高中英语《WhoamI》优质课教案、教学设计

1、Who am I? »教学设计执教者 指导教师课题人教版普逋高中课程标准实验教科书必修二第三单兀reading 部分Who am I?解读理念培养学生的听说读写的能力和良好思维习惯，帮助学生运用阅读技巧理解文章,面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和积极性，促进学生的全面发展，；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和解决实际问题的能力。学情分析我校局一学生大部分来自于农村，词汇量匮之，理解能力相对较差；但是他们 主动性强，学习积极，经过了初中阶段的英语学习，已经具备了一定的知识储备。本单兀的中心话题是 计算机”，话题虽有趣，但本单兀所选语言材料属于科普说明文

2、，内容较为抽象，文章中不乏一些专业术语，对高一学生来说有一定的难度，在教学中应该注意学习方法的指导；另一方面学生基础差，怕说错而不善交流，课堂气氛不够活跃，针对这一问题，在本堂阅读课的课堂设计中，在导入中给出了他们 足够的相关词汇引导，鼓励他们多说，多练，让学生在学了这一课之后了解人工智 能，展开想象的翅膀预想计算机将来的发展趋势。教材分析内容标准一，了解计算机的发展历程及其在当今社会的广泛应用。二，激发学生学习英语的兴趣，为学生想象力的发展提供一个广阔 的平台。教学目标情感态度价值观目标1 .通过了解计算机的演变历史及在各个领域的 应用，来增进学生对计算机的了解与认识。2 .在小组合作探究学

3、习中，增强学生的合作意 识。3 .培养学生对科技发展的关注。能力目标1 .通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框O架与脉络，强化略读、寻读等阅读技能。2 .鼓励学生用英语表达自己的观点并进行阐述知识目标让学生了解更多关于计算机的知识。教学资源1 .人教版高一年级第二册教材。2 .课件。教学重点1 .训除学生运用一定的阅读技巧理解整篇文章，学会略读、寻读等 阅读技巧。2 .帮助学生了解计算机的发展历史及在生活中的应用。3 .帮助学生了解计算机的发展动向及人工智能给人类生活带来的 便利。教学难点1 .理解科普类说明文并从中获取信息、语言知识。2 .合理想像，

4、运用所学知识用英语自由表达。方法解读教学方法1 .情景教学法；2 .任务型教学法；3 .阅读法；4 .合作探究分析法。教学准备1 .提前布置学生学习本课生词，为阅读本课做准备。2 .教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境，导入话题。运用手机中的人工智能 对话，引发学生对计算 机发展的兴趣。学生猜测何种人 工智能，了解其 是计算机发展的 高级形式。教学过程自主合作、探究学习略读寻找文章的主人 公及每段的主题句， 并用关键词概括文章 主旨。寻读第一段，找时间 词，找出各时间段发 生的事件。寻读第二段，找寻计 算机的记忆存储变化。寻读第三段，发现计 算机在

5、生活中的应用， 引导学生了解计算机 在人类生活中的广泛 应用，明了计算机怎 样提高人类生活质量 及在人类生活中充当 的角色。教师提示略读的方法。教师引导寻读和展示课 件。对重点单词和语法进行点拨。教师引导寻读和展示课件。教师展示课件并运用头 脑风暴，引导学生发现 计算机的广泛用途。教师展示课件。学生略读寻找文 章的主人公及每 段的主题句，并 用关键词概括文 早主旨。学生寻读第一段 寻找时间词，找 出各时间段发生 的事件。学生寻读第二段 找寻计算机的记 忆存储变化。学生寻读第三段 发现计算机在生 活中的应用，了 解计算机在人类 生活中的广泛应 用，明了计算机 怎样提高人类生 活质量及在人类 生活

6、中充当的角 色。拓展延伸读后拓展结对活动：复述课文小组合作：假设学生 是设计师，设一所 电脑住宅。教师用文章语句进行引导。教师根据所学内容给出学生所需的表达词汇。学生根据所学内 容思考，选择正 确答案。学生根据记忆完 成课文复述。学生发挥想象， 小组讨论，设计 画出所设计的电 脑住宅并进行相 应的阐述。总结提升进行课堂小结，对学生提出希望。学生思想升华，增强对科技和国家的关注，提升为国效力的热情。板书设计Doing shopping chatting onlinestudying online''''yapplications )-P Playing gamesWatching filmsListening to music教学效果预测本节课结合学生已有的生活常识创设教学情境，设计课堂活动，激发学生兴趣，调 动学生学习的积极性，主要指导学生运用略读和寻读等阅读技巧，帮助学生很好的 理解了整篇文章，了解了科普类