刷子李教学设计优质课

1、23 刷子李教学设计教学目标 ：1认识 6 个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点 ： 领悟并学习作者刻画人物形象的方法，感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：体会文章是怎样表现 “刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学准备：1教师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料。2动画片粉刷匠、 天津泥人张彩塑优秀作品展视频、刷子李课文朗读录音。课时安排：1 课时教学流程：一、导入新课。1谈话：在上课之前，我们先轻松轻松气氛

2、，观看一段动画片，好不好播放粉刷匠 板书课题 2. 设问导入：这些小动物们可爱吗它们都在干什么刷得好不好刷完墙后它们有什么变化是不是跟左边这位叔叔一样今天我们将认识一位粉刷匠，他非常的与众不同，不同在哪里，我们待会儿揭开谜底。解题： 怎么叫刷子李呢（姓李， 专干粉刷这一行，刷墙技术好，名声响当当，这是老天津人对好手艺人的一种称呼，类似的还有泥人张、风筝魏）二、作者介绍及知识备查。1. 指名学生朗读作者介绍。冯骥才，男，1942 年出生于天津，祖籍浙江宁波，当代着名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。主要作品：雕花烟斗神鞭 俗世奇人等。这篇课文选自冯骥才的俗世奇人。2. 教师

3、解释“俗世奇人”的意思“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间社会。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。3. 全班同学齐读俗世奇人介绍及评价。全书由 19 个短篇小说连缀构成，每篇专讲一个传奇人物生平事迹。人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。【板书：奇】。1指名学生朗读思考题。（1） “刷子李”给你留下了什么样的印象（2） “刷子李”技艺高超表现在哪些细节找出相关语句、关键词。（3）验证师傅的绝活时徒弟曹小三的心理有哪些变化（4）作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的2. 播放课文朗读，要求学生注意生字生词。3. 听完课文朗读.“刷子李”给你留下了什么样的印象（技艺高超。） 【板书

4、：技艺高超】四、深入理解课文，体会刷子李的“奇”。1. “刷子李”技艺高超表现在哪些细节请同学们自由朗读课文，划出相关语句、关键词。老师巡视，发现问题，点拨指导。2. 请学生分享学习成果。根据学生汇报指导理解重点句，并指导朗读：“他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。”【板书：效 果奇】“只要身上有白点，白刷不要钱。 ”“干活前，穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”【板书：规 矩奇】“可刷子李一举刷子白得清爽。”“只见师傅的手臂极是好听。”“啪啪声里雪白的屏障。”【板书：技艺奇】“每一面墙刷完没发现。”3. 验证师傅的绝活时，徒弟曹小三有怎么样的心理变化（用文中话说）请学生

5、根据屏幕填空题来思考。引导学生体会跌宕起伏的心情和一波三折的故事情节。五、归纳写作方法。过程如此曲折，作者让我们看到了刷子李的（技艺高超），那么作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的引导归纳要点，学习写作方法：（ 1）故事情节，一波三折，扣人心弦，引人入胜。起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现， 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料 “刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。（ 2）注重细节描写，烘托

6、环境气氛，刻画人物性格，揭示主题思想。文中“刷子李”的黑衣黑裤跟白浆较劲儿，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等描写都使 “刷子李”这个人物活了，神了。 这些叫细节描写。请学生齐读“细节描写”的概念。引导学生体会细节描写的作用。（ 3）采用对比手法，烘托人物形象。曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，这样写的作用是使“刷子李”技艺高超的形象更鲜明，读者佩服的感受更强烈，也充分表达了作者对 “刷子李”这个具有超凡技艺的 “奇人” 由衷的赞叹和肯定。六、课后作业布置。选择你熟悉的人进行细节描写，写出主要特点。七、课堂总结。本节课你有什么收获你想对刷子李说些什么八、课外延伸。1 .教师推荐：泥人张快手刘等奇人传记；2 .播放天津泥人张彩塑优秀作品展视频板书设计：23刷子李效果奇奇：技艺高超规矩奇I.技艺奇教学反思：在学生补写曹小三找到白点后的心理时，没有给学生充足的时间，在巡