四年级上册语文同步拓展3.11去年的树课堂实录 鲁教版

1、.?去年的树?课堂实录一、教学目的根据这篇课文的思想内容和写作特点，我设计了以下教学目的：1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。2、学会多元交流，多向对话。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听

2、边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。3、结合自己的生活经历，谈出自己在读过童话后受到的启发。二、教学重点：引导学生体会童话故事所提醒的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板

3、的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。三、教学难点：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才

4、能的进步。读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿

5、乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开

6、展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。四、课堂实录课前：学生拍手唱歌，老师提示学生可以轻松一些。开展成语接龙。师：同学们，童话一直伴随我们长大今天我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。板书课题，提示去、树的写法。生齐读课题。师：看到课题你想知道什么？生：树是怎样的？生：去年的树和今年的树有什么区别？师：自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，多读几遍，把句子读通读顺，自己读自己的，开场。生自读课文。老师巡导。师：老师想看看大家对生字词的掌握情况。多媒体展示。融化 剩下 煤油灯 伐木人书空“伐，提示写法。看到这

7、个字，你想到这个词和哪个字相似？提示不要忘写撇。可以组成哪些词。师：这一课还有一些特殊的词语。媒体展示：鸟儿 这儿 哪儿 细条条儿 提示儿化韵的读法，老师示范，学生跟读。自读。师：放到句子中，你会读吗？多媒体展示1、一只鸟儿和一棵树是好朋友。2、“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根说。3、鸟儿师：在这里发生了怎样的故事呢？请大家自读课文一到四自然段，同学们都有怎样的感受？师：他们是一对很好的朋友。我从这里的“天天体会到鸟和树是一对很好的朋友。师：鸟儿说，明年春天我一定回来给你唱歌。我听出来鸟儿对大树许下了诺言。带着你的感情读一读。生读。师：你们看，一个是天天地唱，一个是天天地听，真

8、是形影不离呀！谁还想来读一读。生读。师：一个是坐着唱，一个是站着听，就像俞伯牙遇到知音一样。读着这些文字，你的眼前出现了怎样的画面？生：一棵枝繁叶茂的大树，还唤醒了它身上的一个小鸟师：还有谁想说？生：一天早上，鸟儿唱着动听的歌曲，树儿听着鸟儿的歌唱，点头摇摆师：我们再来一起读一读这些句子吧。生读。师：鸟儿要分开树了，谁来读一读他们的对话吧。请你的好朋友和你一起来读一读。生读。师：听着这一对好朋友的对话，你听出了什么？生：我听出了友谊。生：难舍难分。生：依依不舍的心情。师：除了这些，你还听出了什么？生：鸟必须对树许下诺言，明年一定会回来给大树唱歌。师：我们能不能读出这种语气呢？生读：再见了，小鸟

9、师：春天又来了，鸟确实又回来了，可是它只看到了孤零零的树根，请大家默读课文，找出小鸟寻找大树的有关句子，写出自己的体会。生默读，老师巡导，提示：找到的同学，在小组间交流一下自己的感受。组织交流感受。生1 简述寻找的过程： 师：你用了一个词：日夜兼程。生2：我觉得鸟儿飞过牧场，可能小鸟会遇到很多困难。生3：鸟儿很着急更加坚决师：请大家依次读文中鸟儿的三次对话。你来读一读鸟儿问树根的句子生读。师：可能鸟儿会遇到什么困难？1、小孩射击2、遇到天敌师：可能鸟儿都遇到过这些苦难，它为什么要去找？生：他还希望和大树在一起。师：回头再来读一读鸟儿的三次问话，你又会有新的感受？生读。师：是啊，朋友在哪儿，到底

10、在哪儿啊，谁再来读？生再读。师：你读得真好，你真是体会到小鸟的心情。小鸟的三次讯问，一次比一次急迫，让我们连起来读一读。生读。师：小鸟就是这样一次次地寻找，它找到了吗？生：没有，它找到了大树的化身。师伴随音乐和画面，深情讲解： 师：此时此刻，你有怎样的感受，又有什么疑问呢？生：为什么鸟儿盯着灯火看了一会儿，唱了歌又看了一会儿呢？师：你体会到什么？生1：第二次看要向树辞别了，那是它最后一次看。生2：这两次看中我体会到鸟儿的深情和对朋友的留恋。生3：很绝望，费尽千辛万苦却只是找到了火苗。生4：自己的朋友本来非常高大，如今却变成了火苗。师：谁愿意来做一只小鸟，来读一读这些句子呢？学生伴乐朗读。师：让我们一起来读一读这些感人肺腑的句子吧！生读。老师板画大树和小鸟。师：你觉得小鸟此刻的心情是怎样的？生2：鸟儿肯定非常绝望师：仅仅只有伤心、绝望和遗憾吗？生3：还为树感到骄傲。师：是的，还有很多很多的感受。小鸟就这样飞走的，但却留给我们很多很多的感受。读