苏教版小学科学三年级上册：16、人的呼吸教案教学设计

1、苏教版小学科学三年级上册：16、人的呼吸教案教学设计苏教版小学科学三年级上册：16、人的呼吸 教案教学设计课 题第五单元人的呼吸和消化16、人的呼吸执教者日期教学目标1 .能通过“解暗箱”的方法感受呼吸时鼻息和胸部的活动， 了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。2 .能够通过探究活动，了解人体吸进和呼出气体有什么/、同。3 .能够后意识的关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。教学重点认识呼吸系统的组成、工作流程和器官的功能，比较吸进的气体和呼出的气 体有什么/、同，发现呼吸的意义。教学难点通过实验比较我们吸进的空气和呼出的气体有什么/、同， 从而认识到呼吸的 意义。教学准

2、备多媒体课件，人体呼吸器官示意图、塑料袋、澄清的石灰水等等。预习要求查阅资料，初步了解人的呼吸器官的名称及作用。教学过程旁注一、导入新课，感受呼吸教师引导：同学问，请大家将食指放在鼻前，然后深呼吸，看看有什么发现？ 学生做一做，并且说一说自己的发现。请大家把双手放在胸下方（教师示范做动作），然后深呼吸，看看有什么发 现。学生跟着老师T做一做，并且说一说自己的发现。教师引导：我们把食指放在鼻前，会感觉到一股热气喷出来；我们把手放在胸下方，会发现胸部有起伏，这是什么原因呢？（因为呼吸。）是的，是因为呼吸。今天这节课，我们就来探究一下人的呼吸。板书课题：16、人的呼吸过渡：通过刚才的两个动作，我们发

3、现，人每时每刻都在呼吸，那么我们吸 进去的气体去了哪里？又是怎么出来的呢？气体在经过这些器官的时候，会不会发生什么变化呢？二、教学新课活动一：认识呼吸器官学生根据自己的理解说一说参与呼吸的器官。教师出示呼吸器官示意图，引导学生看一看，认识人的呼吸器官，并初步了 解它们的作用。预设：人的呼吸器官包括鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺部。鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿的作用。咽与鼻腔、口腔、喉相通，咽喉对吸入的空气有温湿度调节和清洁作用。气管和支气管连接着喉与肺，有清除异物、调节空气温湿度和防御等功能。 肺在胸腔内，有左肺和右肺，是氧气和二氧化碳进行交换的场所。教师特别强调：空气是经

4、鼻腔、呼吸道到达肺部，然后又经呼吸道，从鼻子 呼出体外。口腔不属于呼吸器官，他可以参与呼吸，发挥一定的辅助作用。 不过，用口腔呼吸，人并不舒服，譬如气体进出口腔，会带走口腔内大量的 水分，导致咽部干燥难受。练习巩固出示人体器官示意图，引导学生在下图中填写呼吸器官的名称， 了解呼进呼 出的气体通过各个器官的顺序。进一步巩固学生对这个知识点的学习。过渡：空气通过人体的呼吸器官吸进人体，再排出体外。那么，我们吸进的 空气和呼出的气体一样吗？如果不一样，又不一样在什么地方呢？ 活动二：比较我们吸进的空气和呼出的气体有什么不同教师引导：你们认为我们吸进的空气和呼出的气体一样吗？如果不一样，又有什么不一样

5、呢？学生对此问题进行预测。教师引导：下面我们来做一个实验，验证一下大家的想法。出示课本上的实验操作图，学生看一看，并读一读相关的文字，了解本次实验需要的材料、步骤方法及注意点。全班交流：实验材料：塑料袋、澄清的石灰水。交流实验方法及注意点，教师强调，塑料袋中倒入的石灰水不宜过多，并且 不要用手去接触石灰水；在塑料袋中装入石灰水之后，要捏紧口袋口；实验过程中，注意观察实验现象。学生按要求进行实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导。全班交 流，各小组展示本小组的两袋石灰水，并说一说，这两袋石灰水有什么不一 样的地方？（一袋石灰水仍然很澄清，另一袋石灰水变得浑浊。）讨论：同样的石灰水，为什么一

6、袋石灰水，没有什么变化，而另一袋石灰水 却变得浑浊了呢。教师引导并小结：人需要呼吸，是因为人体必须利用大量的氧气把营养物质 转化为维持体温的热量和支持活动的能量， 并把产生的大量二氧化碳排出体 外。因此，普通的空气不易使澄清的石灰水变得浑浊，而呼出的气体中因为 含有大量的二氧化碳，所以，容易使澄清的石灰水变得浑浊。这就是生命赖 以存在的新陈代谢活动。活动三：认识氧循环教师引导：地球上除了人需要氧气以外，还有谁也需要氧气才能生存呢？ 学生列举地球上需要氧气才能生存的动物。教师小结：其实，除了人需要氧气之外，其他动物也都需要氧气才能生存，就连水里的鱼也离不开水中的氧气。人和动物从空气中吸进氧气，呼

7、出二氧 化碳，而植物恰恰相反，是吸进二氧化碳，放出氧气这样，空气中的二氧化 碳就不会越来越多，氧气也不会用完。出示课本插图，引导学生看一看，说一说这幅插图上的内容，教师借助这幅 插图，进一步引导学生认识氧循环。讨论交流：有的同学很担心，地球上人和动物这么多，总是在不停的呼吸， 会不会把氧气都用光了。三、课堂总结今天这节课，我们初步认识了人的呼吸，通过学习，我们知道了人体的呼吸 器官有鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺部。呼吸时，空气先经过鼻腔到达咽 喉，然后通过器官和支气管进入肺部，再由肺部经过呼吸道，从鼻子呼出体 外。人和动物吸进去的是空气，排放出来的气体中含有大量的二氧化碳，而 植物吸进的是二氧

8、化碳，排放出的是氧气，这样地球上就形成了氧循环。下 一课我们将继续学习本单元的第 2课一一运动和呼吸，请大家课后认真预 习。板书设计16、人的呼吸呼吸系统人体吸进氧气，呼出二氧化碳【新教材】苏教版小学科学三年级上册：16人的呼吸课课练课时练习16人的呼吸基础达标练练全基础知识轻松实现达标1、填空题。(1)将两手放在胸下方，深呼吸。呼气时，我们感到胸腔 , 吸气时，我们感觉胸腔。(2)呼吸道包括鼻腔、喉、 。(3)二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，吸入的空气导入澄清 石灰水，摇晃后，石灰水 ,呼出的空气导入澄清石灰水，摇 晃后，石灰水变 了，说明我们呼出的气体里含有 。2、判断题。(1)气管里有许

9、多毛细血管，使氧气和二氧化碳进行交换。()(2)肺是氧气和二氧化碳进行交换的器官。()(3)人呼吸时吸收的是氧气，排出的是二氧化碳。()(4)植物能产生氧气。()3、选择题。(1)鼻腔、咽、气管和支气管都有调节()的作用。A.空气温湿度B.空气进气量C.氧气浓度(2)肺是()系统的主要器官。A.消化B.呼吸C.循环(3)将食指放在鼻前，深呼吸，我们感觉()。A.很舒服B.呼吸不通畅C.没什么不同(4)仔细观察右图，说法错误的是()。.A.人和动物消耗氧气，产生二氧化碳B.人和动物消耗二氧化碳，产生氧气.也C.植物吸收二氧化碳，放出氧气卜 .4、填图题。请在下图中写出人体呼吸器官的名称。能力提升

10、练练会综合能力快速提升成绩5、实验探究。(能力指数)一般情况下，人体吸入的和呼出的主要气体如下气体氮气氧气二氧化 碳吸入人 体78%21%0.03%呼出体 外78%16%4%回答下面的问题。(1)呼出的气体和吸入的气体相比,减少了,增加了，不变。这说明人体的呼吸需要 ，不需要(2)人的呼吸实际上是在进行气体交换，人体进行气体交换的 场所是。(3)人和动物的呼吸都消耗氧气，地球上的氧气会被用完吗？ 为什么？6、综合分析。(能力指数)认识呼吸器官并了解它们的作用。和黏液，对吸入的空气有、(1)人吸入空气的第一个通道是鼻腔， 里面有和黏液,对吸入的空气有? 的作用。(2)咽与鼻腔、口腔、喉相通。咽喉

11、对吸入的空气有调节和作用(3)气管和支气管连接着喉与肺，有清除 ?调节空气 温湿度和等功能。(4) 肺在内， 有左肺不口右肺， 是 手口进行交换的场所。16.人的呼吸1. (1)收缩 隆起(2)咽 气管 支气管(3)无变化 浑浊 二 氧化碳2. (1) X (2)，(3)，(4) V3. (1) A (2) B (3) B (4) B4.5. (1)氧气 二氧化碳 氮气 氧气 二氧化碳(2)肺(3)不会。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳；而植 物吸收二氧化碳，放出氧气。这样，空气中的二氧化碳不会越来越多, 氧气也不会用完。6. (1)纤毛 过滤 加温 加湿(2)温湿度 清洁(3)异物 防

12、御(4)胸腔 氧气 二氧化碳1.运动和呼吸【教材分析】本节内容为三年级第五单元第二节内容， 主要让学生通过课堂实践掌握运动前后呼吸频率的变化。【学情分析】本节课主要培养学生分析实验数据的能力。【教学目标】科学知识：1会正确测量自己的呼吸频率2知道呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关科学探究：1能够在实验中准确的记录并分析数据科学态度：1培养学生严谨认真的科学态度科学、技术、社会与环境：1学会自己设计简单实验验证简单问题【教学重点】知道运动会使呼吸加快，休息后呼吸又恢复到正常【教学难点】学会正确测量自己的呼吸频率【教学准备】教师材料：秒表学生材料：无【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、导入新课1播

13、放傅园慧游泳和赛后采访视频。2提问：通过刚才的视频，谁能说一说刚参加完游泳比赛的傅园慧呼吸和平时相比有何变化呢？3.今天这节课，我们就来研究一下运动和呼吸的关系。二、测量呼吸频率1 .师：你准备如何研究运动和呼吸的关系呢？生：比较运动前后呼吸的快慢。2 .师：那你准备怎么确定呼吸的快慢呢？生：数一数。师：怎么数？学生演示或者描述如何数呼吸次数3 .教师补充：一呼一吸计为一次呼吸，我们将一分钟呼吸的次数称为呼吸频率。 因此，研究运动前后呼吸快慢的变化就是测量运动前后的呼吸频率。4 .下面我们就来测量一下自己运动前后的呼吸频率并记录下来。（1-4组做20组下蹲，5-8组彳30组下蹲）安静状态卜（次/分钟）运动结束时（次/分钟）休息3分钟后（次/分钟）5 .师：现在每个小组都得到了四组数据，你准备如何比较这些数据呢？生：把四组数据放在一起比较。6 .小组内画图比较数据。7 .黑板展示1-4其中一组的实验数据和5-8其中一组实验数据集体交流结论：运动后呼吸频率会加快，运动结束后呼吸会恢复正常；运动越 剧烈，呼吸频率越高。三、拓展提高1 .师：小组内比较一下，大家运动前后的呼吸频率变化一样吗？生：不一样。有的人变化小有的人变化大。师：为什么呢学生自由说一说。2 .教师引导：我们都知道呼吸的主要器官是肺，再想一想会和什么有关呢？ 生：肺活量