四年级上册语文教案3.书本里的蚂蚁鄂教版

1、.这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?鄂教版四年级语文上册?书本里的蚂蚁?教案知识链接：本文是一篇短小精致的童话，写了一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成了一个会走路的字，它挺愿意做一个字，就带着那些沉闷的字，跳跳舞串串门，使那本旧书每天都编出新的故事来，小姑娘得到了极大的快

2、乐和满足。学习目的：1、掌握本课个生字，认识一个字。理解“孤零零“随手“乐意等词语。2、用普通话正确流利地朗读课文，并能进展复述。、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。初步理解汉语语序在表达语义时的作用，做简单的语序变化练习。学习重点：知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。学习难点：复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。导学过程：师生互动第一课时学法指导，知识链接一、质疑导入老师板书课题，学生齐读课题。同学们，大家读完这个课题后，你特别想知道什么？那么今天就让我们带着这些问题，一起来阅读第三课。二、初读自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字

3、反复多读几遍直到纯熟。检查生字。把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读1、师：读了这那么故事，你知道发生了一件什么事情吗？指名自由概括2、学习第1、2自然段3、指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？指名说4、同学们，假如你们是这只小蚂蚁，一觉悟来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？四、独立学习1、学习“墙、零等9个字。2、让学生多识记字形：随手：顺手。在文中说明小蚂蚁来到书本是偶尔的，也是故事发生的原因。乐意：心甘情愿。花蕊：花的雄蕊和雌蕊的统称。导学过程：师生互动“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚

4、清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老

5、师之意根本一致。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。第二课时一、复习导入上节课通过阅读，我们理解到小蚂蚁，被小女孩无意间夹到了旧书里面，那么随后又发生了哪些新奇有趣的事情呢？我们继续来学习课文。二、理解课文，读中领悟。1、自由读课文的36自然段，考虑：自从小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事情？2、学生朗读课文，指名答复。3、指导朗读：小蚂蚁非常乐意做一个字的，而且它在那本很旧的书里，到处跑来跑去。其他的字也学着它跳跳舞、串串门。它们多快乐呀！那么如今我就请三位同学起来分角色朗读26自然段。看看你能将小蚂蚁和书本里的字的快乐读出来吗？体会小蚂蚁的乐意、字的醒悟。注意旁白部分对小蚂蚁描写的朗读。体会“会走路的字4、在小蚂蚁的感染下，旧书里的字都变成了会走路的字。那么大家想一想，这本书会变成什么样子呢？学生适当进展个人的想象5、请大家自由朗读课文的712自然段。旧书里都是“会走路的字以后，发生了什么神奇的事情呢？学生介绍6、你从哪些地方能感受到小姑娘被这本旧书吸