师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆）（一个学生读得非常准确，声音非常甜美，读出了那种对荷花的喜爱之 情。）

2、师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同 学看到的还圆还绿呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读） 生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很 少能看见。所以就有人写了一篇课文叫荷叶圆圆。今天我们一起来学习这篇课文。课文的标题不仅用可一个圆”字还用了两个圆”字，谁生1 :荷叶圆圆生2:荷叶圆圆生3:荷叶圆圆来读读（读得平快）（快而且没有感情）（张开双手，读得很陶醉） 师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。生：（齐声）荷叶圆圆（同学们张开双手的样子仿佛让人看见了 朵美丽的荷花）（各位老师情不自禁地鼓掌） 师：同学

3、们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那 么大那么圆。除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的 荷叶。是谁呢？我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把所有的字音 读正确。（老师话音刚落同学们就自由的朗读着，读得很投入，很陶醉，把自己 的感情融入了文章。老师微笑着表扬各位同学。）师：（师笑）你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读 的。读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶（同学迅速地全举起了手，用他们的手告诉老师： 我们都知道”。） 生：小蜻蜓也喜欢这又圆又绿的荷叶。师：好！找到了一个还有吗生：还有小青蛙也喜欢这个荷叶。师：对！还有吗 生：小水珠也

4、喜欢 荷 叶。师：真好，表现真棒！还有最后一个谁 知 道 生：还有小朋友也喜欢荷叶。师：他 们都 找到 了荷 叶并 且喜 欢上 了荷 叶 ，那么 谁能 把这 四个 朋友 连起来说 一句 完整 的话 （纷 纷举 手）生：喜欢荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙还有小朋友。师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶放到前 面去 说。生：可 爱的 小朋 友活 泼的 小青 蛙还 有亮 晶 晶的 小水 珠，美 丽的 小蜻 蜓都喜欢荷叶。师：说得真好 ，用了 好几 个连 接词 ，说 得 很完 整。谁能在他 的 基础 上说得再简单一点。生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜欢荷叶。师：如 果能 在第 三个 和

5、第 四个 朋友 之间 加 上一 个 “和 ”字这 句话 就更 准确了。来再试试生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜欢荷叶。师：说得多好 啊！同 学们 你们 选择 最简 单 ，最 正确 的方 式在 座 位上 练习一遍 。（同 学们 在自 己的 座 位上 自由 地读 着， 他 们选 择了 不同 的方 式 把四 个小朋友组合起来读。）（老师巡视）师：在这四个 小朋 友 中你 们最 喜欢 哪个 小 朋友 呢 请找 到 “它 ”所在 的那个小节连读两遍。然后读给你的同桌听。（老师的话音刚落下，同学们就开始迅速地找，然后自由地读者课 文。其乐融融的享受课堂。）（老师一边巡视一边逐个指点着学生）师：你们读给

6、 了同 桌 听读 得非 常的 好，现 在你 们读 给老 师听 ，谁来 （纷纷举手）生：我喜欢小青蛙呱呱地放 声歌唱。（最后一句读得非常的逼真）师：读得很好 ，特别 是最 后一 句。现在我 们一 起来 想一 想，课 前一 起放青蛙的时候，我们就知道青蛙 的歌 声是 怎 样的 生：（齐声）呱呱地。师：看看这个 “呱 ”字 ，老 师拿 起课 本）左 边是 青蛙 的嘴 巴，右 边就 好象是青蛙的叫声读什 么 ？生：（齐声）呱 师： 对， 就这 么读 ， 哪个 小 “青 蛙 ” 唱 唱 生：呱呱（众笑）师：还有哪只小青蛙来生：呱呱我好喜欢这片荷叶。（众笑）师：真好，读出了青蛙对 荷叶的喜 爱之 情 。还

7、 有 “小青 蛙 ”吗 生 2： 呱呱 呱呱 。（ 语调 非常 的快 一口 气 说了 四个 呱， 但是 没 有感 情）生3:呱呱（声音很滑稽）（哄堂大笑）师：你是为了表达什么呢生：这里的虫子真多啊！（生笑）师：这同学唱 得不 是 很响 亮，看来你的 力 气全 用来 吃虫 子了 。（哄 堂大笑）（老师又请了好几 个 学生 唱， 都 唱得 很逼 真， 学 生也 很享 受这 样的 课堂，笑声不断。）师：小 青蛙 的心 情看 来是 真的 很好，她把绿绿 的圆 圆的 荷叶 当 成了 自己的歌台。拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说 生：（齐读）小青蛙说：荷叶是我的歌台”（板书：歌台）师：你们看响 亮

8、的 歌 声真 的引 来了 小青 蛙 ，（屏 幕显 示 ：一 只 青蛙 站在荷叶 上。学生们盯 着 大屏 幕。）你们想 象 一下 青蛙 把荷 叶当 成 自己 的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？生：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。师：好 有一 个词 用得 非常 准确 ，就是 “蹲 ”，当我 们蹲 着的 时候 我们 的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊（ 纷纷 举手 ）生： （齐 声） 是 “足 ”字旁 。老师拿起准备好的小纸板，纸板上写着蹲（d un）边指导学生读一边告 诉同 学们 比划 这个 字 。 同学 们认 真地 用手 指比 划着 蹲字 的一 笔 一画。 （ 板 书：蹲（d u n）师：同 学

9、们 嘹亮 地青 蛙的 歌声 还引 来了 谁 ，他是 怎么 喜欢 荷叶 的呢 生 ： 我 喜 欢 小 朋 友 ， 小 朋 友 说 ： “荷 叶 是 我 的 凉 帽 ， 小 朋 友 头 上 顶 着 荷 叶， 红润 润的 脸蛋 儿 藏在 绿油 油的 荷叶 下 ，笑 得比 荷花 还美 呢 。 ” 师：多美啊 ！（语 气 很肯 定）小朋友把 荷 叶当 成了 自己 的 “凉 帽 ”。（ 板书：凉帽（m do）（老师又拿出一张纸板，纸板上写着帽（m do）。师： 谁有 好办 法能 更 容易 记住 这个 “帽 ”字 。生：右边一个 冒"（mao）边一个 中”合起来就是帽（m do）o师： 非 常好！

10、 （表 扬 的语 气） 这 位同 学用 结构 法记 住了 这个 字 。 你呢 生：帽是用丝织品编织成的所 以 “帽 ”字 是 “巾 ”字 旁。师： 联系 部首 的意 义 来记 字， 真厉 害 ！ “帽 ”字 的右 边是 大有 学 问的 。 （一个学生把手举得高高的）生： 我发 现 “帽 ”字的 右边 像一 个人 戴着 一 顶帽 子。师：（师笑）你真了 不起！竟然连这 个也 被你 发现 了。同 学们 知道 这个“帽 ”字 在古 时候 是怎 么写 的吗 不 知道 吧！（老 师一 笔一 画的 在 黑板 上写 着古 时候 的 “帽 ”字，并且详细 解 说着 每一笔画的由来。同学们听得津津有味。）师：同

11、学们我们来读一读这个字。（老师 拿起 手中 的纸 板）生：（齐声）帽（m a。）。师：你们跟着 老师 一 起写 这个 字。（老师 在板 书上 了一 笔一 画 地把 这个字写下来）同学们一边扬起手指一边盯着黑板读着 帽"（m a o） o师：你们的表现真棒！这个字 记住 了吗 生：（齐声）记住了！师：我 们平 时戴 帽子 都是 “戴 ”，而课 文用 的却 是 “顶 ”为什 么呢 ？（板 书：顶）生： 因为 荷叶 不像 帽 子有 个 洞 ， 它 是平 的 ， 所 以小 朋友 应该 是 顶上 去的。 （屏幕显示：小朋友头上顶着荷叶笑得比荷花还美呢。）师：说 得非 常好 ！ “顶 ”字是 借

12、助 头部 的 力量 把荷 叶给 支撑 起 来。文 章的帽子 就是 荷叶 所以 不 是 “戴 ”而 是 “顶 ”。明 白了 吗 生：（齐声）明白！师：真好！哪位小朋友现 在也 来顶 着这 片 荷叶 把这 句话 读一 读 。（屏幕显示：小朋友头上顶着荷叶笑得比荷花还美呢。）生：小朋友头 上顶 着 荷叶 ，红 润润 的脸 蛋 儿藏 在绿 油油 的荷 叶 下，笑得比荷 花还 美呢 。师：你读得真 好，你 的脸 红彤 彤的 。而 课 件上 的小 朋友 的脸 却 是红 润润的。 你们 知道 “红 彤 彤 ”和 “红润 润 ”有什 么区 别吗 生：我 觉得 “红 彤彤 ”指的 是水 果，比 如葡 萄，而 “

13、红 润润 ”指 的 是小 朋友的脸 。师（ 师笑 ）你 的回 答 有点 道理 ，其 实红 润 润是 更能 体现 小朋 友 的脸 蛋更加滋润更加粉嫩。（老师把刚才回答问题的女生叫起来，让她再把这段话读一遍。）生：小朋 友头上顶着荷叶笑得比荷花还美呢。（这位学生一边读着一边做着可爱的手势。很形象很生动地把内容用肢体语言表达出来 ）。（师笑，生笑）师：读得真投入啊！我们一起再来读一读。生：（ 齐声 ）小朋 友 头上 顶着 荷叶 ，红 润 润的 脸蛋 儿藏 在绿 油 油的 荷叶下，笑 得比 荷花 还美 呢。（读得非 常投 入 也很 有感 情）（屏幕 显示：小朋友 头上 顶着 荷叶，红润润的 脸蛋 儿藏

14、 在 绿油 油的 荷叶 下，笑 得比 荷花还美呢。）师：小朋友看 到如 此 美丽 的风 景，笑得比 荷花 还美 。小 朋友 一 定还 看到了什么让他那么快乐。他还看到了 谁和 荷 叶做 朋友 了 生：小水珠。师：对，把小水珠的话读一遍。生：小 水珠 说： “荷 叶是 我的 摇篮 ”，小 水珠 躺在 荷叶 上眨 着 亮晶 晶的 眼睛。师： 读得 真棒 ！你 们 看出 来了 这颗 小水 珠 什么 特别 的亮 。生：亮晶晶的眼睛。师：对，小水珠 的 眼 睛特 别的 亮。课 文用 了亮 晶晶 来形 容。（ 老师 拿起准备好的纸板，纸板 写着晶（ jing ） ）来 大家 来读 一读 。生：（齐声）晶（

15、jing）师： 三个 “日 ”组 成就 读晶 （ jing ）， 天上 的星 星 生： 亮晶 （ jing ）晶 （ jing ） 。师：跟 着老 师把 这个 字写 一遍。（板书：晶）（同学们 很认 真 地很 着老师的 比画 写着 ） 还 有谁 也喜 欢小 水珠 的 请你 来读 一读 生：小 水珠 说： “荷 叶是 我的 摇篮 ”，小 水珠 躺在 荷叶 上眨 着 亮晶 晶的 眼睛。: 师： 读得 真是 好极 了！ 小水 珠是 怎么 躺 在荷 叶上 的啊 。生：很舒服地躺在荷叶上。师： 好！ 水能 用你 的 手和 脚 比 划一 下是 怎 么舒 服地 躺在 荷叶 上 的。（一个学生在原位上身体舒展

16、开来 ，做 了 个躺 在座 位上 的动 作 。）师：看来你躺得真舒服。（纸板：躺（t d ng板书：躺（t a ng ）谁还能比她躺得还舒服的生：用手枕着后脑勺躺着。师： 那你 们就 用手 枕 着后 脑勺 躺下 ， 随 着 风的 摇摆 左一 摇， 右 一摇 。 （ 同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）（众笑）师：你们觉得舒服吗，还觉得是躺在荷叶上吗？生：很舒服，我感觉躺在摇篮里，很舒服。师：真温暖躺在摇篮里，你们再读一遍。生：（ 齐读 ）小 水珠 说： “荷 叶是 我的 摇 篮 ”，小 水珠 躺在 荷 叶 上 眨着 亮晶晶的眼睛。师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。生

17、 ： 小 蜻 蜓 迫 不 及 待 地 飞 到 了 绿 油 油 的 荷 叶 上 。 小 蜻 蜓 说 ： “荷 叶 是 我的停 机坪 ”。 小 蜻蜓 立在 荷叶 上， 展开 透 明的 翅膀 。师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。（这 位同 学张 开双 臂 很舒 展地 摆动 着， 真 像小 蜻蜓 在空 中飞 翔 。 （生 笑）老师也边说着边做着飞翔的动作。）（生笑）师：小 蜻 蜓觉 得荷 叶 是他 的 “停机 坪 ”。 （ 板书：坪（ping ）停 机坪 ） （ 纸板： 坪（ ping ） ）同 学把 这个 字读 一读 。生：（齐声）坪（ping ） （连续读了两遍）师：除了在停机坪里见过这个

18、 坪"（ping）字还在哪见过这个字。生：草坪。师：你们知道这个字的意思吗 ？生：不知道。（纷纷摇头）师： “坪 ”字的 左 边是 “土 ”字 旁 ，右 边 是个 “平 ”字 ， 它的 意 思是 一大 块 空地。我们再来读读这个字。生： （齐 读） 坪（ ping ） 。师：你 们读 的时 候要 看见 前面 一大 块平 地 ，再请 只小 蜻蜓 给我 们读 一读生：小蜻蜓说 ： “荷 叶是 我的 停机 坪 ”。小蜻 蜓立 在荷 叶上 ，展开 透明 的翅膀 。师：多美的翅 膀啊 ！我们 来看 看小 蜻蜓 是 怎样 立在 荷叶 上的 （ 屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）（美丽的小蜻蜓立在荷叶上，

19、 轻盈 的翅 膀 飞啊 飞啊 ！可 爱至 极 。）师：看 到这 么美 丽的 画面 让我 们情 不自 禁 地，想 起大 诗人 杨万 里写 的诗句。小荷才露生：（齐声）尖尖角，所有蜻蜓立上头。师：瞧 ！大 诗人 也是 用的 这个 “立 ”字 ，（ 板书 ：立 ）就是 因为 大家 都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小 蜻蜓 ”。（同学们迅速地站了起来，张开了双臂，做着飞翔 的动 作。 ） （生 笑）师：同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗生：小蜻蜓说 ： “荷 叶是 我的 停机 坪 ”。小蜻 蜓立 在荷 叶上 ，展开 透明 的翅膀 。 （同 学们 一 边做 着动 作一 边读 着 这句 话！

20、 ）师：同学们坐 下来 ，多美 的小 蜻蜓 ，多 美 的荷 叶啊 ！吸 引了 那 么多 的朋友 。 看老 师 的 板 书 （ 小 朋 友 小 水 珠 青 蛙 小蜻 蜓 ） 我 们 再 来 回 顾下 课文。 小朋 友说 生：（齐 声）荷叶 是我的凉帽，小朋 友头上顶着荷叶，红 润润的脸蛋儿 藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢。师：读得真好，那青蛙说一一生：（齐声）荷叶是我的歌台呱呱地放声歌唱。师：好！小蜻蜓说生：（齐读）荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 师：你们 的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多 顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什

21、么呢？ 它们又是怎么说怎么做的呢一一（老师的话音刚落就有学生举手想回答了，老师巡视了 一会儿。）（屏 幕显示荷叶，响起了动画音乐）师：同学们你们有答案了吗一一生：小蝌 蚪说：荷叶是我的雨伞”，小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴的游来 游去。师：说得真好！特别是句子用了一个躲”字。还有谁一一生：小鱼 儿说：荷叶是我的秋天”，小鱼儿在荷叶底下，欢快地荡起了 秋千。师：说得多像是美丽的童话故事啊！想象力真好。还有谁一一生：水虫说： 荷叶是我的游乐场”，水虫高兴的在荷叶上走来走去。师：比喻真好，把荷叶比作了 游乐场”还有谁一一生：荷花说：荷叶是我的伙伴”，我每天和他聊天、嬉戏。（同学们充分的发挥了自己的想象力，

22、把荷叶比做自己的棉被，土地， 运动场）师：同学们说的真好，你们再把这句话读一遍。（屏幕显示：荷叶圆圆 的，绿绿的）生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。师：如此美丽的荷叶希望你们永远记住它，也记住这篇课文。同学们下 课！生：（齐声）老师再见！【专家评点】感谢许老师精彩的演绎。徜徉在明媚的春光中，让我 们的课堂教学更多 地关注儿童，只拣儿童多处行”。作为一名语文教师，我们常常会如 此叩问：语文教学的真谛究竟是什么？本次干课万人”教学研讨活动的 主题似乎对此做了很好的回答：建构 生本课堂”。的确，以生为本的课 堂，要求我们将目光更多地投向学生的发展，投向为了促进学生发展教 师所呈现的有效教学行为。全国第七届青年教师阅读教学观摩活动特等奖获得者，江苏常州市局前 小学许嫣娜老师执教的苏教版二年级荷叶圆圆一课，让我感受到了 教师为学生发展所做的努力，让我聆听到了课堂中学生生命拔节的声 息。第一学段教学要关注什么？夯实字、词、句基础，培养阅读兴趣，为后 续学习提供可持续发展的动力。在荷叶圆圆一课中，我看到了教师 对字、词、句 教学的重视，对儿 童阅读兴趣的关照。教学 中，教师 采