技术支持的学情分析时间像小马车

1、时间像小马车1、教学内容分析教材分析：时间像小马车是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象得模仿了时钟“嗒嗒”走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用 了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意 深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越， 有的人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限的 时间多学本领，成为对祖国有用的人。2、教学目标（）知识与技能能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车； 通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，

2、体验和表现声音的 渐强与渐弱。（二）过程与方法让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、思、议 、记、看，全方位开拓思维空间；启发学生通过模仿或创编的方法，表达自己 的体验、感受、意见或看法；培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创 造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。（三）情感态度与价值观能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小 就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。3、学习者特征分析：二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习 有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心 中的音乐形象

3、。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点 ,把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。通过“猜谜 语“、“坐马车”、“说故事"、"创造声音为小马车伴奏，、“小小创作家”等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、欣赏、表 演中积极热情地去感受和表现音乐。突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。4、教学策略选择与设计（-）声像呈示行为教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结 合，灵活再现教学内容，增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受 ,在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感 性认识逐步

4、引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体 现现代教育的效能观。（二）启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音响感知 ”的心理状态，运用启发诱导式教学法，创设意境、展开联想，营造生动活泼 的气氛。通过看、想、说、演、听、唱等直观手段和体验。有目的地引导学生 积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。（三）自主探究、：学生通过自主探究、渐强和渐弱的力度记号和表现。促进思 维的深层次加工。发挥教与学双方的积极性，。（四）“寓教于玩”、“寓教于乐”的教学策略：通过“猜谜语”、“小小创 作家”、等活动，寓教于乐。激起“兴趣”，调动“热情”，活跃“课堂”， 展现

5、“人文”。五、重点难点教学重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马 车，并能艺术性地表现歌曲的内涵。教学难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。6、教学过程：（一）、组织教学亲爱的同学们，你们好！欢迎大家来到我们快乐的音乐课堂。1、“猜谜语”导入新课。教师导入：孩子们！，今天老师带领大家一起学习一首歌曲，在学唱 歌曲之前，老师先请同学们猜一个小谜语【课件出示“小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。”】教师朗读，同学们，你们猜出来是什么呢吗？哦！是钟表，同学们猜的非常正确，那 么同学们想一想，钟表是用来做什么的吗？时间在滴答滴答的走，告诉我们要

6、早唾早起，休息好，今天老师带给大家 的这首歌，告诉我们时光来去匆匆，它就像是一辆不知疲倦的小马车，如果不 小心把握就会让时间白白的溜走，下面就让我们一起来听这首时间像小马车（二）歌曲教学1、播放歌曲时间像小马车初次聆听，感受歌曲歌曲中把时间比作小马车，你们听出马蹄的声音了吗？说一说：小马车奔跑时发出的是怎样的声音？（哒哒哒的声音）那么你们谁能说一说，马蹄声有什么样的变化呢？2、播放马蹄声，听马蹄声的变化3、老师示范模仿马蹄声的两句歌词强f弱p渐强v减弱4、同学们跟老师再次感受一下，演唱这两句的时候声音的变化，老师范唱旋律O再次聆听，拍打歌曲节奏5、读歌词，老师示范，师带读一遍，边读歌词边拍节奏。6、歌曲教学时间像小马车（1）老师弹琴范唱（2）老师逐句教唱7、完整演唱（三）拓展与创编创编歌曲时间像小火箭（四）小结同学们，时间就像我们乘坐的小马车，一刻都不停地向前奔跑，接下来老师送 大家一首诗惜时和名言名句，让我们一起努力，做一个珍惜时间的好孩子吧I（五）、作业：把本课学会的歌曲唱给自己的父母听。7、反思：通过这节课的教学，我发现在管理学生方面不能达到理想的要求。本节课 的教学内容基本完成，教学效果比较理想，但是在难度较大的教学教