《面积单位间的进率》教学设计

1、面积单位间的进率商州城关二小 赵彬教学目标：1、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。 2、能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。 3、情感目标：培养学生生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。教学难点：面积单位间进率的推导过程。教具：多媒体课件。学具：边长1分米的正方形和边长1厘米的正方形卡片若干。教学过程：一、激趣导入 复习旧知1、师：同学们，大家喜欢交朋友吗？（喜欢）那老师今天就给你们带来一位新朋友，大家想不想认识？（想）2、课件出示（喜洋洋图片）师：

2、嗨！同学们好！同学们都知道喜洋洋非常的聪明，它今天来时还带来了一些问题想考考同学们，你们想不想和喜洋洋挑战？（想）（课件出示复习题）指名学生回答师：同学们真聪明！连喜洋洋都难不住你们，那老师也忍不住想考考你们了。二、自主探究 得出结论（一）推导1平方分米=100平方厘米师：（出示1平方分米）这个正方形它的边长是1分米，谁知道它的面积是多少？你是怎样知道的？生：它的面积是1平方分米，因为它的边长是1分米，所以它的面积是11=1（平方分米）师：（出示1平方厘米）这个正方形它的边长是1厘米，那它的面积是多少呢？你知道吗？生：它的面积是1平方厘米，因为它的边长是1厘米，所以它的面积是11=1（平方厘米

3、）师：（同时举起1平方分米和1平方厘米）那老师想问一下你们知道1平方分米里面包含有多少个1平方厘米吗？也就是说将1平方分米划分成1平方厘米这么大的小块，一共能划分多少块？师：请同学们大胆地猜猜看。生：自由猜测，老师指明回答。师：同学们的猜测可真多！那这些都只是我们的猜测，到底有多少块，还需要我们动手来验证。师：好，现在请同学们同桌二人合作，拿出自己学具袋里面积是1平方分米的正方形和许多面积是1平方厘米的正方形，用自己独特的方法来验证1平方分米里面到底包含有多少个1平方厘米？生：同桌二人合作，教师巡视。师：好！那组同学有结论了，站起来说给大家听。生1：我们用摆的方法，将1平方厘米的正方形摆在1平

4、方分米的正方形上，一共摆了100个，所以1平方分米里面包含有100平方厘米。师：这位同学用摆的方法，主意不错！我们一起将他的这个方法再看一遍。（课件演示摆的方法边讲解）生2：摆的方法太慢了，我们用直尺直接去量这个正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积是1010=100（平方厘米）。师：你们用量的方法，果然方便了不少，聪明！生3：我们还有更快的，我们知道这个正方形的边长是1分米，1分米=10厘米，所以它的面积是1010=100（平方厘米）。师：这个方法简直是太妙了！我们再来把这个方法看一遍。（课件演示换算的方法边讲解）师：同学们的方法都很好！有的用摆、有的用量、有的用换算，虽然方法不同，但

5、是我们都得出了1平方分米=100平方厘米。（课件出示结论）学生齐读（二）知识迁移（推导1平方米=100平方分米）师：（出示1平方米）这个正方形的边长是1米，那它的面积是多少呢？你是怎样知道的？生：它的面积是1平方米，因为它的边长是1米，所以面积是11=1（平方米）师：（同时出示1平方米和1平方分米）那同学们又知道1平方米里面包含有多少个1平方分米吗？生：100个，这次不用摆了，因为1米=10分米，所以这个正方形的面积就是1010=100（平方分米），所以也就是1平方米=100平方分米。（学生边说教师边课件演示）师：说的太棒了！能从刚才哪几种方法中选择最简便的方法得出1平方米=100平方分米，那

6、么通过两次验证我们已经得出了（课件出示）1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米所以相邻两个面积单位间的进率是（100）师：这就是我们今天要学习的面积单位间的进率。（板书课题）师：请同学们齐读一遍。三、激发欲望 巩固练习师：老师越来越感觉到咱三（6）班的孩子真是太聪明，太有智慧了！老师现在立刻就想带大家去智慧岛，看看哪里还有些什么问题等着我们这些聪明的孩子去解决，愿意去吗？生：愿意师：好！出发。刚一上智慧岛，小兔子就来找我们帮忙了，原来捣蛋鬼在它家门前设了好多关卡，只有回答对了关卡上的问题，它才能回到家。同学们，还犹豫什么呢？赶快帮助小兔子呀！生：指名回答习题，并说明是怎样想的。师：看到我们帮小兔子顺利地回到了家，有一个我们同学们肯定都认识的朋友它也急急忙忙向我们跑来，（课件出示灰太狼）他来干什么？原来红太狼今天给它布置了一样作业，他想请同学们替它批阅一下。（课件出示判断题）生：指名判断对错，并说明理由。师：我们以后一定不要像灰太狼那样不好好学习，要像人家喜洋洋学习，这不它今天又给自己做了张学习桌，同学们能算出这张桌子的桌面面积吗？生：指名一人板演，其余在练习本上做。师：集体纠正。师：羊村长今天正在给它的实验室铺地砖，看到同学们这么厉害，想请同学们帮它算算需要多少块地砖？(课件出示习题)生：学生做题，指名回答。四、回顾反