四年级上册语文教案9巨人的花园_新课标

1、.?巨人的花园?教学设计“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?

2、曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教学目的： 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取

3、自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。     1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、

4、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、撤除等词语。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。     2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。     3明白“快乐应该和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。    

5、教学目的分析：   ?语文课程标准?把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习?巨人的花园?一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家分享的积极情感。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读理论中学习语文知识，获得情感体验。     学习者分析：     我班共有43名学生，四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面表达在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言粗浅、情节生动等特点，采用灵敏多样的手段激发学生主动读书

6、，在学生初读感知的根底上，指导学生从详细语境中体会词语的含义。 明白“快乐应该和大家分享的道理。    教学重难点： 1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程设计：  一、理解作者。 同学们交流搜集到的王尔德的知识。    师：  王尔德是英国的童话作家，?王尔德童话?里还有?快乐王子?、?夜莺与玫瑰?、?星孩?等童话故事，这些故事的语言华美唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可

7、去图书室去阅读这些优秀的童话故事。                          二、激发兴趣，导入新课。 师：同学们，你们喜欢童话故事吗？你知道什么是童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？    师：童话故事里有美丽仁慈的白雪公主,有英勇得意的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭，为了虚荣放弃了一颗真诚的心的皇帝，命运悲

8、惨的卖火柴的小女孩这节课让我们跟随王尔德，走进?巨人的花园?中，一起感受童话的魅力吧！ 板书：巨人的花园     二、自主学习，初步感知。 1自由读课文，小组合作学习生字、新词。 出示生字课件 ：我们来认识一下吧！ 2汇报自学情况。 说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。 词语的理解学生说说自己的理解，老师总结，小组内交流。 3朗读课文，说说你从文中理解了什么？出示提纲      三、品读课文，感知体验。   出示巨人回来前花园景象的课件： 1巨人回来前，花园的景象是怎样

9、的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。 2巨人回来以后，花园屡次发生变化，这是什么原因呢？ 引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。 3请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。     谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！     好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！喂！你赶快滚出去！ 根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。 说一说，巨人是个怎样的人。自私、冷酷、任性 出示巨人斥责孩子们之后，花园里的风光发生巨变的课件： 3他斥责孩子们之后，花园里的风光都发生

10、了什么样的变化？      指名学生从文中找到有关的句子读一读。 北风吼叫，隆冬降临，刺骨的寒风吹起雪花。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 巨人单独在花园里生活，他过得快乐吗？荒凉、寒冷、孤独。 4后来是什么又让春天来到了花园里？孩子 5师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。 想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么？ 有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。     “噢！是这么回事呀！巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他

11、不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！ 巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了什么画面？学生想像拆掉围墙后花园里的美景。       出示巨人和孩子们一起生活的课件： 巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?   猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？ 生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。 生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。 生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。 师：是吗？还有什么有

12、趣的游戏呢？你来说说看！ 生丙：老师，巨人可慈祥了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！ 师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。       巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。让我们一起来分享他们的幸福吧！齐读最后一自然段。     四、 联络生活，拓展延伸，感悟道理。    1巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的比照，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得

13、了什么？ 师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？ 生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！ 生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！ 生丙：我的爸爸买了照相机，我让爸爸给我拍照，我把照片拿到学校，给同学们看，她们都说我漂亮呢！ 师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。      同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！    学生联络生活实际，说出了自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐的种子才会在