四年级上册语文教案2但愿人长久 苏教版

1、.课题：但愿人长久教材类型：苏教版所属学科：语文>>第七册主备老师：教案内容：教学目的：1学会本课生字，其中田字格中的字只识不写；理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。3体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟的含义。教学重点难点：1、理解词语及重点句的意思2、理解“但愿人长久，千里工婵娟的含义教学时间：2课时教学过程：一、引入一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品味着瓜果，欣赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？请同学们自由读课文。二、学习课文2、3小节1、同学们，你们

2、读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？2、学生交流根据交流重点抓“手足情深“形影不离“又有等词的理解体会A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？小时侯B、你从“形影不离这个词中能体会到什么呢？C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？3、指导朗读结合学生的交流，请他们读你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？4、引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁，是因为苏轼在思念着弟弟是啊，苏轼跟弟弟手足情深，小时侯长大以后如今屈指算来怪不得苏轼会这样思念弟弟呢！三、学习课文第4节1、过渡：出示课文插图瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒

3、到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁抱怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“抱怨，终究“抱怨谁吗？2、指名朗读指导看图同学们，这时候的苏轼神情怎样？眼睁睁那圆圆的亮堂的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来答复吧。指导读好“偏偏一词。3、交流讨论师：同学们，看，明月当头，月光如水，风光如此美丽，这个躺在床上的人假如就是你。那你如今是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？4、朗读是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，

4、心里是多么不好受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。指名朗读，齐读四、自由朗读5、6小节1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书2、交流讨论用自己的话再来说说第一句的意思重点理解“悲“欢“离“合，“隐“现“圆“缺的意思“哪里会十全十美呢！你是怎么理解的？他还想到了什么呢？指名读第二句联络上文说说3、想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：课件出示人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！学生跟着老师读师生共读4、指名读，问：你们想理解这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先

5、找到。5、指名再读意思问：这意思你们都读懂了吗？指名读意思6、出示“但愿人长久，千里共婵娟！你们能找到这句话的意思吗？指名说你能联络上文说说你的理解，体会吗？7、出示词文，师范读8、指名生读，提示：低声吟诵五、总结1、同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。2、同学们，你们想知道词的全部吗？出示：师范读课后你们自己去想想它的全部意思，好吗？?水调歌头?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应

6、用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给