四年级上册语文教案语文园地八 新课标

1、.语文园地八1围绕21世纪科技开展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进展口语交际；在此根底上，把自己的奇思妙想写下来。2观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。3学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，进步认识才能。4初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。1布置家庭或社会调查：?昨日的梦想今天的现实?访：长辈谈一谈小时候的梦想2搜集反映社会生活、消费建立日新月异的资料图片。第一课时一、谈话导入1同学们，知道一个世纪是多少年吗？2在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速开展，人类的许多梦想已成为现实。课前，我们进展了一次社会调查?昨日的梦想今天的现实?，能简洁地向大家汇报

2、你调查到的情况吗？a学生根据调查的情况汇报。可以是家庭生活的内容；可以是社会或消费建立宏大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。b老师相机展示资料图片。二、指导学生交流1我们理解了这么多美梦成真的事情，真让人冲动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想？a出示文字屏幕：愿大家展开想象的翅膀，畅想将来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说将来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。b指名读以上学习提示。2讨论采取哪种交流形式。边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题，或多或少就感兴趣的问题共同讨论。3互相交谈，准备发言内容。4介绍自己的奇思妙想。老师带动

3、学生及时并积极的针对情况从“说和“听两个方面积极评价与指导。5师生相机评价。说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对才能等。听的方面：神态举止、态度、质量接收信息容量、信息反响语言及思维机智等。三、总结感悟1在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多新东西。你能用一两句话说说吗？2学生谈个人收获。 无论是知识方面的、交流技巧方面的、内心独特感受方面的都可以。第二课时习作指导一、谈话导入1上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花，涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？2认真回忆，交谈看法。3在口语交际的根底上，你愿意把

4、自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？二、揭题讨论1师生共同商讨习作内容和要求。2综合归纳：写清自己的奇思妙想是什么？产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？3小组交流习作内容。三、动手习作1学生起草习作内容。2草稿完成之后，伙伴交流，互相帮助。3根据同学意见修改。第三课时习作讲评老师评议1整体评价。a习作态度。b习作内容、角度等。c不同层次学生的进步等。2习作内容、质量的评价。a宣讲、展示优秀习作。师生评议。b宣讲、展示优秀语段。师生评议。c宣讲、展示优秀语句。主要针对后进的学生，发现其习作中的闪光点，进展鼓励。3小组交流评价，互助进步。a组内数人

5、朗读交流各自的习作，互评互议。b认真修改自己的习作。4互评互议，选出优秀习作假设干份，在“展才华天地里展览。第四课时一、我的发现1自读语文园地八中的“我的发现的内容。2读后说说自己的发现。a学生交流个人的发现。b老师相机点拨从字形的变化词义的变化语言文字纯洁性的重要。3开展“争做文字小卫士活动。a动手修改成语广告中的错别字。b出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。c生生交流，动手修改。二、日积月累1名句导入。常言说“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。知道这句话的意思吗？a交流看法。b老师相机引导。2学习本课提供的名人名言。a自读名人名言。b组内交流对名句含义的理解，认识。c选出代表在班

6、内交流对名句含义的理解，认识。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之

7、,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。d齐读、背诵、稳固。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非

8、咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。3展示交流自己积累的名句，并介绍其含义。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看