形容词、动词在作文中的运用培训课件

1、形容词、动词在作文中的运用学习好资料龙文教育一对一个性化教案学生 姓名 而赵伊欣教师姓名卓亚玲授课日期形容词、动词在文中的灵活运用1、24授课时段10:00-12:00精品资料考占P八、分析（四）（五）（六）（七）（八）教导处签字:日 期： 年 月 日1 .提高语言表达能力；2 .学习生动传神的片段写作；3 .激发写作灵感；4 .积累词语。【重点】用词准确；抓住特征去运用词语。【难点】抓住特征去运用词语。一、课前热身1.阅读胸有成竹这个故事，说说你从中懂得了什么?教二、形容词、动词在文中的灵活运用学（一）形容词、动词运用在写作中的重要性:步（二）巧用动词骤要点1用动词描写具体的动作及要点2用动

2、词写出变化教学要点3动词写话内（三）、巧用形容词容要点1用形容词描写缤纷的色彩要点2用形容词描写事物的形状要点3用形容词描写事物的性质学习片段：堂上训练：、课堂小结：、课后自我检验：动词、形容词的积累一、学生对于本次课的评价O特别满意。满意。一«。差课后二、教师评定评价1、学生上次作业评价：。好。较好。一«。差2、学生本次上课情况评价：。好。较好。一«。差作业 布置教师 留言教师签字：家长 意见家长签字：日期：年 月 日一、课前热身1.阅读胸有成竹这个故事，说说你从中懂得了什么？北宋画家文同，字与可。他画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里

3、 呢？原来，文同在自己家的房前屋后种上各种样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察 竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研 墨，把心中的印象画在纸上。日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他 的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画 竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”有位青年想学画竹，得知诗人晁补之对文同的画很有研究，前往求教。晃补之写了一首诗送给他，其 中有两句：“

4、与可画竹，胸中有成竹。”出处：故事出自北宋苏轼文与可yun d mg谷偃竹记。“胸有成竹”，比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。二、形容词、动词在文中的灵活运用（一）形容词、动词运用在写作中的重要性：句子好比一棵树，动词在句子中可谓占据枝干的地位，在书面表达中，没有动词不可能写出完整 的句子。形容词就好比开得最鲜艳的花朵，没有它们，句子、文章便失去了色彩。（二）巧用动词在描绘景物、刻化人物的时候，若能恰当巧妙地使用新鲜传神、富有情趣、具有形象性的动词，将动 作分解，把动作细化，描写出动作的全过程，这样，就能使文章语言变得生动起来，整篇文章大放异

5、彩。要点1用动词描写具体的动作范例：他越跑越快，快要接近跳高架时，突然左脚猛地一蹬，右腿同时用力向上一抬，身子 腾空而起，轻捷地掠过了横杆。范例解析：在这句话中越跑越快、猛地一蹬、向上一抬、腾空而起、掠过”准确、生动地写出了一个男生跳高时一连串的动。这些动词都是值得同学们学习、积累的好词。要点2用动词写出变化范例：轮到我表演了，我心里确实有点紧张，脸上冒出冷汗，但我还是尽量替自己壮胆。范例解析：在这句话中冒出冷汗、壮胆”准确、生动地写出了我”第一次登台表演时的心理变化过程。这些动词都是值得同学们学习、积累的好词。要点3动词写话蚂蚁通常把巢筑在土层里、石块下、树洞内或一些植物的根部。夏季，当天气

6、发生变化，暴雨即 将来临之前，蚂蚁往往会准确地预感到灾难的到来，它们成群结队地来个大迁移，每只蚂蚁都奋力地 扛着比自己大几倍的东西，把家从低洼的地方搬向高处。蚂蚁搬家是一道非常动人的风景线，在路 旁，在操场、在空地，弯弯曲曲的一个长长队伍，成几路纵队行进，近看，众多蚂蚁走得密密麻麻， 并不整齐，但远望却也并不散乱，一条粗细均匀的黑线从这一点连到那一点，带有一种滚滚向前的动 感，让你不由地就觉得那里面蕴涵着一种巨大的力量。它们成群结队地来个大迁移，每只蚂蚁都奋力地扛着比自己大几倍的东西，把家从低洼的地方搬 向高处。蚂蚁搬家是一道非常动人的风景线，在路旁，在操场、在空地，弯弯曲曲的一个长长队伍，

7、成几路纵队行进，近看，众多蚂蚁走得密密麻麻，并不整齐，但远望却也并不散乱，一条粗细均匀的 黑线从这一点连到那一点。其他：玩“老鹰捉小鸡”时，扮作“老鹰”的同学，眼睛紧紧盯着 “鸡妈妈"后面的"小鸡"，而“鸡妈妈”则 张开双手，努力保护“小鸡”，忽然，“老鹰”瞅准了有一个“小鸡”不小心掉队了，便用力扑上去，那“小 鸡”灵敏的一跃，躲开了 “老鹰”的抓捕，“老鹰”不甘心，来了一个马后炮，向后一跃，“鸡妈妈” 一下乱 了手脚，后面的“小鸡”也慌了起来，全都散开了，“老鹰”看准时机，飞身一扑，终于抓住了还在挣扎 的“小鸡”！（三）、巧用形容词在描写事物、刻画人物时，若能恰

8、当的运用丰富、细腻、鲜活、传神的形容词，就能使笔下的事 物和人物具有与众不同的神韵和灵性，读起来不再是千篇一律的乏味与呆板，而是充满了灵动的新鲜 感。要点1用形容词描写缤纷的色彩12范例：六角形的钟面上，有一层又明又亮的薄玻璃，里面有一个漆黑的钟盘，钟盘上面镶着 个金光闪闪的阿拉伯数字，两根雪白的指针一大一小，形状像两个被拉长的葫芦，真是美丽极了。范例分析：这句话里并不是通过黑、黄、白”来简单地交代事物的颜色，而是成功地运用形容词 漆黑、金光闪闪、雪白 ”，分别将钟盘、钟盘上的数字以及指针的色彩细腻、鲜明地描绘出来，视 觉效果更充分。要点2用形容词描写事物的形状范例：昙花那粗长的雌蕊，似千手观

9、音的手伸出花外，独具风姿。范例解析：形容词 粗长”同时抓住了昙花雌蕊 粗”和 长”的两个形状特征。范例：到了七月，枣长大了，也开始变红了，好像麻雀蛋圆滚滚的、硬邦邦的。范例解析：圆滚滚”既写出了枣的本来形状 -好吃的枣是圆滚滚的而不是椭圆的。又突出了枣的可爱、可口、可谓用语准确、形象。要点3用形容词描写事物的性质范例：这是一尊老人雕像，在那饱经风霜的瘦削的脸上刻满了皱纹，眼窝深陷，刚毅的嘴角紧闭 着，头发花白稀疏却梳理得十分整齐。范例解析：这句话中的形容词饱经风霜、瘦削、刚毅 ”将 老人雕像”的形象细致、生动地刻画了出来。这里不只单纯地交代出外貌，而是透过外表将人物的内心物质地传达出来。要点4

10、用形容词描写事物的状态范例：水仙那修长的叶儿，娇嫩嫩，湿润润，绿盈盈，仿佛是百花女神发出的春天的令箭。范例解析：这句话中的形容词娇嫩嫩、湿润润”将水仙娇嫩欲滴的状态形象地表达出来。范例：崖顶有两棵笔直挺拔的塔松，又高又尖，好似两枚将飞入太空的火箭。范例解析：这句话中的形容词笔直挺拔”准确地勾勒出塔松的外形特征。（四）学习片段：1、自读片段例文：水浒传中武松打虎片段那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里搏将下来。武松被 那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那 大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，

11、躲在一边。 大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。等待春天片段春天真好。春的天空并不高远，高远了，太飘渺。春的天空也不深沉，深沉了，使人压抑。就这样不高 远也不深沉的那么淡淡的，一望蓝天，淡淡的，恬静。（五）堂上训练：春季，大自然里万物苏醒。请联想春天大自然里的天空、地表、青山、绿水、动物、植物等 的表现，运用形容词和动词写出美的语言描绘春天的迹象，写一片段。注意：选取的事物不能太多，要集中笔力。片段尽量控制在100字以内。（六）、课堂小结：词语的运用要求精、准，要抓住事物的特征去写，这样才能写得深刻、生动、传神，也只有 这样，才能在平凡的事物上写出深意来。另外，在句子中

12、，可以加形容词的位置一般在动词 和名词的前面，这点需要记住，以免造成低级的错误，使句子成为病句。（七）、课后自我检验:1、找出下面片段中所用的形容词和动词，并找一两个词说说为什么用得好天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红的圆球。西边天际出现了比胖娃娃的脸蛋还要红还要娇嫩的粉红色。太阳的周围最红，红得那样迷人。红色向四下蔓延着，蔓延了半个天空，一层比一层逐渐淡下去，直到变成了灰白色。天空中飘浮着柔和的、透明的、清亮的、潮乎乎的空气。我又用树叶逗引它，它的前爪站了起来，用爪子一抓，树叶掉了下来，它高兴地吃了起来，它吃完就把 脸贴在我的脚边，我用手抚摸着它的绒毛，软软的，它高兴极了，

13、不停地用头蹭我的腿，我又喂了它几 片叶子，它狼吞虎咽地吃着。我突然听到妈妈叫我，我看天色不早了，就向外走去，小白兔一蹦一跳地 跟着我。我挥了挥手，跟它告别。我心里真高兴，我终于让它知道了，我是多么喜爱它！我认为用得好的词：这个（些）词用得好的原因是:2、用连串的动词描写打篮球时的行为动作（八）动词、形容词的积累在下面括号里填上合适的词(）的花朵(）的稻田(）的家乡(）的歌曲(）的楼房(）的夕阳(）的水乡(）的蓝大(）的礼堂(）的霞光(）的天空(）的太阳(）的云朵）的脖子( )( )的羽毛的风景(）的眼睛）的月光(）的生活）的丹顶鹤(）的画家( )的歌声(）的长龙(）的天安门(）的礼花( )的故事(）的孩子(）的科学家(）的树林( )的人们(）的杏花(）的斑点(）的肚子( )的紫丁香(）的玻璃球（）的眼睛(）的发现( )的天边(）的枝叶(）的小猴(）的绵羊( )的小院(）的鸟鸣(）的扁担(）的山路( )的冬天(）的夏大(）的秋天(）的春天( )的南方(）的北方(）的愿望(）的西山( )的教室(）的老师(）的海洋(造)能 （）水果（）野菜