《掌声》教学反思_第1页
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文档简介

1、掌声教学反思幸福中心校 薛敏我执教的掌声一课的起始课，我主要通过“主题导入、整体感知、重点切入、对比体会”四个教学板块来进行的。反思刚才的教学，我有这样几个体会：一、寻找规律，精心设计词语教学，为阅读做好前奏中年级虽然不是以识字写字为重点，但是词语的教学也是不容忽视的。本节课，我将重点词语分为三类，一类是带有平舌音、翘舌音的生字词，一类是多音字，一类是能够概括文章主要内容，描写掌声和英子掌声前后变化的。通过这样的设计，不仅让学生读得准确、读得恰当、读出语感，还为学生概括文章主要内容，进行深入的阅读理解做好了铺垫。二、找准切入点，通过剥笋式阅读，深入领会文本每一篇课文，作者在表情达意上都会有一个

2、制高点，而表达这个制高点的情节，就是我们带领学生学习文本的切入点。这篇课文，通过描写残疾女孩英子在掌声前后的变化，说明了同学之间要相互尊重、相互关爱。而表达这一情感的制高点，是通过同学们的两次掌声来实现的。没有这两次掌声，就没有英子的变化，更不会体会出爱的力量了。为此，我将这两次掌声作为深入读书的切入点，引领学生进行由浅入深的阅读理解。第一步，画出描写两次掌声的语句；第二步，英子听到这两次掌声，会有什么疑问；第三步，因为什么同学们给英子鼓掌；第四步，体会英子在掌声前后的变化。通过这样的设计，使学生透过两次掌声的描写，抓住字词句，由浅入深，展开了画面，走进了人物的内心世界。三、运用策略，将学生带

3、入文本情境，咀嚼语言味道阅读教学的目的是领悟作者遣词造句的魅力，积累语言，习得表达。在教学中，我能够采用多种策略，引领学生和文字进行一次次对话，开启思维，体会文字的精妙，积累语言。比如：1.通过联系上下文，运用“因为所以”的句式，初步体会掌声的含义；2.通过读中感悟，体会老师叫英子讲故事时英子的尴尬和无助；3.通过角色体验，感受不愿大家看到自己难看的走路姿势这一痛苦的内心世界；4.通过对比探究，体会走上讲台、走下讲台两次“一摇一晃”的相同与不同；5.通过边读边想象，联系上下文，体会英子掌声前后的变化；6.通过读悟结合，读中积累，朗读背诵英子的来信，体会中心。多种教学策略的运用，拉近了学生与文本的距离，建立起文本中各情节、各词语之间的思维联系，使学生能够带着思考学习、带着体会学习、带着情感学习，和文本产生越来越深的共鸣。一节课结束了。我不仅有成功的收获，也有遗憾的思索。 1在教学中，我觉的自己的力量还是过强，牵引学习的地方比较多，放手不够；2教学对话中，我的教学机智还不够，不能够很好地和学生进行平等对话，对学生的引导还比较生硬。总之，这节课带给了我很多思考。今后的教学我将更加遵循学科和年段特点，落实教学目标，从学生

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