四年级上册语文教案老师您好4 苏教版

1、.苏教版教材四年级上册 1 老师，您好！教学设计一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学目的：1、学会本课10个生字，做到书写正确、美观。认识“蕴字。2、学习利用工具书和上下文理解课文重点词语的意思。如“浸透、蕴含、春蚕，甘露等词语的意思。3、能正确、流利、有

2、感情地朗读课文，在熟读课文的根底上背诵课文。概括出课文的主要内容。4、通过多种形式的朗读，理解诗歌的内容，体会诗歌的情感，感受品味诗歌的韵律美和语言美。5、通过文本阅读，结合相关资料，感受老师事业的崇高和美妙，激发学生对老师的热爱和感谢之情。教学重点、难点：1、通过多种形式的朗读，理解诗歌的内容，体会诗歌的情感，感受品味诗歌的韵律美和语言美。因为诗歌具有高度的含蓄性，充满丰富的想象，不利于学生的理解。2、通过文本阅读，抓住诗中的重点词句深化理解，结合相关资料，感受老师事业的崇高和美妙，激发学生对老师的热爱和感谢之情。 教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过查看预习单，自由读及指名读，齐读等

3、多种形式理解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2、在精读感悟环节，采取默读，圈画、交流、感情朗读等方式推进学生读懂从而感受老师事业的崇高和美妙。3、 借助拓展小练笔?老师，我想对你说?进一步深化对老师的感谢、爱戴之情。在读写结合中，再次升华学生的情感。教与学的准备:学生完成预习单老师：1教学课件。2根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性，实效性。教学课时:2课时教学设计:第一课时环节一： 整体感知初读感知，整体把握一播放歌曲、导入课题。1、放歌曲?每当我走过老师的窗前?，学生欣赏。2、从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友，教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科

4、学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴着我们度过美妙的学习生活。在老师节降临之际，让我们对所有的老师说一声：“老师，您好！3、板书课题，指导学生读好课题。二借助预习单，检查预习1、检查生字识、写。1出示预习单，组织学生看看写的是否正确、标准。“塑、霞笔画较多，注意写匀称。“崇、甘居中写2学生练写自己写错的和写的不满意的生字。2、检查词语。浸透 编织 崇高 一项 涌出 塑造 崇高 衷心 茁壮 朝霞 辛勤 祝愿1正确读词。自由读、指名读、齐读。2读谁以下多音字： 心血 朝霞 情不自禁 3交流：哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方？3、检查朗读课文。1指名分节朗读诗歌，纠正读音，到达朗读正确

5、、流利的目的。2默读诗歌，结合“良好学习习惯的培养一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上做记号，不懂的词语、句子可打上小问号。师巡视学生读书情况4理解诗意，整体感知。1学生结合朗读说说诗歌主要讲些什么。2诗歌围绕老师的事业，写了哪几方面的内容？崇高、美妙 环节二、部分理解精读感悟、重点打破三品读老师的事业多么崇高。1.自由读课文第一小节，考虑：第一小节哪一句集中赞美了老师的事业？啊，老师的事业多么崇高！追问：“崇高是什么意思？最高尚，最受崇敬2.默读课文，考虑从哪几句话可以看出老师事业的崇高？3.讨论归纳。1第一句在昨天与今天之间铺设大道 在现实和理想之间架起金桥指导理解：A.理解

6、“昨天、今天、理想在句子中的含义。这句话是什么意思？结合课文插图想想理解。B.小结：人类的进步，社会的开展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。C.指导朗读这句。2出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着老师的辛劳！A.指导学生理解“浸透、“蕴含。B谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？古今中外，每个人的成长都浸透着老师的心血！地北天南，每一项创造都蕴含着老师的辛劳！C比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个不古今中外，每个都前一语气强烈，强调老师的重要作用D.为什么说所有人的成长都浸透着老师的心血？为

7、什么每一项创造都蕴含着老师的辛劳?引导学生结合搜集到的资料谈谈自己的体会。 E.指导感情朗读这两句。4、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！ 1 齐读，体会对老师的无限感谢。2 哪个词语最能突出学生对老师的感谢之情，“老师，您好是在什么情况下说出来的？3 再读：让老师再感受一下你们的感谢之情。5、饱含感情地朗读第一节。指名读，分组竞赛读，分角色读。第二课时环节二、部分理解精读感悟、重点打破四品读老师的事业多么美妙。1.自由读课文第二节，考虑这一节又是哪句话赞美了老师的事业？啊！老师的事

8、业多么美妙！2.默读课文，考虑：这一节哪几句话详细写出老师事业是美妙的？3.讨论归纳。1第一句用真理-心灵闪耀指导理解：春晖春天是温暖的阳光朝霞早晨太阳出升的云霞2出示句子：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。指导理解：A.这两句把老师的事业比喻成什么？春蚕编织丝线；甘露洒向新苗B“笔尖飞舞指的是什么？老师粉笔书写，钢笔备课修改作业“笑语盈盈是什么意思？老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心C.读读这一组句子，回忆自己的学生生活，你仿佛看到了怎样的情景？老师在课堂上的智慧引导；老师认真修改作业、耐心辅导；老师和大家促膝谈心，交换想法；进步

9、了，有老师的鼓励，犯错误了，有老师的亲切指导D.指导朗读这两句诗歌。4、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！出示：每当看到鲜花在悄悄地开放，我就情不自禁的衷心祝愿：老师，您好！1 齐读，体会对老师的美妙祝愿。2 展开想象，送上祝福。老师节即将到来，你会向老师送去什么祝福？祝老师工作顺利，祝老师身体安康，万事如意。祝老师桃李满天下。3 再读课文，让老师感受你们的美妙祝愿。5.有感情地朗读第二节。指名读，分组竞赛读，分角色读。 环节三、回归整体积累拓展，读写训练五赏读全文，品味诗韵1、学到这里，每个人的心中对老师都充满崇敬和感谢之情，并对老师发出了深情的祝

10、愿。我们再来读读全文，对于两个部分的写法有什么发现?2、学生交流，老师小结六小练笔1、你们一定也有好多话想对老师说，是不是？以?老师，我想对你说?为题写出自己想说的话，表达真情实感。2、各自起笔。3、指名朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。七补充资料，增强积累1、调动学生积累，说说赞美老师的诗句。2、师出示有关赞美老师的诗文，小故事。八作业1、背诵课文。2、摘抄优美的句子。九板书设计：事业崇高： 成长浸透心血 创造蕴含辛劳老师，您好！事业美妙： 春蚕纺织丝线 甘露洒向新苗教后反思：成功之处：本课是一首抒情诗，诗歌不同于其它的课文，它有自身的特点，语言凝练，感情充分，构造性强。因此，诗歌教学的着眼点要放在读上，读是有层次的，一开场抓住重点的词句读，如“老师，您好！这句，出现了两次，还有些难以理解的句子，如“那是春蚕悄悄地编织理想的丝线，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗等，通过多