初中语文《《孟子》二章- 生于忧患死于安乐》优秀教案

1、初中语文孟子二章- 生于忧患，死于安乐优秀教案初中语文孟子二章- 生于忧患，死于安乐优秀教案 教学三维目标 知识与技能 1.积存文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。 3.理解"生于忧患，死于安乐'的含意。并从中得到教益，加强忧患意识，以乐观的态度对待生活。 过程与方法 1.反复诵读，理解文意，培养同学文言文自学能力。 2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。 情感、态度、价值观目标： 理解"生于忧患，死于安乐'的含意。并从中得到教益，加强忧患意识，以乐观的态度对待生活。 教

2、学重难点 重点： 理清论证思路，把握说理方法。 难点： 正确熟悉"得道多助'及"生于忧患'的时代意义。 教学过程 一导入 大家都熟悉"卧薪尝胆'的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，"越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞'。沉溺于安乐中的越王复蹈前辙。越王勾践的经历给我们什么样的启发呢?请走进孟子告子下的选段中去寻找答案。 二初读课文 检查预习状况 1、字词正音: 蹴c践踏 与y同欤 龠yu箫笛类 蹙c收紧 旄mo古代有装饰的旗子 2、解题:鱼我所欲也 【明确

3、】 这是一个推断句。"鱼'是主语，"所欲'是谓语，"我'是所字结构"所欲'的定语。全句意为: 鱼是我所喜爱的。主要借鱼我所欲也来宣扬他的性善论。 3、找出课文结构： 【明确】 第一部分1-2段：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番困难甚至痛苦的磨炼。 1段：罗列在经历困难困苦之后才成就了不平凡事业的人。 2段：从事实中归纳出："人才必须在艰难的环境中造就'的观点。 第二部分3段：从正反两方面论证经受磨练的益处。 第三部分4段：归纳中心论点：生于忧患，死于安乐。 三精读课本

4、，贯穿全文 一段阅读： 1、论证方法和修辞方法是什么? 【明确】摆事实；排比。 2、所列六位名人的共同特点是什么? 【明确】在经历困难困苦之后才成就了不平凡的事业。 3、解释词语： 于：从； 发：被任用； 举：被选用，被选拔； 士：狱官；市：市井之间集市、市场 二段阅读： 1、是从哪些方面来论证的? 【明确】是从生活、思想、行为等方面来论述的。 2、本段阐述的观点是什么? 答：人要有所作为成就大业，就必须在各方面经历一番艰难的磨练。 3、解释词语： 所以：用来，通过那样的途径来。 曾益：增加曾通"增'益，增加。 空乏：资财缺乏使动用法，使他受到贫困之苦。 4、 翻译"

5、;所以动心忍性，曾益其所不能'"行拂乱其所为'一句。 【明确】通过那样的途径使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。增加他原来没有的才干。 所行不顺，使他所做的事颠倒错乱。 第三四段阅读： 1、找出段中的通假字，并解释。 【明确】 "衡'通"横'，梗塞，不顺；"拂'通"弼'，辅弼，辅佐。 2、怎样理解论点"生于忧患，死于安乐。'? 【明确】人们要想成就一番伟业，就要勤奋努力，肯于吃苦，在艰难的环境中磨练自己，增长才能，而后才有所作为，切莫贪图享乐而丧失志向、才干，导致自己的失败，以至于

6、国家也遭受重大损失而消亡。 3、经过痛苦的斗争过程，能得到怎样的益处?用文中的三个字概括 【明确】改、作、喻。 4、翻译"生于忧患，死于安乐' 【明确】 忧患能激励勤奋使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。 四细读课文 1、本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来? 【明确】 论点是："生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。' 这个论点是由"鱼'和"熊掌'的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为"鱼'与"熊掌'是人人皆知的美味，而"熊掌&#

7、39;是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出"生'与"义'的论题来，自然，明晓。 2、文中运用了那些修辞手法? 【明确】 文中的比喻、对比、排比的修辞方法，强化了说理的逻辑性。 比喻："舍鱼而取熊掌'是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的状况下，就必须择优而取。"一箪食，一豆羹'也是比喻，说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食，从而证实了"义'重于"生'，特别了主题。 对比：生和义比。义比生更可

8、贵；死与不义比，不义比死更可恶。又用假设方式与事实作对比，赞扬了舍生取义的人。最后用"不食嗟来之食'与"不辩礼义而受万钟'作对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们，起到了特别中心思想的作用。 排比：通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能加强文章的气势和论辩力量。 3、"此之谓失其本心'中"本心'具体指什么?这与"舍生取义'有何联系? "本心'：具体指"羞恶之心'，"义'产生于"羞恶之心'，有"

9、;羞恶之心'，才会按"义'的原则行事，才有可能在关键随时舍生取义。 4、本文运用了哪些论证方法? 【明确】 用比喻论证法提出论点。文章一开头，就提出"鱼'和"熊掌'都是好吃的东西，但如果两样不能同时得到，那就舍鱼而取熊掌。接着，提出"生'和"义'两样都很贵重， 用正反对比的论证方法，显出两类不同的人，有的能坚持本心，有的则失去本心。 五研读。 1、讨论本文的写作特点： 【明确】 议论严密，层层深入： 文章围绕"舍生取义'的中心论点立论，从正面论述生死与"义'的关

10、系，指出舍生取义是人的本心；从反面论述见利忘义是丧失人的本心，从而再次重申文章论点。结构严谨，层层深入。 善用比喻： 开篇以鱼和熊掌设喻，引出中心论点。第二段以"行道之人弗受'，"乞人不屑'比喻守义不辱，形象生动。 善用对比： 第一段正反对比阐述"义'重于"生'的道理，从反面假设推理，又从正面事实说明人能不贪生，不避患。第二段举例论证，以正反两个事例进行对比，说明人们对待利欲引诱的不同态度，批判为追逐个人名利而丧失羞恶之心的人，重申中心论点。 2、讨论本文的主旨 【明确】 文章主旨： 本文是一篇论述道德标准和政治节操的说理

11、散文。以严正的态度，庄重的言语，阐述生死与"义'的关系，指出"义'的价值高于生命。一个正直的人，有道德修养的人，应当为义而生，为义而死，在必要时要"舍生取义'，而不能"见利忘义'。不辨礼义而贪求富贵的行为是不够取的。 3、讨论:鱼我所欲也一文在思想内容上有何进步性、局限性? 【明确】 鱼我所欲也的论点是"舍生取义'。孟子认为，如果把生命看得比义更重要，就会做出各种不义的坏事来。他表扬了那些重义轻生、舍生取义的人；叱责了那些苟且偷生、贪图享受、为利忘义的人。这种思想显然有它的进步性。当然，孟子在文中阐发了唯心主义的性善说，说什么羞恶之心人皆有之，这是不合事实的。此类糟粕，应予剔除。 拓展性阅读训练 延伸思索 在几千年前，孟子就提出了"鱼和熊掌不可得兼'的问题和应当"舍生取义'的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢? 教师小结 孟子以自己的行为施行着自己的人生主张，孱弱的身躯担负