部编人教版四年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案

1、快乐读书吧十万个为什么教案教学目标：1. 鼓励学生阅读科普作品，激发学生阅读科普类作品的兴趣。2. 指导学生阅读科普类作品的方法。 能够运用学过的方法记住科技术语， 在 获取知识的同时，能够积累适合自己的读书方法。3. 能感受课外阅读的快乐，乐于跟大家分享课外阅读的成果。教学重点：1 .鼓励学生阅读科普作品，激发学生阅读科普类作品的兴趣。2 . 指导学生阅读科普类作品的方法。 能够运用学过的方法记住科技术语， 在 获取知识的同时，能够积累适合自己的读书方法。教学难点：分享阅读十万个为什么的独特体验，感受科普类作品的特点。教学时间：1 课时教学过程：一、创设情境，导入新课2 .上课前先来一个脑筋

2、急转弯。什么东西不洗不脏，越洗越脏？预设：水3 . 那你知道为什么水能冲走脏东西吗？你知道为什么面包放久了会发硬吗？你知道为什么铁会生锈吗？学生自由交流。4 . 谁来回答你这些为什么？出示图片： 十万个为什么 。二、了解科普要想知道这些科学知识，你就需要读一读科普作品。那么什么是科普作品呢？预设：科普作品，又称“科普著作” ，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的“科普”是科学普及的意思。2.说到科普读物，就一定会提到苏联作家米伊林的十万个为什么。你看过这本书吗？你了解这个作家吗？预设：米伊林( 18961953)是苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。著名的科普作品有十万个为什么 几点了

3、白纸黑字 桌上的太阳 原子世界旅行记 和在你周围的事物 等。 十万个为什么 是优秀科普作品的典范，对其他科普作品的创作产生了很大影响。三、读书感悟请用自己喜欢的方式阅读 33 页的内容，读一读这本书中的一个片段，说说你的体会。1. 你觉得作为科普读物，这本书有什么特点？预设：科学性，文学性，通俗性。2. 什么是科学性呢？预设：科学性是指科普作品必须准确无误地讲述科学知识、 传播科技信息、 普及科学教育，在内容上要揭示客观事物的某一方面的规律，要有科学的依据。3. 老师这里有一段话就出自十万个为什么 。你来读一读，体会它的科学性。举例：再来说说你身体里的水分吧， 它和新鲜黄瓜里所含的水分几乎一样

4、多。 假如你的体重是40 千克， 那么其中的 35 千克都是水分， 而固体物质只有5 千克。预设：这段话把人身体里的水分和新鲜的黄瓜里的水分作比较， 体现了身体的水分很多。同时，为了准确地说明这一特点，作者还运用了假设，使用了准确的数字来进行说明，充分体现了科普类作品的科学性和严谨性。4. 什么是文学性呢？预设：文学性是指科普作品要把科学知识形象化， 用文学的手段加以表现， 用文学 的形式讲述科学的道理，是文学与科学的完美结合。5. 老师这里也有一段话是从十万个为什么中提取的。举例：水为什么可以清洁掉污垢？或许它只是简单地把污垢带走， 就像是河水把扔到里面的木板冲走一样。预设：这段话中作者为了

5、说明水不能清洁污垢， 只能冲走污垢。 作者打了个比方说，就像河水把扔到里面的木板冲走一样。 这一下子就让我们知道了。 水本身不能清洁污垢， 只能冲走污垢。 所以我们洗衣服的时候要不停地揉搓， 使污垢脱离衣物。6. 什么是通俗性呢？预设：通俗性是指科普作品为了达到普及科学知识的目的， 一般要用通俗易懂的、人民大众的语言来深入浅出地讲述科学道理，少用科学术语。7. 老师还是从十万个为什么这本书中找到了一段话。请你读一读，感受它的通俗性。举例：当我们溜冰的时候， 冰在冰刀的压力下融化了， 在冰与冰刀之间出现了一层水。 如果没有这层水的话， 在冰上滑行就跟在地板上滑行一样困难了。 水就如同 机器里的润

6、滑剂一样，可以有效地减轻冰刀与冰之间的摩擦。预设：作者在解释冰刀在冰面上滑行的原理时， 非常简单的说。 是因为， 冰刀的压力使得表面的冰融化了。这些水就像润滑油一样，减少了冰刀与冰之间的摩擦。没有使用专业的科学名词，浅显易懂。四、读书有法1. 了解了科普作品的特点， 你对阅读科普作品有什么体会吗？你平时是怎样阅读这类作品的？学生自由交流读书的方法。预设：（ 1）阅读科普作品的时候，你可能会遇到一些不理解的科技术语。这时候要运用在课上学过的方法，试着去理解。（ 2）读完后还可以想一想，这本书讲得有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？2. 孟子说： “尽信书，则不如无书。 ” 这句话告诉我

7、们，读书不能完全相信书上的话， 应该要有怀疑精神。 书中的解答是否正确？我们也要有自己独立的思考。 必要时可以想想其他书上是怎么说的。 电视上是怎么说的。 上网去查查看看结果如何。五、快乐分享1 .科普类的作品有很多。我们还可以读一读我们中国的十万个为什么 。你知道这本书吗？预设：这不是一本书， 而是一套书。 十万个为什么 是少年儿童出版社在20 世纪60 年代初编辑出版的一套青少年科普读物。它在传播知识、普及科学方面发挥了积极的作用，影响几代青少年走上了科学的道路。2) 这里有几本不错的科普作品，老师推荐给大家。李四光的 看看我们的地球 这本书是一本介绍地球知识的书。 它告诉你地球有哪些部分

8、组成； 告诉你石圈的一些知识； 告诉你应该怎么解决石圈上可利用的矿物质资源日益减少的问题；告诉你怎么开发地热资源读完文章，你一定能更好的了解我们的地球。3) 你想了解无处不在的灰尘吗？这本书可以告诉你。请读一读高士奇的作品灰尘的旅行 。灰尘是地球上永不疲倦的旅行者， 它随着空气到处漂流， 它无处不在， 处处都有它的行踪。 读这本书， 我们不仅会了解灰尘在自然中的功用， 也会了解它对人类生活的危害。 同时也能懂得灰尘在不同的环境中起到的不同作用， 切身理解环保的重要性。4) 你知道人类的起源吗？你知道爷爷的爷爷从哪里来吗？请你读一读贾兰坡的著作人类起源的演化过程 。这本书以图文并茂的形式向广大青

9、少年介绍 “人类起源” 的基础知识， 旨在培养和提高青少年对这门学科的兴趣，从小立志在科学研究领域一展身手。5) 你还读过哪些不错的科普作品，把它推荐给同学吧！学生自由推荐，说一说推荐的理由。预设：森林报和神奇校车两本书，可以推荐。六、课堂总结科技改变生活，读书丰富自己。科普作品，有趣味，有知识，慢慢丰富我们的知识，增加我们的涵养，改变我们的生活。静下心来，读书吧！快乐读书吧指导方案 “ 十万个为什么 ” 教案设计教学目标1学习阅读方法，并把方法运用到课外阅读中去。2尝试用课上学过的方法理解文中出现的科学术语。3能和同学们交流自己的阅读感受。4在阅读中认识更多的优秀科普作品，从而进一步提高课外

10、阅读的兴趣。教学重点学习阅读方法，并把方法运用到课外阅读中去。教学难点能和同学们交流自己的阅读感受。课时安排6) 课时课前准备教师准备：1.苏联米伊林的十万个为什么，中国的十万个为什么2搜集不同的科普作品资料。3制作教学课件。学生准备： 阅读十万个为什么 。教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们， 为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西？你想知道这些问题的答案吗？快去读一读科普作品吧！二、读书有方法1交流自己的读书方法。同学们，拿到一本书，你是怎么读的呢？预设：生 1：我一口气把书读完，不读完，饭都不想吃呢！生 2：我先看看哪里好看，先看好看的地方，再慢慢看完整本书。7)

11、小结： 阅读也要讲究方法。今天老师先教大家如何认识一本书。3认识封面。8) ) 一本书的每个部分都能告诉我们这本书的信息。封面能告诉我们什么呢？学生观察自己的书籍封面。课件出示不同书籍的封面。学生通过比较得出结论。预设：生1:我从封面中知道了这本书的作者是苏联作家米伊林。( 相机介绍作者，课件出示作者资料)生 2：我从封面中知道了这本书的书名是十万个为什么。生 3：我从封面知道了这本书的出版社。生 4：我从封面知道了这是一本科普读物。9) ) 小结： 通过看封面，可以知道这本书的题目、作者、出版社、译者等信4认识目录。10) 你会看目录吗？目录有什么作用呢？11) 出示书籍目录。12) 交流。

12、13) 小结： 目录可以让我们快速了解书籍的内容。目录可以让我们快速检索 喜欢看的内容。三、欣赏片段，感受语言特色1介绍书本内容。作者在这本书中，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、 灶台、 锅架、 餐具柜、 衣橱等， 提出了看似简单， 却不那么容易回答的问题。2课件出示选段。（ 课文选段 ）3学生自由读，你喜欢这段文字吗？为什么？预设：生 1：作者讲的都是科学知识，但是我一点也不感觉到枯燥。生 2：作者像在跟我们讲故事。生 3：作者的话一点也不深奥，不难懂，一看就明白了。4 小结： 是啊，作者站在一个求知心旺盛的孩童的角度，把好奇的眼光停留在居室内的几个角落：自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等。每日常用常见、平淡无奇的事物顿时绽放异彩，引出一个个为什么：水为什么能灭火？我们为什么要喝水？擅长讲故事的米伊林就这样以文学的手法来表达科学，二者融为一体，用活泼生动的语言为我们送上精确的科学解释。5自由阅读十万个为什么 。挑选一个自己喜欢的内容阅读，再次感受语言特色。四、回顾总结，拓展延伸1在阅读科普作品的过程中， 你有没有遇到不理解的科学技术呢？如果有，你是怎么解决的呢？ （ 要运用在课上学过的方法，试着去理解也可以做上记号，可以通过查字典、询问老师、查资料等方法解决）2谈谈阅读感受。3 师总结： 我们