学校读写工作总结

1、学校*-*学年第二学期读写工作调研报告随着义务教育课程改革的深入发展，教育逐渐由封闭转向开放，一 种全新的教育理念和教育形式呈现在人们面前。新课程要求教学应立足 于学生的发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础，努力 建设开放而有活力的课程。语文课程标准提出：小学阶段学生课外阅读总量不少于 145万字。 这就明确指出了课外阅读的重要性。著名语文教育家吕淑湘先生说过：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得 之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十 得之于课外阅读。”据初步统计，在小学阶段课文阅读量仅 300篇左右，总计在15万字 左右,总量还

2、不及一部三国演义总字数的四分之一。“操千曲而后晓 声，观千剑而后识器。”显然，仅靠课内阅读是无法全面提高学生的素 养的。由此可见，加强课外阅读有着十分重要的意义。我们学校积极实施“加强课外阅读提高学生素养”工程，引导学生 走进阅读的空天阔海，让他们在书中与高尚交流，与智慧撞击，从而打 下厚重的文学素养和人文素养，为学生今后的发展打下坚实的基础。一、营造书香校园，创设读书氛围为引领学生走进书海，品读书香，使读书成为一种乐趣，成为一种 生活需要，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，在校园里享受到美丽 的书香人生。学校十分重视书香校园文化环境建设，力争让每一面墙壁、 每一个角落都能焕发出文化的韵味。校

3、门口的文化长廊里的励志故事、 名人事迹、学生作品无不吸引着学生；教学楼走廊分层设计并布置了名 人读书格言和中外名著简介为内容的展牌；每个班级积极创设富有特色 的读书环境，学生作品园地里好书推荐、我的读书故事、每周一诗、读 后感言等时时散发着墨香，关于读书的“最是书香能致远”、“读万卷 书、行万里路”、“蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理”等主题丰富、 各有千秋的黑板报，让人耳目一新。学生走进学校，在无形中便沉浸在 浓郁的读书氛围之中。二、把语文课堂向课外延伸，激发学生的阅读兴趣课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读 是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。教师指导学

4、 生阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量首先从课 堂延伸做起。教材中的课文都是编者精心选定的经典篇目，为课外阅读 提供了很好的依据。语文教师立足于教材，超越教材，努力构建课内外 联系的语文教育体系。对低中年级学生，推荐一些图文并茂的童话、故 事、科普作品等，对高年级学生广泛介绍情节曲折的小说、传记作品、 科普作品等，让学生通过广泛阅读汲取全面的营养。比如学习草船借 箭一文时，为同学讲三国演义的精彩故事；学习景阳冈一课 时，将同学们带入水浒传中；学习猴王出世时，又讲起西游 记的故事。这样大大激发了学生阅读中国古典名著的愿望，使读书成 为学生的自觉行动。除了结合课文的学习向学生推荐

5、阅读有关的名著外, 根据语文课程标准中“关于课外阅读的建议”，每月向学生推荐精 品少儿读物。这些图书有传统精品，如格林童话、安徒生童话、 爱的教育、基督山伯爵、假如给我三天光明、鲁滨逊漂 流记等；也有热销图书，如郑渊洁童话等。三、创造条件，做到让学生有书可读、有时间读书1科学安排，落实阅读时间。学校规定从每周的语文课时中抽出一个课时让学生进行课外阅读。这样看似挤占了语文课的时间，但老师们积极优化教学过程，精选教学 内容，减少不必要的分析、讲解，每周一课时的时间是便节省出来，从 而保证了课堂上学生读课外书的时间。阅读课上同学们或在老师的精心 安排下有目的地读书；或在一起进行读书心得交流；或互相推

6、荐好书； 或师生同读交流；或聆听老师娓娓的讲述；或静静地手捧书卷在书海中 徜徉2、开拓渠道为学生提供丰富的课外读物。(1) 、建立“好书交换站”，实现“好书换着看”。这个活动主要在班内学生间、平行班级中举行，同学们用自己书换 取别人手中自己喜欢的书，扩大了的阅读量，以书会友，培养了学生的 交际能力。(2) 鼓励学生自主购买阅读材料。学生情趣不一，对课外读物的选择 也不同。根据小学生的特点、兴趣，以思想内容健康，语言文字优美的、 优秀的古诗作品，感情丰富多彩，思想博大精深，意境深邃幽杳，语言 精致优美，所以，让学生诵读诗歌，能够自然而然地受到熏陶，纯洁心 灵，多读古诗，还有助于学生吸取中国传统文

7、化的精华，感受语言文字 的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情，对提高学生的 综合素质具有巨大的作用。四、开展“读千古诗文，做谦谦君子”诗歌诵读活动，培养学生热 爱民族优秀文化的思想感情 学校为了让学生对诗歌进行大量的积累，规 定全校学生每周必背一首古诗，所背古诗的内容张贴在校园宣传栏上； 为了方便学生诵读，给每个学生都印发了推荐的必背古诗；为了让学生 牢固掌握，语文教师利用早读时间检查学生背诵古诗的情况。学校还在 学期结束后对学生进行考查，反馈成绩。五、实施读写结合，提升阅读水平叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”写作是阅读的拓展 和延伸，读写结合是促进阅读，提升阅读效率的良

8、好措施。学生读的多 了，语言和思维得到同步发展，就会把他们的见闻感受自然地倾诉于笔 端。因此，教师在指导学生多读有益书籍的基础上鼓励学生写好日记、 作文，以检验阅读能力的发展状况。为给学生创设一个发展平台，展现 学生作文水平，学校创办了校刊作文报，两个月一期，主要刊登学 生的优秀作文。每期有九十余名同学的作文见诸于校刊，同学们从中体 会到的作文成功的快乐，从而更加喜、爱给他们带来成功的课外阅读。 每当新一期作文报出版后，同学们看到自己或同学的作文，又会争 相传阅，乐读不疲。六、坚持开展“问渠哪得清如许，为有源头活水来”读书节活动， 使课外阅读融入到丰富多彩的学校生活中为使课外阅读开展的扎实有效

9、，不断激发学生的读书热情。学校每 年十月份坚持开展一个月的“问渠哪得清如许，为有源头活水来”读书 节系列活动。这一活动主要包括如下内容：1、“悠悠书香，点点墨趣”手抄报评比活动要求手抄报图文紧切读书主题，内容可以是摘抄、读后感，也可以 是自己的原创文章，做到布局新颖、内容丰富，图文并茂、字迹漂亮。 三至五年级学生每班选出15幅作品参加评选。对评选出的优秀作品张贴 于展版、教室走廊的墙壁上，让大家鉴赏。2、开展“我向你推荐一本好书”活动英国大文豪肖伯纳曾经讲过：“我手里有一个苹果，你手里也有一 个苹果，我们两人交换一下，还是一人一个苹果。交流思想则不一样， 我把我的思想交流给你，你把你的思想交流

10、给我，那么，我们两人同时 掌握了两种思想。”为了使学生获得更多知识的“苹果”，在班级中积 极开展“我向你推荐一本好书”活动。这一活动主要利用阅读课的时间 在教师指导下进行。学生自己在认真读一本书的基础上从书名、作者、 主要内容、感受感想等方面进行推荐。每位同学推荐后班中同学进行评 价、提建议，在活动中气氛活跃，内容丰富，达到了知识相互传递的效 果，实现了自主、合作、探究性学习，提高了学生的阅读能力和综合实 践能力。3、“业精于勤，行成于思”读书笔记展评“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”。读书重在积累，这 是古今中外的读书经验，也是语文课程标准强调阅读要“丰富语言积累” 的原因。为此，我校中高年级学生人人都备了读书笔记本，每周完成一 篇读书笔记。读书笔记有如下一些栏目：题目、作者、阅读时间、美词、 佳句、读书心得，旨在避免学生在课外阅读中只注意欣赏故事情节，引 导他们积累语言，在阅读中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。读书笔记展评活动让“不 动笔墨不读书”的思想深入学生的心灵，同学们记录了大量的读书笔记, 大大丰富了语言积累，增强了语感，提