高中语文论语专题 《高山仰止》教学资料(7)

1、整理课件 一、熟练背诵一、熟练背诵 及及 二、落实字词句的翻译二、落实字词句的翻译整理课件 （温州十校联考）某市教委把周杰伦的（温州十校联考）某市教委把周杰伦的蜗牛蜗牛当作爱国主义篇收入中学教材，此事经媒体报道当作爱国主义篇收入中学教材，此事经媒体报道后在社会上引起了巨大反响，出现了两种截然不后在社会上引起了巨大反响，出现了两种截然不同的观点：正方观点是同的观点：正方观点是“周杰伦的周杰伦的蜗牛蜗牛适宜适宜收入中学教材收入中学教材”，反方的观点是，反方的观点是“周杰伦的周杰伦的蜗蜗牛牛不适宜收入中学教材不适宜收入中学教材”。请你以。请你以正方或反方正方或反方的身份简要陈述理由。（不少于的身份简

2、要陈述理由。（不少于70个字）（个字）（5分）分） （附（附蜗牛蜗牛歌词片段：该不该搁下重重的壳歌词片段：该不该搁下重重的壳寻找到底哪里有蓝天随着轻轻的风轻轻地飘寻找到底哪里有蓝天随着轻轻的风轻轻地飘历经的伤都不感觉疼我要一步一步往上爬等历经的伤都不感觉疼我要一步一步往上爬等待阳光静静看着它的脸小小的天有大大的梦想待阳光静静看着它的脸小小的天有大大的梦想重重的壳裹着轻轻的仰望我要一步一步往上重重的壳裹着轻轻的仰望我要一步一步往上爬在最高点乘着叶片往前飞小小的天流过的爬在最高点乘着叶片往前飞小小的天流过的泪和汗总有一天我有属于我的天）泪和汗总有一天我有属于我的天）正方正方（1）：鼓励学生挣脱压力

3、，积极向上，）：鼓励学生挣脱压力，积极向上，读来朗朗上口（读来朗朗上口（2）把学生喜闻乐见的内容引）把学生喜闻乐见的内容引入教育领域，能激发学习热情，引导关注时代入教育领域，能激发学习热情，引导关注时代潮流，提高审美能力。潮流，提高审美能力。反方反方（1）：随波逐流，不知所云，看不出有）：随波逐流，不知所云，看不出有任何爱国主义教育的意义。（任何爱国主义教育的意义。（2）传统的审美）传统的审美向流行趣味妥协，是媚俗的表现。向流行趣味妥协，是媚俗的表现。整理课件日光从指间流走，雪花随铃声飘落。圣诞的钟声声日光从指间流走，雪花随铃声飘落。圣诞的钟声声声响起，祝福的心思丝丝飘远声响起，祝福的心思丝丝

4、飘远愿珍惜你的所有。愿珍惜你的所有。 整理课件 名句背诵检测名句背诵检测 用之则行，用之则行， 。 君子学道则爱人，君子学道则爱人， 。 仰之弥高，仰之弥高， 。 瞻之在前，瞻之在前， 。 夫子循循然善诱人，夫子循循然善诱人， ， ，欲罢不能。欲罢不能。 他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，尼， ， 。整理课件 斐（斐（ ）然成章）然成章 訚（訚（ ）訚如也）訚如也 行（行（ ）行如也）行如也 窥（窥（ ）见室家之好）见室家之好 暴虎冯（暴虎冯（ ）河）河 好（好（ ）谋而成）谋而成 侃（侃（ ）侃如也）侃如也 乘桴（乘桴（ ）浮于海）浮于海 犹可逾（犹可逾（

5、）也）也 子哭之恸（子哭之恸（ ） 瞻（瞻（ ）之在前）之在前 自牖（自牖（ ）执其手）执其手 莞（莞（ ）尔而笑）尔而笑 卓（卓（ ）尔不群）尔不群 弦（弦（ ）歌之声）歌之声 夫子之墙数仞（夫子之墙数仞（ ）整理课件 斐（斐（fi）然成章）然成章 訚（訚（yn）訚如也）訚如也 行（行（hng）行如也）行如也 窥（窥（ku）见室家之好）见室家之好 暴虎冯（暴虎冯（pn）河）河 好（好（ho）谋而成）谋而成 侃（侃（kn）侃如也）侃如也 乘桴（乘桴（f）浮于海）浮于海 犹可逾（犹可逾（y）也）也 子哭之恸（子哭之恸（tng） 瞻（瞻（zhn）之在前）之在前 自牖（自牖（yu）执其手）执其手 莞

6、（莞（wn）尔而笑）尔而笑 卓（卓（zhu）尔不群）尔不群 弦（弦（xin）歌之声）歌之声 夫子之墙数仞（夫子之墙数仞（rn）整理课件 成语积累成语积累 斐然斐然成章成章 侃侃侃侃而谈而谈 暴暴虎虎冯冯河河 登堂入室登堂入室 莞尔莞尔而笑而笑循循善诱循循善诱 欲罢不能欲罢不能 卓尔不群卓尔不群 仰之弥高，钻之弥坚仰之弥高，钻之弥坚 不得其门而入不得其门而入整理课件 给下列俗语找近义的俗语给下列俗语找近义的俗语 斐然成章（斐然成章（ ） 用行舍藏（用行舍藏（ ） 暴虎冯河（暴虎冯河（ ） 登堂入室（登堂入室（ ） 割鸡焉用牛刀（割鸡焉用牛刀（ ） 循循善诱（循循善诱（ ）文情并茂，奇文瑰句文情并

7、茂，奇文瑰句 穷则独善其身，达则兼济天下穷则独善其身，达则兼济天下 有勇无谋，贸然行事有勇无谋，贸然行事 登峰造极，炉火纯青登峰造极，炉火纯青 大材小用，明珠弹雀，牛鼎烹鸡大材小用，明珠弹雀，牛鼎烹鸡 诲人不倦、谆谆教导诲人不倦、谆谆教导 整理课件 1 1闵子侍侧闵子侍侧 2 2博我以文，约我以礼博我以文，约我以礼 3 3子行三军，则谁与？子行三军，则谁与？ 4 4子贡贤于仲尼子贡贤于仲尼 5 5暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也 6 6子服景伯以告子贡子服景伯以告子贡 7 7由之瑟，奚为于丘之门由之瑟，奚为于丘之门 8 8人虽欲自绝，其何伤于日月乎？人虽欲自绝，其何

8、伤于日月乎？ 9 9乘桴浮于海乘桴浮于海 1010仲尼，日月也仲尼，日月也 1111非夫人之为恸而谁为非夫人之为恸而谁为状后状后疑宾前疑宾前状后状后省略句省略句省略句省略句状后状后疑宾前疑宾前+ +状后状后状后状后判断句判断句宾语前置宾语前置 省略句省略句整理课件3.3.由也好勇过我，无所取材由也好勇过我，无所取材4.4.前言戏之耳前言戏之耳5.5.虽欲从之，末由也已虽欲从之，末由也已6 6从我者，其由与从我者，其由与“说说”通通“悦悦”，高兴、喜欢，高兴、喜欢“矢矢”通通“誓誓”，发誓，发誓“材材”通通“哉哉”，呀，呀“耳耳”通通“尔尔”，罢了，罢了“已已”通通“矣矣”，了，了“与与”通通“

9、欤欤”，吧，吧整理课件1.1.博博我以文，约我以礼我以文，约我以礼 丧丧予！予！使使丰富丰富使使死亡死亡整理课件 不知所以裁之不知所以裁之 非夫人之为恸而谁为非夫人之为恸而谁为 道不行，乘桴浮于海道不行，乘桴浮于海 夫子循循然善诱人夫子循循然善诱人 前言戏之耳前言戏之耳用来用来方法方法 因此因此那个人那个人 尊称妻子尊称妻子行不通行不通 不好、不可以不好、不可以诱导人诱导人 引诱人引诱人先前说的话先前说的话 导言、引言导言、引言整理课件 1下列句子中没有通假字的一项是下列句子中没有通假字的一项是 A由也好勇过我，无所取材由也好勇过我，无所取材 B子见南子，子路不说子见南子，子路不说 C从我者，

10、其由与从我者，其由与 D颜渊死，子哭之恸颜渊死，子哭之恸整理课件 2加点词的解释不正确的一项是加点词的解释不正确的一项是 A必也临事而惧必也临事而惧 惧：谨慎惧：谨慎 B虽欲从之，末由也已虽欲从之，末由也已 由：缘由由：缘由 C小人学道则易使也小人学道则易使也 使：役使使：役使 D他人之贤者，丘陵也，犹可逾也他人之贤者，丘陵也，犹可逾也 逾：超越逾：超越整理课件 3下列句子中加点词语的意义与现代下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是汉语相同的一项是 A不知不知所以所以裁之裁之 B夫子夫子莞尔莞尔而笑而笑 C非非夫人夫人之为恸而谁为之为恸而谁为 D无无以为以为也！仲尼不可毁也也！仲尼不可

11、毁也整理课件 4虚词意义和用法相同的一项是虚词意义和用法相同的一项是 A道不行，乘桴浮道不行，乘桴浮于于海海 由之瑟，奚为由之瑟，奚为于于丘之门丘之门 B从我从我者者，其由与，其由与 昔昔者者偃也闻诸夫子曰偃也闻诸夫子曰 C颜渊喟颜渊喟然然叹曰叹曰 夫子循循夫子循循然然善诱人善诱人 D瞻之在前，忽瞻之在前，忽焉焉在后在后 割鸡割鸡焉焉用牛刀用牛刀整理课件 5下列各句中，加点词的活用现象与下列各句中，加点词的活用现象与其他三句不同的一项是其他三句不同的一项是 A即即竭竭吾才，如有所立，卓尔吾才，如有所立，卓尔 B颜渊死，子颜渊死，子哭哭之恸之恸 C后人后人哀哀之而不鉴之之而不鉴之 D等死，等死，

12、死死国可乎国可乎整理课件 6下列各句，句式与其它三句不同的下列各句，句式与其它三句不同的一项是一项是 A非夫人之为恸而谁为非夫人之为恸而谁为 B子行三军，则谁与子行三军，则谁与 C他人之贤者，丘陵也他人之贤者，丘陵也 D由之瑟，奚为于丘之门由之瑟，奚为于丘之门整理课件 7、选出对下列加点字的意义与用法判断正、选出对下列加点字的意义与用法判断正确的一项（确的一项（ ） 约我约我以以礼礼 无无以以为也为也 其何伤其何伤于于日月乎日月乎 子贡贤子贡贤于于仲尼仲尼 A同，同，同同 B不同，不同，不同不同 C不同，不同，同同 D同，同，不同不同整理课件 8、选出对下列加点字的意义与用法判、选出对下列加点

13、字的意义与用法判断正确的一项（断正确的一项（ ） 子行三军，子行三军，则则谁与谁与 小人学道小人学道则则易使也易使也 斯人也而有斯人也而有斯斯疾也疾也 闻闻斯斯行诸行诸 A同，同，同同 B不同，不同，不同不同 C同，同，不同不同 D不同，不同，同同整理课件 9、选出对下列加点字的意义与用法判、选出对下列加点字的意义与用法判断正确的一项（断正确的一项（ ） 子子之之武城武城 不见宗庙不见宗庙之之美美 从我者，从我者，其其由与？由与？ 人虽欲自绝，人虽欲自绝，其其何伤于日月乎？何伤于日月乎？ A同，同，同同 B不同，不同，不同不同 C同，同，不同不同 D不同，不同，同同整理课件 10补充下面的名句

14、。（补充下面的名句。（6分）分） 子曰：子曰：“不愤不启，不愤不启， 。 ，则不复也。则不复也。” 子路问：子路问：“闻斯行诸？闻斯行诸？”子曰：子曰：“有父兄在，有父兄在， ？”冉有问：冉有问：“闻斯行诸？闻斯行诸？”子曰：子曰：“闻斯行之。闻斯行之。”公西华曰：公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，由也问闻斯行诸，子曰，有父兄在有父兄在；求也问闻斯行诸，子；求也问闻斯行诸，子曰，曰，闻斯行之闻斯行之。 ，敢问。，敢问。”子曰：子曰：“ ，故进之；由也兼，故进之；由也兼人，人， 。”整理课件 子谓颜渊曰：子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏用之则行，舍之则藏，惟我与，惟我与尔有是夫！尔有是夫！” 子

15、路曰：子路曰：“子行三军，则谁与？子行三军，则谁与？” 子曰：子曰：“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。必也临事而惧，好谋而成者也。” （7.11） （1）划线句子翻译（）划线句子翻译（2分）分） 本段文字鲜明地体现了孔子作为教育家本段文字鲜明地体现了孔子作为教育家 的教学艺术，请结合原文对孔子的教学艺的教学艺术，请结合原文对孔子的教学艺 术加以评价。（术加以评价。（4分）分） 孔子表面赞扬颜渊，实则孔子表面赞扬颜渊，实则旁敲侧击旁敲侧击教育子路，教育子路，要子路虚心学文，加强修养。子路没有明白老要子路虚心学文，加强修养。子路没有明白老

16、师的言外之意，但又不能在老师面前讲武斗狠，师的言外之意，但又不能在老师面前讲武斗狠，只好设问来体现自己的长处，希望得到老师对只好设问来体现自己的长处，希望得到老师对颜渊的同样赞誉。孔子则转颜渊的同样赞誉。孔子则转侧面教育侧面教育为为当面批当面批评评，言辞犀利，毫不留情。当面批评之后，孔，言辞犀利，毫不留情。当面批评之后，孔子便子便循循善诱循循善诱。孔子集。孔子集侧面教育侧面教育、当面批评当面批评和和正面引导正面引导于一体，多管齐下，体现了孔子作为于一体，多管齐下，体现了孔子作为一个教育家的教学艺术。一个教育家的教学艺术。整理课件读读12课（课（19.23）（）（19.24）两则，回答：）两则，

17、回答： 两则文字都记叙了两则文字都记叙了 ，都用到都用到 的的修辞手法。（修辞手法。（2分）分） “言语：宰我，子贡。言语：宰我，子贡。”子贡是孔门言语子贡是孔门言语科的高材生科的高材生，面对叔孙武叔两次对孔子的，面对叔孙武叔两次对孔子的评价，子贡巧妙地加以反驳，很得体地维评价，子贡巧妙地加以反驳，很得体地维护了孔子的声誉。请对子贡的语言艺术加护了孔子的声誉。请对子贡的语言艺术加以赏析。（以赏析。（4分）分）背后诋毁，婉转设喻，一石背后诋毁，婉转设喻，一石三三鸟，讲究语言艺术鸟，讲究语言艺术当面诋毁，大胆设喻，直接斥责，讲究语言力度当面诋毁，大胆设喻，直接斥责，讲究语言力度整理课件 前一章叔孙

18、武叔在前一章叔孙武叔在背后诋毁背后诋毁孔子：孔子：“子贡子贡贤于仲尼。贤于仲尼。”子贡不可直接斥责以免得罪子贡不可直接斥责以免得罪叔孙武叔，亦不可贬低自己来维护孔子声叔孙武叔，亦不可贬低自己来维护孔子声誉。子贡便巧妙誉。子贡便巧妙婉转设喻婉转设喻，指出自己与孔，指出自己与孔子的层次差别，又承认自己是子的层次差别，又承认自己是“得其门得其门者者”，同时肯定叔孙武叔想法的正常，否，同时肯定叔孙武叔想法的正常，否定其结论的荒谬，起到定其结论的荒谬，起到一石三鸟一石三鸟的作用，的作用，注意层次，讲求语言的艺术。注意层次，讲求语言的艺术。 后一章叔孙武叔后一章叔孙武叔当着子贡的面诋毁当着子贡的面诋毁孔子，孔子，子贡抛开顾虑子贡抛开顾虑 , 直接斥责，大胆设喻直接斥责，大胆设喻，指出，指出孔子与众人的天壤之别，诋毁孔子是不知孔子与众人的天壤之别，诋毁孔子是不知天高地厚，不自量力，天高地厚，不自量力，讲究语言的力度。讲究语言的力度。 整理课件 子之武城，闻弦歌之声。夫子莞尔而笑，曰：子之武城，闻弦歌之声。夫子莞尔而笑，曰：“割鸡焉用牛刀？割鸡焉用牛刀？”子游对曰：子游对曰：“昔者偃也昔者偃也闻诸夫子曰：闻诸夫子曰：君子学道则爱人，小人学道君子学道则爱人，小人学道则易使也。则易使也。”子曰：子曰：“二三子！偃之言是二三子！偃之言是也。前言戏之耳。也。前言戏之耳。” （17.4） 陈司败问：陈