幼儿健康教育与活动指导课件

1、幼儿健康教育与活动指导 如果没有健康，智慧就不能表现出来，知识无法利用，才能无从施展，力量不能战斗，财富变成废物 。 赫拉克利特幼儿健康教育与活动指导第一单元 健康概述 第一课 健康教育 第二课 学前儿童健康教育幼儿健康教育与活动指导 一、健康的含义 二、健康的标志 三、健康教育的含义幼儿健康教育与活动指导 辞海对健康的定义是：人体各器官系统发育良好，功能正常，体质健全，精力充沛，并具有良好的劳动效能的状态。事实上，健康是一个综合的概念，对健康的认知是随着社会经济的发展、科学技术的进步、文化水平的提升以及人们生产和生活方式的转变而加深的。幼儿健康教育与活动指导 （一）唯心神灵主义健康观在人类社

2、会早期，由于生活水平低下，物质生活十分落后，人们一旦失去健康，就等于死亡，几乎无法继续生存。因此，当时人们理解的健康与生命等同，认为健康、疾病都由超越自然的神灵所赐，是不以人的意志为转移的。在对待生命、健康、疾病的问题上，人类是完全被动的，想要健康长寿，唯有通过多做好事少做坏事来“积德”，来感化神灵，乞求神灵的保佑。“生病”被认为是来自神灵的惩罚、妖魔鬼怪在作祟。这就是人类早期的神灵主义的健康观。幼儿健康教育与活动指导幼儿健康教育与活动指导 （三）多维整体健康观医学研究不断证明，不仅生物因素导致疾病，而且许多心理因素、社会因素也会作用于机体，引起疾病，影响人的健康。例如，现代社会中的三大疾病，

3、即心血管疾病、脑血管疾病和恶性肿瘤在许多发达国家中已成为导致死亡的前三位疾病，因而也被称为“现代文明病”。研究发现，引起这三大疾病的原因主要与人的精神紧张、情绪压抑以及不良的生活方式等心理、社会因素有着密切的关系。而精神病、性病、艾滋病等更主要产生于人的心理、神经状态和社会因素。因此，对于健康的理解，不能仅仅从生物学的角度去考虑，而应从更加宽广的视角去分析。只有这样，才能探寻出人类健康的真正内涵。幼儿健康教育与活动指导 1948年，世界卫生组织（WHO）在宪章中指出：“健康不仅仅是指没有疾病或虚弱现象，而是身体、心理和社会适应三方面都良好的总称。” 1989年，世界卫生组织又将道德健康寓于健康

4、概念中，认为一个人只有在身体、心理、社会适应和道德四个方面都健全，才算是完全健康的人。道德健康的内容包括：不损害他人的利益来满足自己的需要，具有辨别真与伪、善与恶、美与丑等是非观念，能按照社会行为规范、准则来约束自己及支配自己的思想和行为。幼儿健康教育与活动指导世界卫生组织提出健康的十条标准是：世界卫生组织提出健康的十条标准是：第一，精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力。第二，处事乐观，态度积极，乐于承担责任。第三，善于休息，睡眠良好。第四，应变能力强，能适应环境的各种变化。第五，能够抵抗一般性感冒和传染病。第六，体重得当，身体匀称，站立时头、肩、臂位置协调。第七，眼睛明亮，反应敏锐

5、，眼睑不发炎。第八，牙齿清洁，无空洞，无痛感；齿龈颜色正常，不出血。第九，头发有光泽，无头屑。第十，肌肉、皮肤富有弹性，走路轻松有力。幼儿健康教育与活动指导1999年世界卫生组织提出新标准，“五快三良好”（一）“五快”（躯体的健康标准）吃得快：进食时有良好的胃口，不挑剔食物，能快速吃完一餐饭，但不能狼吞虎咽。走得快：行不自如，步伐轻捷说得快：思维敏捷，说话流利，口齿清楚，表达正确睡得快：入睡快，睡眠质量高，醒后精神饱满便的快：大小便通畅，便时无痛苦，便后感轻松（二）“三良好”（心理的健康标准）良好的个性：是指心地善良，乐观处世，为人谦和，正直无私，情绪稳定良好的处世能力：是指观察事物客观现实，

6、有良好的自控能力，能较好适应复杂的环境变化良好的人际关系：是指助人为乐，与人为善，心情舒畅，人缘好。幼儿健康教育与活动指导 1988年第13届世界健康大会提出的新概念：健康教育是一门研究以传播保健知识和技术，影响个体和群体行为，消除危险因素，预防疾病，促进健康的科学。幼儿健康教育与活动指导 一、学前儿童健康教育的意义 二、学前儿童健康的标志 三、影响学前儿童健康的因素幼儿健康教育与活动指导 （一）学前儿童健康教育是保证学前儿童全面发展的基本条件 （二）学前儿童健康教育是保护学前儿童健康成长的特殊需要 （三）加强学前儿童健康教育有利于人口素质的提高幼儿健康教育与活动指导 （一）身体健康 （二）心

7、理健康 （三）社会性发展良好幼儿健康教育与活动指导 1、生长发育良好生长发育良好表现为体形正常，身体、体重、胸围、头围等项目的指标符合联合国卫生组织推荐的0-6岁幼儿体格发育标准 2、适应能力增强适应能力增强主要表现在学前儿童对于环境因素的变化具有一定的适应能力，对疾病的抵抗能力增强。 3、身体素质逐步提高学前儿童的活动能力发展正常，各种基本的动作，如爬、坐、站、走等出现适时，动作的准确性和协调性逐步提高，活动的耐力不断增强幼儿健康教育与活动指导 1、动作发展正常人的动作与脑的形态及其发育状况关系密切，特别是儿童躯体大动作和手指精细动作的发展水平处于正常范围，这是心理健康的基本条件 2、认知发

8、展正常良好的认知能力是儿童学习和生活的基本条件，学前儿童认知能力的发展如果滞后或发育不良，则会导致儿童的心理发展异常。学前阶段是儿童认知发展的重要时期，各种生理的和教育的因素均有可能造成认知能力发展的滞后，最终导致不健康的心理状态。 3、情绪健康情绪健康是心理健康的重要组成部分，积极的情绪状态可以提高儿童活动的效率，有利于心理的健康；消极的情绪则常常引发儿童心理健康的问题。学前儿童的情绪一般具有冲动易变的特点，且表现出一定的情境性，随着年龄的增长，其情绪的稳定性逐渐增强，对情绪的自我控制能力逐步提高，开始学会合理调控自身的情绪状态。幼儿健康教育与活动指导 4、性格特征良好 性格是人对现实稳定的

9、态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是个性中最核心、最本质的部分。健康的学前儿童，一般表现出这样一些鲜明的特点：热情、勇敢、自信、主动、合作等，心理不健康者往往表现出冷漠、胆怯、被动、孤僻等特征。 5、无严重的心理卫生问题 学前儿童由于处于特殊的年龄阶段，极易产生心理卫生的问题。儿童的心理卫生问题通过特定的行为表现出来，如多动、口吃、遗尿等行为。必须充分重视这些心理卫生问题，否则极易在后续发展中引发严重的心理障碍幼儿健康教育与活动指导 学前儿童社会适应性是指儿童在生物特性的基础上，在与环境相互作用的过程中形成社会规范，掌握社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值观，发展社会性行为，

10、并以独特的个性与人相互交往、相互影响，适应周围社会环境，由自然人发展为社会人是社会化过程中所形成的心理特点。良好的社会适应性是学前儿童智力发展的基础，是儿童终身发展的需要。 对学前儿童来说，良好的社会性发展表现为：幼儿健康教育与活动指导 1、社会适应能力较强，能尽快地融入集体生活 2、人际关系良好，乐于与他人交往，掌握一定的人际交往技能，具有较好的人际交往能力 3、自我意识发展良好，具有一定的自我调控能力，能主动应对各种压力，调节自身与环境的平衡幼儿健康教育与活动指导 （一）环境因素 1、自然环境因素 2、社会环境因素 （二）保健设施的易得性 （三）生物学因素 （四）生活方式幼儿健康教育与活动

11、指导化学因素 物理因素生物因素蛋白质、维生素、无机盐铅、砷、汞、铜、锰、铬气候、空气湿度、气压、辐射、噪音生活或交通事故造成的外伤或死亡饮食、饮水、呼吸、皮肤接触、医疗事故幼儿健康教育与活动指导 政治制度国家采用立法、行政等手段，设立医药卫生、社会福利救济、人身安全、环境保护、文化体育和教育等职能部门，举办社会保险、社会救济和群众卫生事业，以保障社会成员享有健康的权利，并调动社会各种力量，消除各种不良的社会因素，以保护社会成员的健康免受损害。因此，政治制度是保障学前儿童健康发育和成长的根本保证幼儿健康教育与活动指导 社会经济关系健康的社会环境是一个规模浩大的系统工程，有赖于社会的经济实力，社会

12、只有投入相当的财力和资源，方能改善社会的环境。因此，社会经济是影响学前儿童健康的一个不可或缺的条件幼儿健康教育与活动指导 文化变迁文化是由人类创造，文化又决定着人类的发展以及对客观事物的认识和控制能力。文化可以直接制约人对健康的认识，也可以通过影响人的伦理观念、宗教信仰、风俗习惯以及人生观等间接的制约人对健康的认识和行为。社会环境对健康产生的影响，往往与社会文化的变迁有关，特别是与工业化、都市化、生活现代技术化以及地理上的人口流动等因素造成的文化变迁有更为紧密的联系。作为生活在社会文化背景中的学前儿童，其健康也会不可避免地受到这种因素的影响和制约。幼儿健康教育与活动指导 社会人际关系在社会生活

13、中，人总是与其他人结成一定的社会关系而展开各种活动。人们在生活中结成的这种社会人际关系包括多方面的特征，如与人发生联系的范围、接触的强度、持续的时间和频率以及相互作用的内容等。社会人际的失调可使人产生身体和心理上的问题，甚至导致躯体或心理上的障碍和疾患。尽管学前儿童的社会人际关系比社会其他人群都相对简单，但是如若正常的社会人际关系受到损害，如家庭破裂、儿童受虐、家庭成员以外伤亡等，都会给他们的健康带来很到的损害，有点还可能导致极大的创伤。幼儿健康教育与活动指导 教育学前儿童所处的社会地位以及所接受的教育也是影响他们健康的社会因素中的一个方面。有证据表明，较低社会阶层的人比中上阶层的人有更高的患

14、病率和死亡率，其原因是多方面的。人的社会地位也影响了人接受教育的程度，而教育能改善人的认识、态度和行为，从而提高人的健康水平幼儿健康教育与活动指导学前儿童卫生保健设施为学前儿童提供了卫生保健服务。保健设施的易得性程度，包括保健设施的完善程度和服务质量等，直接影响着幼儿的健康状况。托幼机构对学前儿童提供的保健服务不仅应体现在供给符合营养要求的食品、供给安全用水和基本环境卫生设施、开展预防接种和预防常见疾病等方面，更应体现在托幼机构的主要服务功能，即对学前儿童实施健康教育之上。幼儿健康教育与活动指导 同卵双生、异卵双生 遗传病3000种左右 亲代通过遗传传递给子代的性状是多方面的，除体态、体质、行为等方面外，还可以传递给子代一些隐性的或显性的遗传疾病或缺陷。 细胞、组织、器官和系统机能 遗传生理因素幼儿健康教育与活