四年级上册语文教案14普罗米修斯盗火苏教版

1、.14、?普罗米修斯盗火? 教学设计一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。2、学会9个生字，两条绿线内的字只识不写，并理解由生字组成的词语。3、能想象人们得到火种后欣喜假设狂的情景，并把字写下来。4、借助课文详细的语言文字材料，理解普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。二、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。2、学会9个生字，两条绿线内的字只识不写，并理解由生字组成的词语。教学难点：借助课文详细的语言文字材料，理解普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。三、教学过程：一导入：1、板书课题，齐读课题。2、质疑：读了课文题目，你们有什么问题吗？你

2、们想知道什么？二根底性诊断与矫治：1、学生带着问题初读课文。要求：读准字音，读通句子，标出自然段。2、诊断与矫治。1 认读词语，矫正字音：驱赶 迈进 折磨 烈焰 不远万里 悬崖绝壁触犯 惩罚 盗取 壮举 小心翼翼 大发雷霆2 指名分自然段读课文。师生共同矫正读错的地方。3 再次默读全文，想一想课文除了写普罗米修斯盗火外，还写了什么？三 优化新授，理解性诊断与矫治。1、学习课文第一部分-无火第1自然段。1指名读第1自然段，读后讨论：没有火人们怎样生活，引导体会“没有只好中包含的无可奈何。2理解省略号的用法，用“没有只好继续练说省略掉的内容。3指导有感情地朗读第一段。2、学课文每2部分-盗火第24

3、自然段1 学生自由读第24自然段，考虑：普罗米修斯是怎样盗火的？2 讨论，答复，老师板书：躲、悄悄、偷取、小心翼翼，理解“小心翼翼，为什么要“小心翼翼？3 你从普罗米修斯盗火中看出他是一个怎样的神？4 老师引读第4自然段，读完学生想象练说：有了火，人们可以干这么多事，人类文明向前迈进了一大步。那么当人们得到火种后，他们该是多么欣喜假设狂呀！想象一下，人们会是怎样的表情，又是怎样说，怎样做呢？学生想象练说。5 指导有感情地朗读第二部分，一边读一边想象，把盗火的危险，得火的欣喜读出来。3、学习课文第3部分-受罚第5、6自然段。1 老师引读第5自然段，理解“大发雷霆，想想还有哪些词看出宙斯大发雷霆了

4、？2 学生自由读第6自然段，考虑：宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？从哪些词句写出普罗米修斯遭受了残酷的迫害？3 读完交流讨论，说说你觉得宙斯又是一个怎样的神。4 老师小结，引导学生把宙斯的形象与普罗米修斯的形象作比较。5 指导感情朗读。4、学习课文第4部分-获救第7、8自然段。1 自由读第7、8自然段，考虑：赫刺克勒斯为什么要救普罗米修斯？他是怎样救的？2 读后讨论：1出示：普罗米修斯忍受着宏大的痛苦，但他不懊悔，也不屈从，甘愿为人类而受苦。感情朗读，感悟普罗米修斯的英雄壮举，感受其不畏强暴、坚强不屈的精神。2板书“不远万里，理解词义，体悟赫刺克勒斯受感动之深，救人决心之大。3齐读第8自然段，读出

5、喜悦之情。5、有感情地朗读全文。四、练习复述，自主性诊断与矫治。1、激发复述兴趣。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧

6、,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。师：假如有人问你，火从哪儿来，你会怎样告诉他呢？2、教给复述方法：一边看板书，一边脑中想象，一边复述。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句