学生语言能力总结材料

1、学生语言能力总结材料PrePared On 21 NOVember 2021牛集小学2016年学生语言文字能力总结材料我校始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定，优化了 校园语言文字环境、加强了校园文化建设、提高了师资队伍水 平。一、高度重视、加强领导、健全制度、完善管理一一积极推 进语言文字工作的制度化。我校在语言文字工作推进实施中，认真贯彻国家语言文字工 作方针政策，执行语言文字法规和标准，特别是对中华人民共 和国国家通用语言文字法认真学习并组织实施。我校成立了创 建工作领导小组，由校长亲自担任组长，直接领导创建工作，副 组长由校级领导担任，成员由学校教导主任、教研组长组成。这 个组织机

2、构的成立保证语言文字规范化工作的长期性和实效性。 机构健全，组内成员分工明确并确立学校“创建”工作目标，整 个语言文字工作开展做到了有组织、有方案、责任落实并把语言 文字工作专项经费列入学校经费预算，每年不低于一万元。在实 施方案基础上，先后制定了与语言文字创建工作相关的制度推 广普通话工作制度、语言规范制度、语言文字工作奖惩 制度、语言文字学习宣传制度、语言文字工作教育培训 制度、校园用语用字管理制度等与之配套的制度，使我校 的语言文字工作更加规范、科学。通过教育教学、德育活动、社 会实践活动等进行语言文字规范化教育，取得了显着的成效，特 别是提出了 “注重语言文字，提升人文素养”的理念后，

3、全体师 生积极围绕这一核心主题，进行语言文字规范化的创建工作，形 成了良好的语言文字环境，为推进课程改革，落实素质教育，打下 了坚实的基础。二、在学校语言文字规范化工作领导小组的指导下，首先带 领全校教职工认真学习语言文字规范化示范校评估标准，在 充分理解和熟悉标准的情况下，由各学科组打出基础分，领导小 组汇总后，逐项检查对照，打出初评分，在教职工会上征求意见 并根据大家的意见修改打出自评分。评分的过程，实际上也是培 训学习的过程，层层打分后，大家对语言文字规范化示范校创建 工作的意义有了更深刻的认识。1 根据工作性质，对教职工提出不同的要求，把语言文字的 运用能力作为对专任教师业务考核的一项

4、重要内容。在教师考 核、聘用、晋级和评优等方面，把语言文字的达标情况作为条件 之一纳入考核。在学生参加的各类评选活动中，学生运用语言文 字情况也作为评选条件之一。教师语言文字的达标情况作为录用 教师的资格条件已付诸实施。2. 语言文字规范工作列入学校每学年的工作计划，在标准化学 校创建实施方案中列入语言文字工作的具体要求，使语言文字工 作充分融入校园文化建设中，成为提高学校办学水平不可缺少的重要内容。每学年按计划召开语言文字工作会议，总结前期工作 和部署下一步工作有机结合，使工作具有时效性。3. 在学校的教学常规管理和教研管理方案中列入语言文字规范 化工作的具体内容，作为学生素质培养和教师专业

5、发展的组成部 分。对学生、教师在课堂教学和日常交流中使用普通话、写规范 字提出明确要求，有总结、有检查并作为教师考核的重要依据之 一。在语文课堂教学中听、说、读、写能力训练常规化。听课、 评课、教学竞赛等教研活动中将用语用字规范作为考察指标之一 并积极落实。4结合学校实际，积极开设关于普通话、汉语拼音和规范汉字 使用能力的教学活动。从我校实际情况出发制定了学生语言文 字常规训练方案，要求在书法及普通话方面有特长的教师利用 课堂、课外活动时间对学生进行用语用字规范化训练，每年对教 师和学生进行汉语拼音、语言表达、书写能力方面的语文基础知 识测试。5.学校活动课开设要求：教导处、语文学科组、音体美

6、组联 合在每年举行普通话朗读比赛、演讲比赛、书法比赛等活动。通 过上述活动推动全校语言文字的规范化进程，提高学生的普通话 水平。利用每年9月份第三周“推普工作活动周”这个载体开展 丰富多彩的相关活动，使“创建”工作深入人心，成为师生的自 觉行动。在校本培训中把普通话、“三笔字”训练作为常规培训要求，不达标的年度考核为不合格。教导处对教师的业务档案、 试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范实行审核把关。6.把“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入学生行为规 范的基本要求并检查落实，把普通话口语表达、写字能力纳入学 生技能训练的基本内容，将语言文字规范意识、语文综合应用能 力等纳入学生各类评优活动的

7、基本条件。校园内有永久的语言文 字规范化宣传标语，充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生 语言文字应用能力的培养，开设有关语言文字方面的讲座，积极 开展写字教学与训练活动，将语言文字规范教育渗透到各科教学 之中。三、创建语言文字规范的校园环境一一推动语言文字工作的 规范化。1 .要求全体师生在教学活动中用语规范，学校广播、多媒体 视频活动、各种宣传活动用语规范；各类集会等大型活动的主 持、发言用语规范；对外联系、接待一律使用普通话。我校的广 播站是全校师生学习、运用标准语言的基地。在我校在校生中通 过严格的程序选拔出播音员，他们标准、清晰、优美的播音在给 师生以美的享受的同时，也为全校师生讲普

8、通话起到了导向作 用。2.校园用字规范。要求教师板书、试卷、教辅读物、教学软 件、印发的讲义等用字规范；学生作业、答卷等用字规范；标 语、橱窗、墙报、黑板报和校风、校训、办学理念等用字规范。 校牌、各类标志牌、指示牌和公文、内部使用刊物等用字符合规 范要求，汉语拼音使用规范。公章、奖状、证书等用字规范。在 教室及校园公共活动区域张贴语言文字规范化宣传标语。3.每年9月份第三周坚持开展“推普周”活动，开展语言文 字规范化内容的国旗下讲话、手抄报评比、普通话朗诵比赛、师 生经典诗文诵读和书写比赛等活动。这些活动使我校语言文字规 范化工作搞得有声有色。活动做到有计划、有过程、有总结。四、以国学经典文

9、化诵读，成就学生未来发展。1.在课程改革推进的浪潮中，随着学校文化建设的不断深入 和学校特色发展的进一步推进，我们学校开始积极探索“经典文 化诵读”。学校的墙体文化以三字经、弟子规为主，为 在学生中开展经典诵读打下了良好的基础。与此同时我们利用开 放的图书在课间时间进行有步骤的诵读。开展经典诵读活动以 来，学校的角落里弥漫着琅琅书声，孩子们在朗读、理解、诵读 的过程中，与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流，语文 素养、道德水平都有了不同程度的提高，语言表达能力和阅读的 兴趣明显增强，写作能力也得到了提高，在诵读中陶冶了学生的 性情，为他们一生的成长发展奠定了坚实的人文底蕴。2我们由点到面、

10、由浅入深的层层推进了学校经典诵读工 作。在经典诵读的内容上，做到“精选篇目、分类递进”。按照 校本教材学生古诗文必读逐步明确了各年级必背的内容和推 荐篇目。在完成共同内容的基础上，对学有余力的班级鼓励教师 可以根据本班情况做适当的补充。学校每学期都要对各班的背诵 情况进行考核验收，作出客观公正的评价，促使教师从思想上重 视好，从行动上落实好这项工作，并做好认真的学期总结。为继 续开展好这项工作提供了良好的保障措施。3. 在经典诵读形式上，做到“以读为本、细水长流”。经典 诗文的学习，对于中学生来说重在诵读、重在积累、重在习惯， 不强求字斟句酌、深入理解。我们逐步规定了每天诵读的时间， 制定了早

11、读十分钟、课前3分钟，每周诵读一节课的时间保障制 度。同时充分利用大课间时间播放经典诵读内容，对学生进行潜 移默化的影响，激励学生利用业余时间进行诵读。有了这些基本 的保障，教师和学生每天都形成了习惯，认真的进行诵读。4. 在经典诵读的方法上，做到“自由发挥”。采用“个人品 读”、“小组交流”、“师生共读”等形式引导学生积累、体 验、品味。要求教师尊重学生之间的差异，根据学生的年龄特点 和个体差异提出不同的背诵目标。学校还充分利用了走廊橱窗， 班级墙报，展出学生制作的手抄报、古诗配画等有效形式营造校 园内浓郁的文化氛围，影响督促学生，在共赏经典的同时，让学 生感知美，感悟美，逐步培养学生鉴赏美、创造美的能力。5. 在经典诵读的过程中，努力赢得家长的信任与支持。我校 开展经典诵读以来得到了上级主管部门和各位领导的关心和关 注。也充分得到了家长的支持。家长认为这是孩子终身受益的 事，希望学校坚持背诵，形成规模，促进学生发展，家长的鞭