青岛版一年级下册第一课《找空气》说课稿

1、青岛版义务教育教科书一年级下册第一单元1. 找空气说课稿尊敬的各位评委：大家好，今天我说课的内容是青岛版小学科学一年级下册第1 课找空气。我将从教材分析、学情分析、教学目标等七个方面进行说课。一、教材分析本单元要落实的课标要点是：观察并描述空气的颜色、状态、气味等。本节课主要让学生利用简单的器材通过“找空气”的活动进行探究，观察并描述实验现象，感知我们的周围处处有空气，为后面的探究空气的特征奠定基础。二、学情分析空气是看不见、摸不着的，学生虽然知道空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其是对“处处有空气”这个事实缺少实际的感受。三、教学目标根据对教材和学情的分析，我确定的本节课的教学目标是：科

2、学知识目标：初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。科学探究目标：在教师指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在的”实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。科学态度目标：能对感知到的空气表现出探究兴趣；能尊重事实，培养用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标：了解空气与人类生活的关系。四、教学重、难点：重点 ：知道我们周围有空气，空气无处不在。难点： 通过实验证明空气存在。五、教法学法教法：在教学中，教师要以学生为主体，通过“找空气”的活动，让学生亲自动手做，引导学生借助物体或使用简单实验器材进行探究。除了教材上提示的方法，教师还可鼓励学生创新思维，自行设计证明

3、空气存在的方法。学法：学生在做中学，学中思，通过观察、描述、交流等方法感受到我们周围空气的存在。六、教学准备教师准备：砖块、土块、玻璃杯等分组实验材料、课件等。学生准备：塑料袋、硬纸片。七、教学过程（一）谜语导入：老师出示谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道。说它宝贵到处有，万物生存离不了。学生猜到是空气。空气在哪里呢？这节课我们就来找空气。随机板书： 1. 找空气（ 设计意图：通过猜谜语创造轻松愉悦的教学氛围，唤起学生已有的知识和生活体验，为后面的探究做铺垫。）（二）合作学习，探究新知1. . 我们周围哪里有空气？（ 1）学生会说到鼻子里、嘴里、操场上有空气；用手扇一扇有风，脸庞有空气等。（

4、 2）既然我们身边有空气，我们就捉一袋试试。说一说自己是在哪里捉的、塑料袋装入空气后的变化。通过交流知道，在门口、座位、讲台、教室外等地方都能捉到空气，捉到空气后袋子变鼓。（设计意图：通过“捉空气”的活动，让学生初步感受到我们周围的空间里有空气。）2. 固体有空气吗？（ 1）课件出示：砖块、土块、粉笔、海绵等，先请猜一猜，然后引导学生把砖块、土块、粉笔放在水里，把海绵放在水里后用手握海绵，看看有什么现象。通过实验，学生会看到有好多气泡冒出，说明固体里也有空气。教师应鼓励学生进行思维创新，用多种方法证明空气的存在。比如有的学生说往米汤里放糖，会看到有气泡冒出，说明糖里有空气等。在交流的过程中，教

5、师应对思维敏捷、办法多的学生及时给予表扬、鼓励。（设计意图：让学生主动参与，亲身经历利用器材完成“证明空气存在”的实验过程，在活动中动手动脑，发现固体里也有空气。）3. 杯子里有空气吗？对于一年级的学生来说，探究“杯子里是否有空气”有一定挑战性，教师应先将问题提出，让学生试着说一说自己的想法，再通过实验证明，教学时，教师可以指导学生将空玻璃杯垂直扣入装有水的水槽，然后将杯子倾斜，学生会发现有气泡冒出。（设计意图：在有趣的实验活动中拓展学生的思维，让学生感受到杯子里也有空气，发现更多证明我们周围有空气的方法。）4. 小魔术：让空气从一个杯子跑到另一个杯子教师先提问：老师可以让空气从一个杯子听话的跑到另一个杯子里，你们猜猜老师用的什么方法？然后老师做示范，重点提醒学生一个杯子装满水，另一个是空杯子，都倒扣在水中，两个杯子杯口相对着倾斜，杯口都不要漏出水面，让气泡跑到装满水的杯子。如果不成功，可以让学生多做几次。（设计意图：增强科学课程的趣味性和科学性。）（三）小结谈收获。教师引导学生主要从科学知识、科学探究、科学态度以及空气与人类的关系谈谈自己的收获。（设计意图：有意识的让学生对所学知识和方法进行总结和反思，提升学习能力。）（四）拓展活动：想一想，哪件衣服里面空气多既然空气无处不在，那我们的衣服里也有空