部编语文三年级上册教材解析

1、部编语文三年级上册教材解析01统编本教材框架结构及主要内容1框架结构：围绕“人与自然” “人与社会” “人与自我”设计单元主题。三年级上册有六个普通单元，人文主题分别为“学校生活”、“童话世界“金秋时节”、“我与自然”、“祖国河山”、“美好品质”；两个特殊单元， 分别为“策略单元：预测”和“习作单元：观察”。三斗塞上留言单元语文要素里元人文主题语文变事学校生居属读时，关注有新鲜感的词语和句子免物时节运用暮种方法理稣逆慢的词语苴趣的童话感受童话丰京的猴紫四朱喈里元：故棚一边读一边他测顺着花事情书七幅想。学习M洲的一些县惠方法5习但单元：观察体会作者是这桂雷心五察周回事物的六祖王山.三借助关健词记

2、涅解一殿活的苣思七美丽的大自然呼受保文生前的1垣宫，科里春欧的信句,八美好品质学习带着问置慰情，理解程文的荒，号.三年级下册有六个普通单元，人文主题分别为“可爱的生灵”、“寓言”、“观 察与发现”、“多彩的童年”、“奇妙的世界”、“有趣的故事”，两个特殊单 元，分别为“综合性学习单元：中华传统文化”和“习作单元：想象”。三年里下册音单元语文要素单元A文主撒语文要素动物植病试着一曲读一迅想想画面，侪等优衰三咕的啬句二寓言读富言发事，明白其中的崔理三号合性学习传藐文化 了脾瞟文是怎2周统一个意思把一盘话写清蹩的四留心观察借的关键语向概括一咫话峋大意五可作隼元，想象走进想象的世界，感受想象的鞫言六童

3、年生活区用多种方法理解难惮的句子七大自然的殴秘了解噪文是从哪几个方面把事情再清整的A营搦的故再了解我事的主要内容，复述的事2单元内部结构：增加导语、略读课文和交流平台其字力翊站此部分重点：统编本教材更重视阅读，“精读”、“略读”和“课外阅读”并重，增添了 “快乐读书吧”，让孩子愿读一一会读一一乐读。对三年级学生提出了两大能力要求：一是观察；二是想象。这个能力将直接要求孩子运用到写作当中。02统编本教材编写思路及写作特点加强单元整合，落实课程目标加强方法指导，促进素养提升力强语言实费,强谓积累运用r创新编排体例,实现特殊功能重视交际表达T听说读与并里1加强单元整合，落实课程目标。以三年级上册第一

4、单元“学生生活一关注有新鲜感的词句”为例，课程目标中的“关注有新鲜感的词句”在本单元的每一课均有渗透，如下图。同时，又指向了本单元的习作积累。朗读课文. 一一一一边一霞课文描写的谑面口|在文中阍山有新 函 鲜惑的词行和司摩支叫（第一课：大青树下的小学）读课文的时瓦你注过到下面加点的部分亍!叫厂:冰洞的东风走过荒野十在什林中吹着口簿“ *V r >iu<树枝在林中g粕生心若，雉叶在狂风量筑歙地叽雷云型号大手I *（第二课：花的学校）总之，单元的结构，可以参考下面这张图来理解。交案平台落实要素要篁方;却g号迸一弟提烽方我们不难看出，所有的文本的学习，除了要达成语文要素目标、语言点的训练

5、，还有一个更高的目标要求，就是指向实践运用，先语言表达，再文字习作，充分 体现了四个字一一“以读促写”。03加强方法指导、促进素养提升统编本教材和人教版教材很大的区别就在于：阅读给方法。基本每道课后题目都包含着方法意图，特别是交流平台，更是集中体现了方法指 导。年级上 册第 二单元，学 习的语 文要 素是运 用多种 方法 理解难 懂的词句。在交流平台中引导学生借助图画、借助上下文语境、联系生活经验、近义词替换等方法。I交流平台I分小蛆完成下面的活动，春者哪个小组熟结的方法多0在字典装书的时揍T知 果遇划不理解的词 带，我会这样做词句段运用J你会用哂醐来形容不恸的季节？久下来和同学交混 春：嘘_

6、和，/明崛_一: 就?.一,-说_说，你&w什么方法理解下面初点朝语的点思的？q货了率片箱送¥话，我惮愦着$招到来的一天，黑舱詈在活 动中有出色的表现0小明瑞外里拘瑞.心中有螂手不等害怕"妈妈 会主备他n04创新编排体制，实现特殊功能。统编本教材除了 6个基础单元，还安排了 “阅读策略”单元和“习作单元“，可以充分显示出新教材对阅读写作的重视。阅读策略单元主要引导学生的阅读兴趣，激发原有知识，促进理解，提升理解水平和速度，最终达到学生成为积极主动的阅读者的目的。习作单元在三年级安排了 “观察”和“想象”两个单元。为什么要这样安排呢？因为学生的习作学习各个环节环环相扣

7、，层层递进的。每个年级的习作要求如下表所示：册次习作要素册次习作要素三上留心观察二卜展开大胆的想象四上才件事情写清楚四卜按f的顺序写景物五上运用说明方法介绍一种事物五卜学习描写人物的方法六上围绕中心意思写六下表达真情实感但与此同时，每一年级的每个单元内也有相应的习作要求。05三年级上册习作内容及目标要求单元习作内容目标要求一猜猜他是谁习作真后趣纪实一写日记写一段连贯的画纪实三我来编童话发挥想象写童话想象四续编故事根据故事情节展开想象续编故 事想象五我们眼中的缤纷世 界留心周围世界：仔细观察事物纪实六这儿真美围绕一个意思写纪实七我有一个想法留心生活记录自己的想法纪实+想象八那次玩的真高兴写一件简

8、单的事纪实习作内容包含广泛，人事景物都有涉及，纪实想象都有，叙事说理都有，叙述描 写都有。同时，习作过程也会指导一些具体方法。例：三年级上册第一单元习作指导可作耕狒他是母我们来做个“霜骑他用的面双咄！选我-个同学.用儿句诰或一偿居封一闿他-不电在文中出觊 例的名字，但是曹让别人读脩耳的内容，艇靠出他号的是瓶©趣附及宣天雷能韩阴殳宾.他文心电翼的 &*.，.6*：橇M,耳总/近.情 4F .尸3的E营dm跟我一 隹味吗f整普也非小本,”怦K僚酱足球!.a i统地好.密苜'，、昨常原烦_1_总典他演帝克的甲 a你送的曷承？他有舞舞地方让忤印条深刻？选择一两点写下 施，写的

9、时馔，注点开臭要却阿错.写好以后.读缭同学所，君 看他们畿不能猜出你身伯是泳”曲可以旭全班同学的习体造在谶推 上.大家起来猪T由.综上：在阅读和习作方面，统编本教材都更加重视“方法提炼、方法指导”，旨在使学生阅读写作能力螺旋上升。同时，我们也应该意识到统编本教材对学生的阅读习作能力提出了较高的要求，比如：三年级起就想象和纪实并重，且涵盖内容广泛，写作方法多样。06基础字词怎么学？很多家长会有这样的疑问，三年级孩子的识字量和写字量是否会加大呢？ 一、二年级共要求孩子认识1600 个常用汉字，会写 800个，三年级上册要求识字写字各250个。其中，三上的多音字是爆发式的增长，一定要注意多音字的学习

10、。此外，还需注意形声字的学习，鼓励自主识字。07古诗文言文比重及学习方法很多家长已经了解到了一些统编本教材古诗文比重增加的消息。的确，小学一年级起就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，比人教版增加55篇。这种变化听起来的确令人为之担忧焦虑，甚至人心惶惶。但事实上，古诗文究竟以何种形式考察，要求学生具备怎样的能力呢？是背诵，还是理解，或是运用？甚至了解其背后的故事，通过古诗文学文化常识？以三年级上册教材为例，人教版教材有四首古诗，日积月累中有少量的诗句。统 编本教材中，必背古诗共有六首，也并不是太难理解的古诗。因回同时，日积月累增加了一些古诗文，但也都是一些常用的语意简单的名句或是古 诗，对孩子造成的学习压力不会太大。国0 回 国唯一有点难度的就是第八单元的日积月累了，出现了论语墨子孟子 荀子这些经典古文，但也只是选择了很简单的几句。08三年级对古文的考察形式究竟是怎样的呢?教材主编明确表本：(1 )参照课后练习设定教学目标；(2)让学生利用已有经验学习；(3)旨在多种方法激发兴趣；(4)引导借助注释阅读。并且强调了一点：不需要逐字逐句翻译！不考注释！因此，文言文比重尽管加大，但是对于学生的学习压力并